人教版小學(xué)語文三年級掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-24 20:31本頁面
【正文】 吞吞”感受到英子已經(jīng)拿定注意了，她戰(zhàn)勝了自己。生：英子拿不定注意。生：英子想展示自己的普通話水平，可又擔(dān)心大家看到她走路的姿勢。，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久：1.)英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！冀虒W(xué)片段二〗理解“憂郁”從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。師：這場可怕的疾病，給英子留下了什么？(留下了終身的殘疾，留下了痛苦的回憶，留下了傷痛，留下了心靈的陰影……)這場可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么？（失去了燦爛的微笑，失去了童年的快樂，失去了對生活樂觀的態(tài)度……）師：課文中說英子是個(gè)很“文靜”的女孩，現(xiàn)在，你認(rèn)為這“文靜”后面藏著的是什么？(害羞、自卑、痛苦、憂郁……)請大家自由地讀讀第一自然段。（早早、最后）3.)因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢：生：從“小兒麻痹癥”、“殘疾”兩個(gè)詞感受到英子很可憐。師：這是一種自卑的表現(xiàn)，其實(shí)她內(nèi)心非常的痛苦。生：我也從這兩個(gè)詞體會到了英子很害羞。學(xué)生自讀自悟，圈圈畫畫感受深刻的詞句。那么如何在教學(xué)中體現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本體，凸顯語文課程審美特點(diǎn)，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情呢？我反思教學(xué)過程，覺得以下幾點(diǎn)做得比較成功：一、自讀自悟引導(dǎo)學(xué)生將目光縮小到一個(gè)句子、幾個(gè)詞、一個(gè)詞去體會、感受人物的心理。在這一課中，“掌聲”代表著鼓勵、尊重，代表著“愛”，這樣一個(gè)情感主題。七、板書設(shè)計(jì)：憂郁、自卑掌聲開朗、自信孤單、痛苦鼓勵勇敢、開心六、教學(xué)反思《掌聲》一課寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲，掌聲改變了英子的生活態(tài)度，從此微笑著面對生活?！稅鄣姆瞰I(xiàn)》歌曲。更多熱門歌曲其他歌曲來源：2.)句式訓(xùn)練：我想把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給——，因?yàn)椤Ｔ趯W(xué)校、在家里、在社會，處處需要掌聲，現(xiàn)在想把掌聲獻(xiàn)給誰？配樂《掌聲響起來》珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，因?yàn)?，那是愛的音符，是世界上最美麗的語言。掌
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1