【正文】 用普通話正確流利有感情地誦讀。不要輕薄，惹人笑罵。十差九錯，只為慌張。③多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 教師總結五、拓展訓練：當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？小組商量一下，演一演。師生一塊讀文意。指生讀，同桌比賽讀，小組比賽讀，師生評價?！缎赫Z》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。教具準備：課件、實物投影 教學過程：一、復習導入新課：指名學生背誦《笠翁對韻》師導入：今天來學習一些有關我們說話做事的兒歌，名字叫“小兒語”。教學重點：正確、流利有感情地朗讀選文，感悟選文中所講的道理。讓學生借助注釋讀懂選文，感悟選文中所講的道理。大海對長江 泉對石，干對枝。雨伯對雷公清對淡，薄對濃。五、教師總結: 這節(jié)課我們又有了新收獲，出示成長袋自我評價。說一說自己還知道哪些這樣的對子。四、指導背誦：同桌先試著背一背，比一比誰背得快指生背誦師生比賽背誦。提出不懂的問題師生交流，教師點撥。指生背誦《笠翁對韻》（節(jié)選一）師導入：同學們，我們上次學習了《笠翁對韻》的一部分，大家還想知道一些其他的內容嗎？出示題目：《笠翁對韻》（節(jié)選二）二、初讀感悟：學生借助拼音讀兒歌要求：遇到不認識的字拼一拼，把句子讀通順，不懂得做個記號。教學難點：理解文章內涵，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。基本了解誦讀內容，提高國學素養(yǎng)。青春對白晝，古柏對蒼松第二課 笠翁對韻（節(jié)選二）教學內容：《笠翁對韻》（節(jié)選二）教學目標 ：繼續(xù)學習對仗語句，培養(yǎng)語感。山花對海樹，赤日對蒼穹晨對午，夏對冬。板書設計：笠翁對韻（節(jié)選一）天對地，雨對風。（2）、小組內互相檢查。同桌讀小組賽讀老師說上句，學生對下句。重點點撥：山花對海樹蒼穹 下響 高舂 青春學生一起說文意。三、釋讀學生自由讀，不認識的字拼一拼，把句子讀通順，不懂的圈出來。解釋《笠翁對韻》出示題目:笠翁對韻（節(jié)選一）二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。今天我們要學習《笠翁對韻》就是一本詩韻對仗的書。教學重點：學習理解“天對——地，雨對——風，大陸對——長空” 教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。雖然我不能讓他們成為最好的學生，但我會努力讓他們變得更好。語文能力方面：在閱讀水平方面，部分同學理解感悟能力強，對文本的理解往往都與眾不同，勝人一籌；在寫作方面，大部分同學能寫得通順、詳細，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略；在書寫水平上，大部分同學字跡清楚，字寫得清秀、漂亮，讓人賞心悅目；在朗讀能力方面，能夠讀準字音，讀通句子，而且非常有感情。學生兩極分化比較嚴重，對優(yōu)等生要努力擴大閱讀面，使他們的語文能力得到提高；對差生要狠抓知識落實，使他們的語文成績能有切實的提高。大部分學生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣，是口語交際教學的重要目標，要認真落實。此外，還要加強良好語言習慣的培養(yǎng)。在口語交際中，發(fā)現(xiàn)學生用詞不當，出現(xiàn)語句顛倒重復、語意不夠順暢等不夠規(guī)范、不夠準確、不夠清楚、不夠條理的地方，教師要引導學生評議，糾正。討論中敢于發(fā)表自己的意見。第三學段口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點。”這些提示，強調了在交流中的雙向互動，也提供了一些在雙向互動中使交流逐步深入的方法。教材中多次出現(xiàn)“商量一下”“和同學分享”“小組交流”“評一評”“討論”等提示，第四組“讓名著中的人物走上舞臺”提出：“先商量選哪篇課文演課本劇，然后具體商量怎么演? ? 商量好后，就可以分角色進行排演。第三，要體現(xiàn)雙向互動。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。這次口語交際，我們就來演演課本?。?教師要聯(lián)系上述提示，激發(fā)學生文際的欲望，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，采用其他適合本班學生的方式來激趣。（三）口語交際教學第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導朗讀和通過學生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀的基礎上，積累優(yōu)美的語言。學生不理解的詞句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。這兩類文體課文的教學都不適宜用集體朗讀的方式。如課文中的“曰”是“說”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文。