【正文】 傳統(tǒng)文化的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。，板書課題。⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。（3）拼拼音，讀詩句。]（1）你知道這首詩的意思嗎？誰來告訴大家？（2）說的真棒！理解的真好！那我這棵松樹有個(gè)小小的疑問了：為什么嫌我長得慢呀？（3）看看古人說話多么的簡練，我們需要這么說這么長的話，古人20個(gè)字就解決了！中國的文化真是博大精深！誰能帶著“盼望松樹急切長大的心情”來讀一下這首詩？做動作、小組合作等多種有趣的方式檢查背誦情況。學(xué)生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西?；ㄩ_天下暖，花落天下寒。讓學(xué)生單獨(dú)讀，不會之處老師引導(dǎo)，當(dāng)他們表現(xiàn)比較好時(shí)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。四、回歸整體，拓展延伸。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。陶盡門前土。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)方法：談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：，揭示課題。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。4．簡介作者的小女兒。加動作表情示范朗讀一遍。師：那么大家平時(shí)都是怎樣和爺爺奶奶相處的？接下來我們就去看看其他人是怎樣和老人相處的?？凑l記住的句子多。五、資料袋板書設(shè)計(jì)：《名賢集》（節(jié)選一）得人一牛，還人一馬，老實(shí)常在，脫空常敗。第六課《名賢集》（節(jié)選一）教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音 教學(xué)方法：講解法、朗誦法 教學(xué)過程：一、簡介《治家格言》《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三、初步感知：.教師范讀原文，請學(xué)生認(rèn)真聽。五、課堂延伸：用實(shí)物投影出示7頁的內(nèi)容：動動腦筋，看誰能對上來？學(xué)生回答，師生評價(jià)。四、課后拓展：利用課余時(shí)間背熟收集身邊的對聯(lián)，和學(xué)生交流。六、教學(xué)時(shí)間安排第一組??????????11——14課時(shí)第二組??????????11——14課時(shí) 第三組??????????11——13課時(shí) 第四組??????????12——14課時(shí) 第五組??????????12——14課時(shí) 第六組??????????14——15課時(shí) 第七組??????????12——13課時(shí) 第八組??????????11——14課時(shí)第四篇：一年級傳統(tǒng)文化 全冊備課一年級傳統(tǒng)文化 全冊備課章丘市白云湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫德鳳 第一課 笠翁對韻（節(jié)選一）教學(xué)內(nèi)容：《笠翁對韻》（節(jié)選一）教學(xué)目標(biāo) ：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)，要在學(xué)生進(jìn)行交際的過程中，加以落實(shí)。教材在提出口語交際的話題前，都有幾句激趣的話，大多是由課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到交流的話題，如，第四組的口語交際：“本組課文情節(jié)生動，人物形象鮮明。要在正確體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一上下功夫，否則兩敗俱傷，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率的低下。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。為此，本冊教材將閱讀與理解、思考的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，并加強(qiáng)了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。在這樣的“大綜合”單元里，除了學(xué)習(xí)的專題和必讀的閱讀材料要予以落實(shí)外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法步驟、學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、探究精神，培養(yǎng)策劃、組織能力，特別是語文綜合運(yùn)用的能力。安排了一次，在第一組提出可以把自己想象成大自然中的一員，展開想象寫出自己的感受，也可以聽音響展開想象，把想到的、感受到的寫下來。 拓展”中的“交流平臺”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣．“導(dǎo)語”“課例”“口語交際2．編排體現(xiàn)愛國主義等的教育內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。瀏覽有一個(gè)重要目的，即根據(jù)需要搜集信息。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、寫字。（課件演示難寫字“春、高”的筆順）（1）“春”字的撇起筆在豎中線上，三個(gè)橫不宜長，；捺撇要展開，要給下面的日字留出空來。（5）男女賽讀生字、詞語。聽一聽春雷（媒體）。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識8個(gè)生字，會寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。展示學(xué)生作品，并點(diǎn)評五、實(shí)踐活動：到課外書里找或請教父母，積累四個(gè)以上描寫春天的詞語。（瀏覽），看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。