【正文】 必有我?guī)?。（一）?jīng)典回放學(xué)生借助拼音試讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：在家敬父母，何必遠(yuǎn)燒香？家和貧也好，不義富如何？怕人知道休做，要人敬重勤學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠當(dāng)堂背誦，并初步理解古詩(shī)的意思。（課件圖片展示）每組選一位代表發(fā)言?！蔽艺f(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的?，F(xiàn)在哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)前一邊表演一邊朗誦這首古詩(shī)?請(qǐng)舉手。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。二、初讀詩(shī)歌，整體感知。集體交流，了解《幼女詞》大意。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。熟讀成誦。師板書(shū)“者“字。這首詩(shī)是由宋朝的一位大詩(shī)人叫梅堯臣的。盡是什么意思呢？（平常我們說(shuō)，用盡了所有的力氣）那么陶盡呢？我們說(shuō)陶就是燒制瓦片的意思，這里的陶也是這個(gè)意思。鱗鱗：瓦片很密，疊在一起像魚(yú)鱗，說(shuō)明房子很漂亮，（看課文插圖）讀第三句。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)方法：談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《題畫(huà)》,作者是清代詩(shī)人袁枚。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。檢查初讀情況。集體交流，了解《池上》大意。學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。帶領(lǐng)學(xué)生分析每句詩(shī)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“花開(kāi)天下暖，花落天下寒。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō) ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。學(xué)生深刻了解中國(guó)文化長(zhǎng)廊，為自己身為一名中國(guó)人而驕傲。寒冬不落葉，狂風(fēng)吹不垮。播放《小松樹(shù)》歌曲，休息一下。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體演示文稿、詩(shī)作相關(guān)資料。三、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意出示古詩(shī)：多種形式朗讀詩(shī)句。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。加深對(duì)詩(shī)句的理解。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。溫馨點(diǎn)擊：清明是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子，那時(shí)節(jié)春光明媚，草木吐綠，是人們春游的好時(shí)機(jī)，所以有清明踏青的習(xí)俗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。二、學(xué)習(xí)新知 。教學(xué)要從零開(kāi)始，重在啟蒙。教學(xué)措施:。教學(xué)進(jìn)度：每周一課第一周：第1課《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選）第二周：第2課《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選）第三周：第3課《小兒語(yǔ)》（節(jié)選）第四周：第4課 治家格言第五周：第5課第六周：國(guó)慶節(jié)放假第七周：第6課 柳譙晚眺第八周：第7課 衣冠服飾第九周：第8課 言語(yǔ)應(yīng)對(duì)第十周：第9課 讀書(shū)寫(xiě)字第十一周：第10課 灑掃清潔第十二周：第11課 年畫(huà)第十三周：第12課 剪紙第十四周：第13課 風(fēng)箏第十五周：第14課 泥塑第十六周：第15課 孔子（上）第十七周：第16課 孔子（下）第十八周：第17課孟子第十九至二十一周：復(fù)習(xí)考試
。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦詩(shī)歌，韻文等，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等)，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。板書(shū)設(shè)計(jì)：鵝與河 小樂(lè)放鵝到南河，寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過(guò)河，河要度鵝，不知是鵝過(guò)河，還是河度鵝。繞口令，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛(ài)。第十八課《繞口令鵝與河》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。年年當(dāng)此節(jié)，底事雨紛紛。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,使學(xué)生知道清明這個(gè)大好時(shí)節(jié)，春光明媚。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō) ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。[借助譯文，了解古詩(shī)大意，感悟古詩(shī)中所描繪的意境。想知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)謎語(yǔ)，猜猜他是誰(shuí)。第十五課《小松》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生感悟民族語(yǔ)言的魅力，聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。五月棉花秀，八月棉花干。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。反復(fù)不斷地領(lǐng)他們讀幾遍，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，自己理解詩(shī)句含義。學(xué)生自由讀《池上》。初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過(guò)南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。第十二課《池上》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠。那就奇怪了，陶盡了家門(mén)前的泥土用來(lái)燒制瓦片，燒制出的瓦片去哪里了呢？我們來(lái)讀一讀最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？讀第四句。請(qǐng)生讀第一句。（結(jié)合插圖，師簡(jiǎn)單介紹怎樣燒制瓦片）請(qǐng)生在來(lái)完整地說(shuō)一遍。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的思想感情。帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。⑴通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生再次自由讀古詩(shī)，與原文對(duì)照。（板書(shū)詩(shī)題：幼女詞）3．學(xué)生齊讀題目。三、總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了《逢老人》，一位老爺爺在路上行走。，適當(dāng)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。到了路口，我趕緊跑上前去，扶著老爺爺一起過(guò)了馬路。師：圖片上的照片是誰(shuí)？ 生：老爺爺，老奶奶。五、作業(yè)設(shè)計(jì)把你記住的句子回家背給爸爸媽媽聽(tīng)找找《名賢集》，讀一讀。二、《名賢集》在家敬父母，何必遠(yuǎn)燒香？家和貧也好，不義富如何？怕人知道休做，要人敬重勤學(xué)。（可布置學(xué)生提前搜集）（1）學(xué)生回答，積累名言警句（2）書(shū)寫(xiě)名言警句，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好（3）學(xué)生匯報(bào)四、課堂總結(jié)，成長(zhǎng)記錄。三人同行，必有我?guī)?。善欲人?jiàn)，不是真善； 惡恐人知，便是大惡。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題目并隨時(shí)加以輔導(dǎo)。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。（2）同桌互讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。③多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 教師總結(jié)五、拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？小組商量一下，演一演?！缎赫Z(yǔ)》是明代呂得勝編寫(xiě)的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的好處。