教師要根據(jù)不同文體課文的特點，采取不同的教學方法。4．要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。要警惕僅關注人文精神的開掘，而忽視感受、理解、積累、運用語言能力培養(yǎng)的苗頭出現(xiàn)，防止工具性與人文性二者分離或偏向一端。課文思想性強、人文內涵豐富，老師們會特別關注人文精神的挖掘與落實，甚至只圍繞課文內容進行分析，或直奔文章的主題，離開語言文字進行空洞的說教，使原本應該充滿情趣的課堂死氣沉沉、了無生趣。但又不能走極端，還必須用正確的價值觀引導學生準確把握課文的主旨。閱讀就是與文本對話。本冊課文向學生展示了一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事??這些場景、形象、意境、故事，需要學生自己去體驗，去感受，并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴．這就是課程標準所說的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處?！敖涣髌脚_”是引導學生對一組或一個階段的學習心得進行交流?！?(（威尼斯的小艇）)）課文中這樣鮮活的語言是很多的，關鍵是我們的老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和對語言敏銳的感受能力，把發(fā)現(xiàn)的語言提出來讓學生體會。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。如：體會怎樣把內容寫具體，“船夫的駕駛技術特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。(2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。從段的訓練來說，有引導學生在理解課文內容同時，注意段與篇的聯(lián)系，并用適當?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對課文主要內容的把握。從詞語的訓練來說，有抓住關健詞語，帶動全文理解的。在任何時候，我們都不能忘記這個根本的任務。2．發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。有多篇略讀課文明確要求通過致讀了解課文內容，精讀課文的思考練習，許多也是必須在認真默讀的基礎上完成。關于默讀，高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高閱讀速度。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會如何記事傳情；寫人的文章，要感悟人物形象，體會人物情感? ? 讀的指導，要避免理性化、抽象化，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。（二）閱讀教學1．繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。本冊寫字180個，全部安排在精讀課文中。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。三、教學中需要注意的一些問題（一）識字與寫字教學本冊識字200個，安排在精讀課文和略讀課文中。最后，還對今后如何提高利用信．息解決問題的能力，提出可行的建議。這些材料與精讀課文和略讀課文不同，就作用而言，在于提供信息、介紹相關資料。在每個板塊中，先提出活動建議，再提供若干閱讀材料，供師生制訂計劃以及在學習活動中參考、選用。本冊教材安排了綜合性學習單元― “走進信息世界”．在這次綜合性學習活動中，首先提出學習任務― 圍繞專題開展綜合性學習，“感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會給我們的學習、工作和生活帶來的影響，并學習利用信息，寫簡單的研究報告”。習作”的編寫上，注意從學生的生活出發(fā)，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作留有更大的創(chuàng)造空間。另一方面，也加強了對習作基本技能的訓練。在第四組安排了縮寫訓練，并提供范例，要求學生不超過四百字縮寫《 草船借箭》。（3）應用文。（2）想象作文。習作的編排是這樣的：(l）記實作文。本冊口語交際的話題主要有：走進音響世界，發(fā)揮想象說話，把自己想象成大自然中的一員，融入感受說話；采用不同的形式匯報“祖國在我心中”的學習收獲；勸說；演課本??；推薦影視作品；聊聊熱門話題；講述一件自己感動的事情。習作”的訓練類型。涉及閱讀理解的有：入情入境，體會作者的感情；初步了解劇本和相聲的特點；時課文中的人物進行評價，交流自己印象深的人物形象，說出自己的感受。教材中“交流平臺”欄目里的提示，以本組課文為依憑，主要涉及交流閱讀感受和領悟讀寫方法兩個方面，供教師教學時參考。2．課后練習緊扣文，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得． 3．