【正文】 第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)整體備課教材分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有力的語(yǔ)文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。一、教材內(nèi)容及其編排本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識(shí)字”、45篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。二、本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)550個(gè)常用漢字，會(huì)寫250個(gè)漢字。2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（說(shuō)明：朗讀在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中占有特殊地位，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。）4．初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。5．重視和加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，在生活中學(xué)語(yǔ)文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略 1．識(shí)字寫字教學(xué)本冊(cè)教材安排了550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，250個(gè)要求會(huì)寫的字。多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識(shí)字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。另外，每個(gè)語(yǔ)文園地里也安排認(rèn)幾個(gè)字，用“我會(huì)認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式體現(xiàn)。教學(xué)策略： 2．閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教學(xué)策略：重視學(xué)生在讀書過(guò)程中的獨(dú)到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得。在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。要充分利用好課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面，并能按照自己所想說(shuō)出圖上所要表達(dá)的內(nèi)容。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)他們選擇好的讀物，給學(xué)生交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。這也是鞏固和擴(kuò)展識(shí)字成果的一個(gè)重要途徑。3．語(yǔ)文園地的教學(xué)“從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強(qiáng)。從學(xué)生角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如我的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律。展示臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生也成為語(yǔ)文課程資源的開發(fā)者。我的發(fā)現(xiàn)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法運(yùn)用于今后的識(shí)字學(xué)詞之中。日積月累 ,鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，要有布置、有檢查、有交流。有了相應(yīng)的具體措施，才能有效的工作，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。口語(yǔ)交際 7 教材中八個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說(shuō)，易于達(dá)到相互交流、提高口語(yǔ)交際能力的目的。教學(xué)策略：口語(yǔ)交際的教學(xué)，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與。展示臺(tái)主要是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。教學(xué)策略：以識(shí)字的展示為例，這種安排，溝通了語(yǔ)文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)4．使用音序查字法查字典是本冊(cè)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。以競(jìng)賽的方式安排在語(yǔ)文園地六的展示臺(tái)中。在此之前，語(yǔ)文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母。教學(xué)策略：在教學(xué)語(yǔ)文園地五之后，教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)音序查字法。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控，可以提前分散指導(dǎo)，以降低指導(dǎo)難度，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。本冊(cè)尚未系統(tǒng)安排寫話，但教師可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對(duì)于有寫話積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想寫的話。不會(huì)寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖?? 總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教材分析《識(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。2．讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“欠字旁”。認(rèn)清字型，正確書寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。了解春天給一些景物帶來(lái)的變化，認(rèn)識(shí)春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?，好嗎？《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 。隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等。如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？），鞏固字音。（1）小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上（板書：識(shí)字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）（2）（出示課文投影）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀（跟讀）。（3）詞語(yǔ)中的生字寶寶,你認(rèn)識(shí)嗎?讓我們?nèi)グ阉鼈內(nèi)Τ鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由圈生字，認(rèn)一認(rèn)）（4）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字）。說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？（學(xué)生交流識(shí)字方法，結(jié)合認(rèn)識(shí)“欠字旁”）。（5）我們來(lái)玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀生字）三、讀中悟情，讀中積累，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？ ，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。四、玩玩游戲，鞏固字詞（出示課文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）五、總結(jié)全文小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 ，指名認(rèn)讀。（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。（2）改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。