【正文】 驟然間響起了一陣掌聲。匯報(bào)句子：就在英子剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。（1）找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐恼频木渥?，用“”劃出來。過渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來卻變成了一個(gè)活潑自信的小女孩。放學(xué)后，英子。（指名說）課堂上，英子。你能想象英子的心情嗎？（痛苦、悲傷、課文中最能體現(xiàn)自卑的英子心情的詞語憂郁）板書：憂郁 伴樂朗讀。因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見她走路的姿勢，所以。）板書：自卑小結(jié)：（師引讀）她之所以文靜、孤僻，都是源于她內(nèi)心的自卑，她不愿意別人看到她走路的姿勢。自由讀課文，邊讀邊思考：英子為什么擔(dān)心大家會(huì)歧視她？掌聲又是怎么改變她的呢？四、感受變化（第一自然段）英子為什么擔(dān)心別人歧視她？（得了小兒麻痹癥，留下了后遺癥），用一個(gè)詞來形容他們走路的樣子（一搖一晃、一瘸一拐）和我們差不多大的小姑娘英子走路就是這樣的姿勢，哪個(gè)自然段講的是從前的英子？從文中找一找，讀一讀，想想從前的英子給你留下怎樣的印象?（1）文靜：你從哪里看出她文靜？（這個(gè)文靜僅僅是形容英子性格斯文恬靜嗎？是形容她沉默寡言）（2）孤僻：體現(xiàn)在哪里？（不跟同學(xué)一起，總是一個(gè)人呆著。三、讀英子的信出示英子讀中學(xué)時(shí)寫給小學(xué)同學(xué)的一封信，指名讀。認(rèn)讀生詞：小兒麻痹癥、落下殘疾、姿勢、歧視、猶豫、驟 然、講述、熱烈、憂郁這些都是課文中的重點(diǎn)詞。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》，一起來感受故事中的掌聲所包含的不同的含義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天有這么多的老師來聽課，讓我們把掌聲送給他們好嗎？（生鼓掌）你想用掌聲告訴老師什么？相信老師們從掌聲中感受到了你們的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子前后的變化。板書設(shè)計(jì)：掌聲自卑（鼓勵(lì)、肯定）自信憂郁開朗 互相關(guān)愛第四篇：人教版語文三年級(jí)上冊(cè)掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)掌聲 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。②寫一篇日記，記下學(xué)習(xí)這一課的感受。5總結(jié)全文：讓我們牢記這段話，讓未來的生活充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂地成長，自信地生活。掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，快樂成長。五、拓展延伸生活中，我們還有很多的人處于困境之中，他們需要掌聲來鼓勵(lì)，來贊賞，來肯定，現(xiàn)在，你最想把掌聲送給誰？電腦出示：我最想把掌聲送給——————，我希望他————小活動(dòng)：到他面前去鼓掌，并說出鼓勵(lì)或贊賞的話。”掌聲給了小英尊重、關(guān)愛，（激昂的）使她鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，所以小英說—（想讀的一齊讀）：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。那真誠的掌聲象一縷陽光，沖散了小英內(nèi)心的烏云，同學(xué)們金子般的愛心就象春雨融解了小英內(nèi)心的冰川，所以小英在來信中說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說：———小英什么也沒說，只是向大家—————— 是啊，小英面對(duì)同學(xué)們潮水般的掌聲，無數(shù)感動(dòng)的話語在心頭涌動(dòng),此時(shí)，沒有千言萬語都無法表達(dá)她的心情，在掌聲中，英子選擇了向大家深深地鞠躬，這樣一個(gè)簡單樸素的方式表達(dá)謝意。，先來讀讀句子，出示句子：故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。怎能不感動(dòng)啊，再來讀讀。師：小英終于走上了講臺(tái)，教室頓時(shí)響起：————師：那掌聲熱烈、持久，如果你就是小英的同學(xué)，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么？投影出示：小英，相機(jī)指導(dǎo)：（高昂的）教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久，多么感人哪！再來讀讀。師：是啊，小英能夠克服心里的害怕，從猶豫、矛盾中走上講臺(tái)，多不容易啊，我們應(yīng)該為小英感到高興啊，讓我們一起讀好這句話。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。師：盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路。④電腦出示“小英在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺(tái)。②“我們注意到，小英的眼圈紅了。從“慢慢的”、我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）齊讀，你體會(huì)到什么。”注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。指名讀，讓大家感受掌聲的力量。兩看掌聲課文一共寫了幾次掌聲？請(qǐng)大家自由讀第四自然段找出直接描寫掌聲的句子，用筆劃出來。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn))過渡：現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，所以小英給我寫了一封信，誰來讀讀？。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助 課前準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)課件 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程一、解讀課題1今天，有這么多老師到我們班聽課，你們會(huì)用什么方式來表示對(duì)他們的歡迎呢？：掌聲（齊讀課題），讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（齊讀）？ 小結(jié)過渡：大家說的很精彩，是啊，掌聲給你們帶來了歡樂，帶來了鼓勵(lì)，那么掌聲給課文中的小英又帶來了什么呢？ 二、前后對(duì)照，感受小英的變化讀課文，開始小英是怎樣的姑娘，后來又變成什么樣子？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀讀 （1）自由讀第一自然段，思考：你認(rèn)為小英是個(gè)怎樣的姑娘？是從哪些詞語看出來？（指名讀（板書：自卑，憂郁）（3）小英孤獨(dú)，自卑，憂郁，沉默，文靜的心，你能讀出來嗎？ 過渡：后來小英又變成什么樣子？ （1）齊讀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。孩子展示……教師小結(jié)：……第三篇：小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。掌聲是鼓勵(lì)，帶給我微笑的勇氣； 掌聲是贊揚(yáng)，讓我品嘗成功的滋味； 掌聲是一條小船，載著你我駛向幸福的樂園； 掌聲是一片藍(lán)天，你我共同擁有自由飛翔的空間。我想在座的每一位同學(xué)，你們的心中肯定也有許多感想，你明白了什么？引導(dǎo)孩子講一下不要吝嗇自己的掌聲，要勇于給別人鼓勵(lì)與支持等。英子為什么會(huì)有這么大的變化呢？（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生興致高昂，應(yīng)該會(huì)很積極地說出自己的觀點(diǎn)，可能會(huì)說到因?yàn)橥瑢W(xué)們送給小英的兩次掌聲充滿了對(duì)小英的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，小英聽懂了掌聲，明白同學(xué)們并沒有因?yàn)樗龤埣捕缫曀?，她在同學(xué)們的掌聲里看到了希望，找到了自信等。從。兩次掌聲對(duì)英子的影響很大，所以她來信說：來信：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。走下講臺(tái)。板書：更熱烈誰能帶著這種贊揚(yáng)之情讀一下這句話。抓住“更激烈”，聯(lián)系上文小英的演講表現(xiàn)，可能會(huì)說：小英的故事講得很生動(dòng)，普通話很好，我為她驕傲！我很佩服她。也可以和同桌交流一下學(xué)習(xí)體會(huì)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（一生讀第二次掌聲的句子，課件出示。下面我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)第二次掌聲。、鼓勵(lì)通過朗讀表達(dá)出來。（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)從“熱烈”一詞讀出掌聲很響亮，同學(xué)們都在使勁地鼓掌；從“持久”一詞，讀出掌聲持續(xù)的時(shí)間很長。課件出示兩句話，進(jìn)