【正文】 聲獻(xiàn)給別人。學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的__________？（鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛……）五、拓展升華師：是啊，其實(shí)這掌聲就是一種愛?。ò鍟簮郏┰谏钪袗鄣姆绞竭€有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風(fēng)。（自信快樂開朗活潑勇敢面對生活）師：幾年過去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信——我們一起去讀一讀吧！（齊讀）我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。四、感悟力量，升華情感１、那真誠的掌聲就像冬日的陽光融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。1師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵(lì)，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？（肯定、欣慰、表揚(yáng)、贊美……）1師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說——1師：但是，她什么也沒說，只是向大家“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)”。（齊讀）“驟然”還可以用哪個(gè)詞來代替？（突然 忽然 猛然）如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵(lì)、加油）板書：關(guān)心鼓勵(lì)如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？10．師：在同學(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里，英子流下了淚水。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）B英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。”師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的？（害怕）。學(xué)生反饋。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？分別是在什么情況下響起來的？把掌聲響起之前英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來，掌聲響起后的變化用波浪線劃出來。后來，英子真的改變了。師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰愿意讀讀這句話，體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀（指名讀評價(jià)：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)）師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子?！毕胂笠幌庐?dāng)時(shí)同學(xué)們在干什么，引讀“當(dāng)同學(xué)們（）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角。能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，老師感到真高興！師： 掌聲不僅能表達(dá)你們的心情，它還改變了一個(gè)女孩的命運(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。2）通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。4)讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。2)發(fā)動(dòng)學(xué)生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會(huì)大意。回報(bào)別人的付出。4)通過聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。2)正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個(gè)詞語。孩子們，讓你們的掌聲響起來吧，為你，為他，也為我們自己?！睈坌目ㄕ故酒?、結(jié)束一陣陣掌聲，可以讓一個(gè)身有殘疾的小女孩找到自信，笑對生活。寫話（堂上小練筆）：在心卡上寫下自己的心里話。五、解讀來信，情感升華后來英子小學(xué)畢業(yè)以后，上了中學(xué)，她給作者寫了一封信，誰來替英子讀一讀，請女孩子站起來讀一讀。從那以后英子就像變了一個(gè)人似的。我們再一起用朗讀來演繹這永恒的瞬間，一起來讀讀第3段，帶著你的感情來讀。“她的普通話，起??（二）解讀“第二次掌聲”如果第1次掌聲包含著同學(xué)們對英子的鼓勵(lì)和支持。我們一起來看看課文，她開始講故事了。① “猶豫”是什么意思？英子在猶豫什么？② 英子想上去嗎？為什么？英子能不上去嗎？為什么？ ③ 英子猶豫了，還從哪個(gè)詞可以看出來？④ 指導(dǎo)全班朗讀，讀出來英子的這種矛盾、痛苦、緊張與無奈（7）從你們的朗讀中，王老師已經(jīng)聽出來，你們已經(jīng)感受到了英子的那份痛苦，那份緊緊張。① 找出一個(gè)描寫英子動(dòng)作的詞，是哪一個(gè)？② 英子為什么立刻把頭低了下去？當(dāng)英子低下頭的時(shí)候，她在想什么？ ③ 從中想象得到英子當(dāng)時(shí)是怎樣的心情嗎？英子在擔(dān)心什么？害怕什么？ ④ 全班朗讀，讀出英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。第二句：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（2）第一次掌聲熱烈而持久？“熱烈而持久”是什么意思呢？（3）請你們也來鼓一次熱烈而持久的掌聲。第二句：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（3分鐘）同學(xué)們一起給了英子幾次掌聲？用橫線劃出描寫掌聲的句子指名回答思考題。（3）看到英子的變化，你們感覺怎么樣？個(gè)人歡快讀表示英子改變的句子。三、解讀課文，領(lǐng)會(huì)掌聲的含義（一）前后對照，感受英子的變化“默默地”是什么意思？“總是默默地”說明這是一個(gè)怎樣的英子？簡介“小兒麻痹癥”。【課前準(zhǔn)備】教師：課件學(xué)生：愛心卡。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。初步感受通過描寫動(dòng)作、神態(tài)來展示人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。我建議：我們在場的所有老師，把我們最熱烈的掌聲送給我們最