在單元之后的“回顧習作”“回顧教材在指導學習上有比較系統(tǒng)的設計：借助每組前面的“導語”來導向，憑借課后思考練習題來導學、導練；憑借“回顧（四）科學設計導學與練習內容，充分發(fā)揮教材的導學、導練功能。如，第四組，采用以篇章帶名著的方式編排，在每一篇課文后，都有一個資料袋，系統(tǒng)介紹這篇課文所選自的名著的主要內容、歷史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出，如，“異域風情”。有的從情感熏陶的角度提出，如，“他們令我們感動”，讓學生在讀中感悟文中的價值取向，受到文中人物精神力量的感染。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出，如，“語言的藝術”，學生通過課文中巧妙回答、機智應對的人物語言，感受語言的魅力；同時，通過與劇本、相聲等文學體裁的接觸，感受語言表達的藝術。（三）專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，體現(xiàn)教科書的育人功能．措施二：在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閱讀，實現(xiàn)育人功能。教材選文文質兼美、富有文化內涵和時代精神，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。（二）教材內容富有豐富的人文內涵，題材體裁多樣。從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文．教材圍繞上述目標，安排了多次習作訓練，在習作類型上，有想象作文、記實作文、縮寫以及寫發(fā)言稿、讀后感、研究性報告等應用文的練習。應對，是在交流、交際中的表達，在交際中隨時應答、提問或者說明，在發(fā)表意見前，有準備；在發(fā)表意見時，有一定的質量。其次，從口語交際的習慣培養(yǎng)上，第三學段提出的“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)．從口語交際能力訓練來看：傾聽，從第一學段要了解內容，到第二學段把握主要內容，再到第三學段抓住要點。首先，從口語交際的情感態(tài)度目標來看，第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。在信息社會，瀏覽是一種重要的閱讀方法，也是一種閱讀能力．本冊教材編排了“走進信息世界”這個綜合性學習單元，目的之一就是加強瀏覽能力的培養(yǎng)。義務教育階段語文課程目標之一是使學生“初步具備搜集和處理信息的能力”。瀏覽，指大略地看。在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法；學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀．教材在引導學生把握內容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中給予一定的提示。本冊教材的注音方式與四年級下冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。生字表（一）是要求認識的200個字。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀健接。在每組課文之后設“詞語盤點”。習作”“回顧除去第五組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。第一次是在“祖國在我心中”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，簡稱為“小綜合”。第三篇：小學語文第九冊全冊備課小學語文第九冊全冊備課五年級語文教研組一、教材的主要內容本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“感受自然”，第二組“祖國在我心中”，第三組“語言的藝術”，第四組“中國古典名著之旅”，第五組“走進信息世界”，第六組“走進毛澤東”，第七組“異域風情”，第八組“他們讓我感動”。（6）句式：春雨是（），你瞧，春雨落在（），（）就（）了。（4）《小雨沙沙》音樂。（2）第一段話。、流利地朗讀課文，感受春天。，有主動積累詞語的意識。會寫“紅、綠”等6個字。文章內容淺顯，語言生動，充滿了童趣。板書： 柳樹醒了春雨 洗澡柳枝 軟 春風 梳頭柳梢 綠 春燕 捉迷藏柳絮 飛 春雨的色彩教材簡析：《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。五、課外作業(yè)《詠柳》這首古詩。老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。（3）指導書寫“說話、朋友”兩個詞語，教學生注意寫詞語與寫單個生字的區(qū)別。提醒注意“春”的底下是個“日”，“春天里太陽光照在身上暖洋洋的。四、指導書寫“雨字旁”和“車字旁”。）春雨給桃樹洗澡了。三、拓展訓練我會說。（2）小組比賽背。誰把這些可愛的景物裝在自己的心里了，愿意來背一背。嘗試背誦。（課件出示以下內容：比一比，誰的朋