【正文】 重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。教師小結(jié)。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。基本了解誦讀內(nèi)容，提高國(guó)學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。全班交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題目并隨時(shí)加以輔導(dǎo)。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。善欲人見，不是真善； 惡恐人知，便是大惡。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學(xué)難點(diǎn)：了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理 教學(xué)準(zhǔn)備：提前搜集典型的名言警句 教學(xué)方法：談話法、游戲法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。三人同行，必有我?guī)?。作者不詳，從?nèi)容上看是南宋以后儒生所輯，本書匯集孔、孟以來歷代名人賢士的嘉言善行。（可布置學(xué)生提前搜集）（1）學(xué)生回答，積累名言警句（2）書寫名言警句，看誰寫得又對(duì)又好（3）學(xué)生匯報(bào)四、課堂總結(jié)，成長(zhǎng)記錄。第七課《名賢集》（節(jié)選二）教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。二、《名賢集》在家敬父母，何必遠(yuǎn)燒香？家和貧也好，不義富如何？怕人知道休做，要人敬重勤學(xué)。教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小事做起；告訴我們與人交往要互相尊重。五、作業(yè)設(shè)計(jì)把你記住的句子回家背給爸爸媽媽聽找找《名賢集》，讀一讀。第八課《逢老人》教學(xué)目標(biāo)：1．對(duì)《逢老人》達(dá)到背誦的目標(biāo)，能夠簡(jiǎn)單理解古詩的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集敬重老人的名言警句、故事等 教學(xué)方法：談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：一、情境引入師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？ 生：喜歡。師：圖片上的照片是誰？ 生：老爺爺，老奶奶。同學(xué)們都說了自己與老人相處的故事，現(xiàn)在老師也講一個(gè)我自己的小故事給大家聽。到了路口，我趕緊跑上前去，扶著老爺爺一起過了馬路。有意思的師，唐朝有一個(gè)叫隱巒的大詩人他也和老師一樣，遇到過這樣的老爺爺，而且還寫了一首詩呢。，適當(dāng)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。通過本環(huán)節(jié)使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。三、總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了《逢老人》，一位老爺爺在路上行走。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 幼女才七歲，未知巧與拙。（板書詩題：幼女詞）3．學(xué)生齊讀題目。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。學(xué)生再次自由讀古詩，與原文對(duì)照。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。板書設(shè)計(jì)：巧與拙“巧”學(xué) 人第十課《陶者》教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，并能熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩中所表現(xiàn)的思想感情?？偨Y(jié)得出，者就是??的人。（結(jié)合插圖，師簡(jiǎn)單介紹怎樣燒制瓦片）請(qǐng)生在來完整地說一遍。他寫的詩從各個(gè)方面反映人民的疾苦。請(qǐng)生讀第一句。挖完了門前的泥土用來燒制瓦片。那就奇怪了，陶盡了家門前的泥土用來燒制瓦片，燒制出的瓦片去哪里了呢？我們來讀一讀最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？讀第四句。全班背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。第十二課《池上》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。簡(jiǎn)介作者白居易。學(xué)生自由讀《池上》。（2）齊讀詩歌。（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，自己理解詩句含義。（一）前兩行——小娃偷采蓮。抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)方法：談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧前面學(xué)過的唐詩：《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《早發(fā)白帝城》二、學(xué)習(xí)新課帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看一幅月亮從山升起的圖畫。反復(fù)不斷地領(lǐng)他們讀幾遍，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)地給予表揚(yáng)。三、全課總結(jié)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，希望下一次繼續(xù)，表現(xiàn)不好的學(xué)生，希望改正。能用自己的話說說詩句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。