（1）小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。教學(xué)目標(biāo)，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。5．重視和加強(qiáng)語言的積累，在生活中學(xué)語文。如我的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點(diǎn)，主動探究規(guī)律。教學(xué)策略：在教學(xué)語文園地五之后，教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。，積累詞匯。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？ ，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。句子：春天來了，___________________________。在生動形象的描寫中滲透了春天與柳樹的有關(guān)知識，潤物細(xì)無聲?！靶选弊?。四、具體學(xué)習(xí)25小節(jié) ，干了什么呢？讓學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰把這些可愛的景物裝在自己的心里了，愿意來背一背。老師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。（2）第一段話。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀健接。首先，從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看，第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對方”。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出，如，“語言的藝術(shù)”，學(xué)生通過課文中巧妙回答、機(jī)智應(yīng)對的人物語言，感受語言的魅力；同時(shí)，通過與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。教材中“交流平臺”欄目里的提示，以本組課文為依憑，主要涉及交流閱讀感受和領(lǐng)悟讀寫方法兩個(gè)方面，供教師教學(xué)時(shí)參考。另一方面，也加強(qiáng)了對習(xí)作基本技能的訓(xùn)練。本冊寫字180個(gè)，全部安排在精讀課文中。在任何時(shí)候，我們都不能忘記這個(gè)根本的任務(wù)。把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。如課文中的“曰”是“說”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，是口語交際教學(xué)的重要目標(biāo)，要認(rèn)真落實(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》就是一本詩韻對仗的書。青春對白晝，古柏對蒼松第二課 笠翁對韻（節(jié)選二）教學(xué)內(nèi)容：《笠翁對韻》（節(jié)選二）教學(xué)目標(biāo) ：繼續(xù)學(xué)習(xí)對仗語句，培養(yǎng)語感。雨伯對雷公清對淡，薄對濃。師生一塊讀文意。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。該書語言雖然淺顯，但卻包含了許多深刻的道理。完成“活動廣角”中的三個(gè)活動任務(wù)，使學(xué)生在誦讀中感悟，在實(shí)踐中成長。3．通過圖片展示和講故事等形式將學(xué)生引入課堂情境之中。有一天，我在路上遇到一位老爺爺。）。（1）指名讀詩歌，集體正音。講七夕傳說，學(xué)生談感受。師解釋《陶者》課題陶：燒制瓦片，用黏土燒制成一片片瓦。屋上無片瓦。⑶ 齊讀，讀正確流利。（文字、圖像）師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。學(xué)生再次自由讀古詩。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。長風(fēng)幾萬里，吹渡玉門關(guān)。⑵ 指名讀，正音。教學(xué)方法：談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：師：今天老師想考考大家，看看誰會背古詩？比一比誰背得多。能用自己的話說說詩句的意思，教育學(xué)生從小要刻苦學(xué)習(xí)，要有遠(yuǎn)大的志向。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。教學(xué)方法：談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題：同學(xué)們，知道清明節(jié)嗎？清明節(jié)在什么季節(jié)？（生：春季，四月四日或四月六日）今天我們學(xué)習(xí)的這一課就和清明有關(guān)。三、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)：1《神童詩》（二）清明春到清明好，晴天錦繡文。，同學(xué)們選一首來讀一讀，看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。初步培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟的美德。教學(xué)難點(diǎn)：理解繞口令的內(nèi)涵，能聯(lián)系生活實(shí)際談體會。⑶齊讀，讀正確流利。五、課堂總結(jié)：（1）朗讀背誦《神童詩》（一）（2）給這首詩配上精美的圖畫。我們少年兒童從小就要刻苦學(xué)習(xí)，志向遠(yuǎn)大。閑即傍邊立，看多長卻遲。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。教學(xué)方法：談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧前面學(xué)過的唐詩：《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《早發(fā)白帝城》二、學(xué)習(xí)新課帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看一幅月亮從山升起的圖畫。