如：春回大地萬(wàn)象更新 花紅柳綠鶯歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴二、讀詞想象。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。（瀏覽），看圖，聽老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。》：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？三、看課件圖片，照例子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)，讀生字 ：一人描述句子，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。字條或投影出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇，找詞語(yǔ)，讀生字。句子：春天來(lái)了，___________________________。詞語(yǔ)：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉?。┌倩R放（百 齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）（1）學(xué)生可以說(shuō)出其他成語(yǔ)，對(duì)于精彩之處，教師及時(shí)鼓勵(lì)。（2）學(xué)生積累詞語(yǔ)。四、指導(dǎo)寫字，鞏固生字 ：冬、齊（1）你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。“冬、齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開來(lái)。：“丁、萬(wàn)、百”（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置?！岸　钡摹柏Q鉤”要寫在豎中線上。“萬(wàn)”的筆順是“橫 橫折鉤 撇”，“撇”在豎中線上起筆。“百”字的“橫”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。，再在田字格中練一練。，展示學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng)五、實(shí)踐活動(dòng)：到課外書里找或請(qǐng)教父母，積累四個(gè)以上描寫春天的詞語(yǔ)。柳樹醒了教材分析《柳樹醒了》是一首詩(shī)又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過(guò)程與醒來(lái)的快樂，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。課文的題目就散發(fā)出濃郁的詩(shī)意和純真的兒童情趣，引起讀者無(wú)盡的遐思。全詩(shī)有鮮明的形象性，賦予了春雷春風(fēng)春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點(diǎn)。作者采用擬人的手法寫出了柳樹在春天的生長(zhǎng)過(guò)程，富有情趣。在生動(dòng)形象的描寫中滲透了春天與柳樹的有關(guān)知識(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。最后一節(jié)詩(shī)，將孩子們?nèi)苋朐?shī)一般的春天，與柳樹同成長(zhǎng)。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，韻律流暢，十分適合學(xué)生朗讀。本課需要認(rèn)讀的8個(gè)生字，字形都比較復(fù)雜，但大部分與日常生活聯(lián)系緊密，認(rèn)讀的障礙不大。柳樹在春天的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生十分熟悉，但難免會(huì)熟視無(wú)睹。而作者用詩(shī)的語(yǔ)言，讓柳樹的生長(zhǎng)如童話般生動(dòng)有趣，學(xué)生讀了自然會(huì)愛不釋手。教學(xué)目標(biāo)“雷、醒”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雨字旁”和“車字旁”。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。，學(xué)習(xí)有感情朗讀，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天時(shí)柳樹的美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：書寫合體字。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、詞卡 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感《識(shí)字1》的詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，知道了很多和春天有關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)背嗎？：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)和春天有關(guān)的課文呢。板寫課題?！靶选弊帧６?、初讀課文，整體感知，說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）。第一遍輕聲讀，自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。第三遍指名幾個(gè)讀，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。讀得好的小朋友當(dāng)小老師教大家讀一節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)——睡覺（出示：睡，認(rèn)讀“睡”），春天的柳樹——醒了。（出示：醒，認(rèn)讀“醒”）再讀課題：柳樹/醒了。？讀讀第一節(jié)思考、回答。出示詞語(yǔ)：春雷；讀詞語(yǔ)。聽一聽春雷（媒體）。春雷婆婆會(huì)和柳樹說(shuō)什么呢？想象說(shuō)話。師：說(shuō)著，說(shuō)著，小柳樹醒了。小柳樹們，你們睜開眼看到什么？ 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合識(shí)字1所學(xué)的詞語(yǔ)想象說(shuō)話，體會(huì)小柳樹的驚喜心情。指導(dǎo)讀好第一節(jié)詩(shī)，特別是讀好“小柳樹呀，醒了”這句話，可讓學(xué)生加上動(dòng)作讀。四、具體學(xué)習(xí)25小節(jié) ，干了什么呢？讓學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 出示詞語(yǔ)認(rèn)讀： 洗澡、軟、梳頭、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮借助圖片認(rèn)識(shí)“柳枝、柳梢、柳絮”。？有做了什么事？ 先讓學(xué)生說(shuō)，再找到課文中四句話讀一讀。春雨給柳樹洗澡了。春風(fēng)給柳樹梳頭了。春燕跟柳樹捉迷藏了。柳樹跟孩子們玩耍了?！?小節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小柳樹的變化： 板書：柳枝 軟 柳梢 綠 柳絮 飛——5小節(jié)。1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié)（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)（3）齊讀這一小節(jié)（4）齊讀全詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞。（課件出示：“我會(huì)讀”中的八個(gè)詞語(yǔ)：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）（1）讀詞語(yǔ)（2）開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍（3）同桌對(duì)讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。（4）交流：詞語(yǔ)娃娃中哪些生字最難記？給大家提個(gè)醒。（5）男女賽讀生字、詞語(yǔ)。（課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰(shuí)的朋友找得多。）說(shuō) 說(shuō)話 小說(shuō) 春 話 高二、朗讀與背誦，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。，嘗試背誦。小朋友們，春天里的景物總是那么的可愛。誰(shuí)把這些可愛的景物裝在自己的心里了，愿意來(lái)背一背。（1）指名背。（2）小組比賽背。（3）男女生比賽背。三、拓展訓(xùn)練我會(huì)說(shuō)。（出示：請(qǐng)你學(xué)我的樣子說(shuō)一說(shuō)。）春雨給桃樹洗澡了。洗著洗著，桃花喲，紅了。四、指導(dǎo)書寫“雨字旁”和“車字旁”。2.（課件出示“我會(huì)寫”中的6個(gè)生字）瞧，書中的小伙伴會(huì)寫這六個(gè)生字，你會(huì)寫嗎？，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。（課件演示難寫字“春、高”的筆順）（1）“春”字的撇起筆在豎中線上，三個(gè)橫不宜長(zhǎng)，；捺撇要展開，要給下面的日字留出空來(lái)。提醒注意“春”的底下是個(gè)“日”，“春天里太陽(yáng)光照在