五月棉花秀，八月棉花干。三、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。第十五課《小松》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長(zhǎng)的教誨。教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解詩的意思，讀熟品味出道理，變成自己的東西。想知道他是誰嗎？請(qǐng)你豎起小耳朵，認(rèn)真聽謎語，猜猜他是誰。閑即傍邊立，看多長(zhǎng)卻遲。[借助譯文，了解古詩大意，感悟古詩中所描繪的意境。這里還有一位大家都認(rèn)識(shí)的詩人——陳毅元帥；我們知道陳毅元帥不僅是一個(gè)孝順父母的兒子；他還是一個(gè)品格高尚的人，從他的《詠松》中我們就看的出來。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。我們少年兒童從小就要刻苦學(xué)習(xí)，志向遠(yuǎn)大。（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖上的內(nèi)容。⑵ 指名讀，正音。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說 ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。五、課堂總結(jié)：（1）朗讀背誦《神童詩》（一）（2）給這首詩配上精美的圖畫。能用自己的話說說詩句的意思,使學(xué)生知道清明這個(gè)大好時(shí)節(jié)，春光明媚。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。年年當(dāng)此節(jié)，底事雨紛紛。⑶齊讀，讀正確流利。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。（2）讀一讀《清明》。第十八課《繞口令鵝與河》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。教學(xué)難點(diǎn)：理解繞口令的內(nèi)涵，能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。繞口令，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛。 分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。板書設(shè)計(jì)：鵝與河 小樂放鵝到南河，寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要度鵝，不知是鵝過河，還是河度鵝。初步培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛兄弟的美德。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦詩歌，韻文等，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。教學(xué)進(jìn)度：每周一課第一周：第1課《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選）第二周：第2課《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選）第三周：第3課《小兒語》（節(jié)選）第四周：第4課 治家格言第五周：第5課第六周：國(guó)慶節(jié)放假第七周：第6課 柳譙晚眺第八周：第7課 衣冠服飾第九周：第8課 言語應(yīng)對(duì)第十周：第9課 讀書寫字第十一周：第10課 灑掃清潔第十二周：第11課 年畫第十三周：第12課 剪紙第十四周：第13課 風(fēng)箏第十五周：第14課 泥塑第十六周：第15課 孔子（上）第十七周：第16課 孔子（下）第十八周：第17課孟子第十九至二十一周：復(fù)習(xí)考試
。教學(xué)措施:。學(xué)習(xí)目標(biāo):、詩歌，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容，正確理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)要從零開始，重在啟蒙。，同學(xué)們選一首來讀一讀，看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。二、學(xué)習(xí)新知 。教學(xué)方法：談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、誦讀法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。三、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)：1《神童詩》（二）清明春到清明好，晴天錦繡文。溫馨點(diǎn)擊：清明是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子，那時(shí)節(jié)春光明媚，草木吐綠，是人們春游的好時(shí)機(jī)，所以有清明踏青的習(xí)俗。⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。教學(xué)方法：談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題：同學(xué)們，知道清明節(jié)嗎？清明節(jié)在什么季節(jié)？（生：春季，四月四日或四月六日）今天我們學(xué)習(xí)的這一課就和清明有關(guān)。加深對(duì)詩句的理解。別人懷寶劍，我有筆如刀。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。三、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。板書：1《神童詩》（一）二、感知古詩：（1）出示古詩： 自小多才藝，平生志氣高。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。能用自己的話說說詩句的意思，教育學(xué)生從小要刻苦學(xué)習(xí)，要有遠(yuǎn)大的志向。播放《小松樹》歌曲，休息一下。（學(xué)生自己來讀）看看大家讀的如何了？齊讀。寒冬不落葉，狂風(fēng)吹不垮。