（一）前兩行——小娃偷采蓮。簡介作者白居易。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。全班背誦這首詩。他寫的詩從各個(gè)方面反映人民的疾苦。板書設(shè)計(jì)：巧與拙“巧”學(xué) 人第十課《陶者》教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，并能熟讀成誦。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 幼女才七歲，未知巧與拙。有意思的師，唐朝有一個(gè)叫隱巒的大詩人他也和老師一樣，遇到過這樣的老爺爺，而且還寫了一首詩呢。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集敬重老人的名言警句、故事等 教學(xué)方法：談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：一、情境引入師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？ 生：喜歡。教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小事做起；告訴我們與人交往要互相尊重。作者不詳，從內(nèi)容上看是南宋以后儒生所輯，本書匯集孔、孟以來歷代名人賢士的嘉言善行。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高國學(xué)素養(yǎng)。教師小結(jié)。不要輕薄，惹人笑罵。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀選文，感悟選文中所講的道理。指生背誦《笠翁對韻》（節(jié)選一）師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上次學(xué)習(xí)了《笠翁對韻》的一部分，大家還想知道一些其他的內(nèi)容嗎？出示題目：《笠翁對韻》（節(jié)選二）二、初讀感悟：學(xué)生借助拼音讀兒歌要求：遇到不認(rèn)識的字拼一拼，把句子讀通順，不懂得做個(gè)記號。重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對海樹蒼穹 下響 高舂 青春學(xué)生一起說文意。學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，對優(yōu)等生要努力擴(kuò)大閱讀面，使他們的語文能力得到提高；對差生要狠抓知識落實(shí)，使他們的語文成績能有切實(shí)的提高?！边@些提示，強(qiáng)調(diào)了在交流中的雙向互動，也提供了一些在雙向互動中使交流逐步深入的方法。此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導(dǎo)朗讀和通過學(xué)生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的語言。但又不能走極端，還必須用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主旨。(2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。（二）閱讀教學(xué)1．繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。在每個(gè)板塊中，先提出活動建議，再提供若干閱讀材料，供師生制訂計(jì)劃以及在學(xué)習(xí)活動中參考、選用。本冊口語交際的話題主要有：走進(jìn)音響世界，發(fā)揮想象說話，把自己想象成大自然中的一員，融入感受說話；采用不同的形式匯報(bào)“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)收獲；勸說；演課本?。煌扑]影視作品；聊聊熱門話題；講述一件自己感動的事情。如，第四組，采用以篇章帶名著的方式編排，在每一篇課文后，都有一個(gè)資料袋，系統(tǒng)介紹這篇課文所選自的名著的主要內(nèi)容、歷史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。從習(xí)作來看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文．教材圍繞上述目標(biāo)，安排了多次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，有想象作文、記實(shí)作文、縮寫以及寫發(fā)言稿、讀后感、研究性報(bào)告等應(yīng)用文的練習(xí)。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中給予一定的提示。第三篇：小學(xué)語文第九冊全冊備課小學(xué)語文第九冊全冊備課五年級語文教研組一、教材的主要內(nèi)容本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“感受自然”，第二組“祖國在我心中”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“中國古典名著之旅”，第五組“走進(jìn)信息世界”，第六組“走進(jìn)毛澤東”，第七組“異域風(fēng)情”，第八組“他們讓我感動”。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。）春雨給桃樹洗澡了。柳樹跟孩子們玩耍了。讀得好的小朋友當(dāng)小老師教大家讀一節(jié)。教學(xué)目標(biāo)“雷、醒”等8個(gè)生字，認(rèn)識“雨字旁”和“車字旁”。（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。（出示掛圖）二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖?? 總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，要有布置、有檢查、有交流。教學(xué)策略： 2．閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能