大海對(duì)長(zhǎng)江 泉對(duì)石，干對(duì)枝。四、指導(dǎo)背誦：同桌先試著背一背，比一比誰(shuí)背得快指生背誦師生比賽背誦?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高國(guó)學(xué)素養(yǎng)。（2）、小組內(nèi)互相檢查。解釋《笠翁對(duì)韻》出示題目:笠翁對(duì)韻（節(jié)選一）二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生，但我會(huì)努力讓他們變得更好。就階段特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。討論中敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。這兩類(lèi)文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。要警惕僅關(guān)注人文精神的開(kāi)掘，而忽視感受、理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言能力培養(yǎng)的苗頭出現(xiàn)，防止工具性與人文性二者分離或偏向一端。本冊(cè)課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事??這些場(chǎng)景、形象、意境、故事，需要學(xué)生自己去體驗(yàn)，去感受，并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴．這就是課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。從詞語(yǔ)的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，有抓住關(guān)健詞語(yǔ)，帶動(dòng)全文理解的。關(guān)于默讀，高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高閱讀速度。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。最后，還對(duì)今后如何提高利用信．息解決問(wèn)題的能力，提出可行的建議。習(xí)作”的編寫(xiě)上，注意從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作留有更大的創(chuàng)造空間。（2）想象作文。涉及閱讀理解的有：入情入境，體會(huì)作者的感情；初步了解劇本和相聲的特點(diǎn)；時(shí)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，交流自己印象深的人物形象，說(shuō)出自己的感受。教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計(jì)：借助每組前面的“導(dǎo)語(yǔ)”來(lái)導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來(lái)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練；憑借“回顧有的從情感熏陶的角度提出，如，“他們令我們感動(dòng)”，讓學(xué)生在讀中感悟文中的價(jià)值取向，受到文中人物精神力量的感染。教材選文文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。其次，從口語(yǔ)交際的習(xí)慣培養(yǎng)上，第三學(xué)段提出的“注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)．從口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練來(lái)看：傾聽(tīng)，從第一學(xué)段要了解內(nèi)容，到第二學(xué)段把握主要內(nèi)容，再到第三學(xué)段抓住要點(diǎn)。瀏覽，指大略地看。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。除去第五組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。（4）《小雨沙沙》音樂(lè)。，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。五、課外作業(yè)《詠柳》這首古詩(shī)。（2）小組比賽背。（4）交流：詞語(yǔ)娃娃中哪些生字最難記？給大家提個(gè)醒。？有做了什么事？ 先讓學(xué)生說(shuō)，再找到課文中四句話讀一讀。出示詞語(yǔ)：春雷；讀詞語(yǔ)。（板書(shū)：柳樹(shù)）。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，韻律流暢，十分適合學(xué)生朗讀。再在田字格中練一練。（2）學(xué)生積累詞語(yǔ)。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？），鞏固字音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。本冊(cè)尚未系統(tǒng)安排寫(xiě)話，但教師可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話想寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)。在口語(yǔ)交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。我的發(fā)現(xiàn)名稱(chēng)已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。要充分利用好課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面，并能按照自己所想說(shuō)出圖上所要表達(dá)的內(nèi)容。多認(rèn)少寫(xiě)，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。二、本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)550個(gè)常用漢字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)漢字。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略 1．識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材安排了550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，250個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。展示臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生也成為語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者。教學(xué)策略：口語(yǔ)交際的教學(xué)，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控，可以提前分散指導(dǎo)，以降低指導(dǎo)難度，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫(xiě)春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等。四、玩玩游戲，鞏固字詞（出示課文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。詞語(yǔ)：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齊放（百 齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）（1）學(xué)生可以說(shuō)出其他成語(yǔ)，對(duì)于精彩之處，教師及時(shí)鼓勵(lì)?！鞍佟弊值摹皺M”要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。最后一節(jié)詩(shī)，將孩子們?nèi)苋朐?shī)一般的春天，與柳樹(shù)同成長(zhǎng)。能通過(guò)朗讀感悟春天時(shí)柳樹(shù)的美。二、初讀課文，整體感知，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。？讀讀第一節(jié)思考、回答。 出示詞語(yǔ)認(rèn)讀： 洗澡、軟、梳頭、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮借助圖片認(rèn)識(shí)“柳枝、柳梢、柳絮”。（課件出示：“我會(huì)讀”中的八個(gè)詞語(yǔ)：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）（1）讀詞語(yǔ)（2）開(kāi)火車(chē)抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍（3）同桌對(duì)讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。（1）指名背。2.（課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)生字）瞧，書(shū)中的小伙伴會(huì)寫(xiě)這六個(gè)生字，你會(huì)寫(xiě)嗎？，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。（3）生字（帶拼音，去拼音）。第二次是在第五組“走進(jìn)信息世界”，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，簡(jiǎn)稱(chēng)為“大綜合”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。