教學(xué)方法：談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：師：今天老師想考考大家，看看誰會(huì)背古詩？比一比誰背得多。學(xué)生深刻了解中國(guó)文化長(zhǎng)廊，為自己身為一名中國(guó)人而驕傲。板書設(shè)計(jì)：《棉花》 五月棉花秀，八月棉花開。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說 ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑵ 指名讀，正音。二、初讀感知 。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“花開天下暖，花落天下寒。長(zhǎng)風(fēng)幾萬里，吹渡玉門關(guān)。帶領(lǐng)學(xué)生分析每句詩的意思。長(zhǎng)風(fēng)幾萬里，吹渡玉門關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。學(xué)生交流“看”到的畫面。集體交流，了解《池上》大意。學(xué)生再次自由讀古詩。檢查初讀情況。（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（文字、圖像）師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。板書設(shè)計(jì)：《題畫》村落晚晴天，桃花映水鮮。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑶ 齊讀，讀正確流利。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)方法：談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《題畫》,作者是清代詩人袁枚。能用自己的話說說詩句的意思。鱗鱗：瓦片很密，疊在一起像魚鱗，說明房子很漂亮，（看課文插圖）讀第三句。屋上無片瓦。盡是什么意思呢？（平常我們說，用盡了所有的力氣）那么陶盡呢？我們說陶就是燒制瓦片的意思，這里的陶也是這個(gè)意思。圖上畫了兩件房子，誰能用自己的話來說是 兩件怎樣的房子？（結(jié)合學(xué)生回答板書：高樓大廈 破草房）引讀：哪些人住高樓大廈？哪些人住草房？讓我們來讀一讀這首詩。這首詩是由宋朝的一位大詩人叫梅堯臣的。師解釋《陶者》課題陶：燒制瓦片，用黏土燒制成一片片瓦。師板書“者“字。了解古代勞動(dòng)人民困苦的狀況，了解封建制度下獲者不勞，勞者不獲的 不合理的社會(huì)現(xiàn)象。熟讀成誦。講七夕傳說，學(xué)生談感受。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑶齊讀，讀正確流利。集體交流，了解《幼女詞》大意。（1）指名讀詩歌，集體正音。二、初讀詩歌，整體感知。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)方法：談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：一、提出問題，導(dǎo)入新課。能用自己的話說說詩句的意思。）。現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)前一邊表演一邊朗誦這首古詩?請(qǐng)舉手。師：出示課件，領(lǐng)讀課文，講解詩意?！蔽艺f：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。有一天，我在路上遇到一位老爺爺。（課件圖片展示）每組選一位代表發(fā)言。師：回答的非常好，他還有一個(gè)名子叫中國(guó)老人節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠當(dāng)堂背誦，并初步理解古詩的意思。3．通過圖片展示和講故事等形式將學(xué)生引入課堂情境之中。板書設(shè)計(jì)：在家敬父母，何必遠(yuǎn)燒香？家和貧也好，不義富如何？怕人知道休做，要人敬重勤學(xué)。師生游戲、同桌游戲。（一）經(jīng)典回放學(xué)生借助拼音試讀課文。完成“活動(dòng)廣角”中的三個(gè)活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生在誦讀中感悟，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。三人同行，必有我?guī)?。易誦易記，讀之朗朗上口，其間集有不少成語、格言，如“人窮志不窮”“年老心未老”，但也有“有錢便使用，死后一場(chǎng)空”之類容易理解為糟粕的字句，從積極和消極兩方面對(duì)社會(huì)都有影響，從中可以看出當(dāng)時(shí)的人對(duì)世態(tài)炎涼的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)采取的對(duì)策。（一）經(jīng)典回放學(xué)生借助拼音試讀課文。該書語言雖然淺顯，但卻包含了許多深刻的道理。了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理。五、課后拓展與父母一起多形式誦讀?；ハ嘣u(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句“人有喜慶??便是大惡”的意思?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音 教學(xué)方法：講解法、朗誦法 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《治家格言》（節(jié)選一）這節(jié)課我們將誦讀《治家格言》（節(jié)選二）二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味的范讀。勤儉、節(jié)約第五課《治家格言》（節(jié)選二）教學(xué)目標(biāo)：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。（3）同桌合作讀，一人一句。學(xué)生自讀。學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。十差九錯(cuò)，只為慌張。師生一塊讀文意。教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：指名學(xué)生背誦《笠翁對(duì)