【正文】 會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。，并能抓住文章的主要內(nèi)容?！朵摴P字教材》和《毛筆字仿影教材》。，減少機(jī)械的單字抄寫。能用毛筆書寫楷書。注意防止和糾正錯別字。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評價。四、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。三是豐富語言積累。第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感?！熬C合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。，“口語交際，編排形式在繼承中又有發(fā)展。、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。拓展”四部分組成。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際(一)教材結(jié)構(gòu)本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。三、教材分析這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。其中男生29人，女生31人。(六)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。五年級下冊語文全冊教學(xué)計劃2一、教學(xué)理念(一)突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。對自己身邊的事，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。綜合性學(xué)習(xí)：能查閱有關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。平時要加強(qiáng)小練筆的練習(xí)，日記的指導(dǎo)及評價，并在本學(xué)期里培養(yǎng)學(xué)生每周至少寫三篇日記的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。習(xí)作教學(xué)：要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫?？谡Z交際教學(xué)：重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，努力提高學(xué)生的口語交際能力。課外，重視閱讀的激勵和指導(dǎo)，認(rèn)真實施讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學(xué)生多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進(jìn)積累。閱讀教學(xué)：課內(nèi)，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。具體工作：識字寫字教學(xué)：鼓勵學(xué)生自主識字。嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過平時的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級開展的各項活動，讓學(xué)生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進(jìn)行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗。教學(xué)后及時進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計。五、具體教學(xué)措施課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達(dá)的思想感情。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。四、單元重點、難點第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感。1在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國。至于人數(shù)很多的新生，摸底、教學(xué)——任重而道遠(yuǎn)。在這個基礎(chǔ)上再循序漸進(jìn)地落實課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長的督促。但是，一部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。課后能做到認(rèn)真復(fù)習(xí)。如在課堂上能認(rèn)真聽講，能按時完成各科作業(yè)。寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質(zhì)量。寫：學(xué)生的書寫習(xí)慣好，書寫大方、工整、清楚。讀：大部分學(xué)生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點。上學(xué)期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)地結(jié)合起來。多讀精講，知道學(xué)生把課文正確、讀連貫。教學(xué)音節(jié)時，還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。漢語拼音的重點：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。閱讀（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。（2）說出基本筆畫的名稱。（4）認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。（2）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。具有較強(qiáng)的開放性、適應(yīng)性。第三篇：一年級語文第一冊全冊教學(xué)計劃一年級語文（第一冊）全冊教學(xué)計劃一、教材分析教材共分六部分，它們是：入學(xué)教育；漢語拼音（8課分4組，各4課）；課文20課，前后兩部分，每部分兩組，各5課；學(xué)習(xí)園地；口語交際；生字安排，表一400字，只認(rèn)不寫，表二100字會寫。（6）句式：春雨是（），你瞧，春雨落在（），（）就（）了。（4）《小雨沙沙》音樂。（2）第一段話。、流利地朗讀課文，感受春天。，有主動積累詞語的意識。會寫“紅、綠”等6個字。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。板書： 柳樹醒了春雨 洗澡柳枝 軟 春風(fēng) 梳頭柳梢 綠 春燕 捉迷藏柳絮 飛 春雨的色彩教材簡析：《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。五、課外作業(yè)《詠柳》這首古詩。老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。（3）指導(dǎo)書寫“說話、朋友”兩個詞語，教學(xué)生注意寫詞語與寫單個生字的區(qū)別。提醒注意“春”的底下是個“日”，“春天里太陽光照在身上暖洋洋的。四、指導(dǎo)書寫“雨字旁”和“車字旁”。）春雨給桃樹洗澡了。三、拓展訓(xùn)練我會說。（2）小組比賽背。誰把這些可愛的景物裝在自己的心里了，愿意來背一背。嘗試背誦。（課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰的朋友找得多。（4）交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié)（2）指名讀，師生評價（3）齊讀這一小節(jié)（4）齊讀全詩第二課時一、復(fù)習(xí)字詞。柳樹跟孩子們玩耍了。春風(fēng)給柳樹梳頭了。？有做了什么事？ 先讓學(xué)生說，再找到課文中四句話讀一讀。四、具體學(xué)習(xí)25小節(jié) ，干了什么呢？讓學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小柳樹們，你們睜開眼看到什么？ 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合識字1所學(xué)的詞語想象說話，體會小柳樹的驚喜心情。春雷婆婆會和柳樹說什么呢？想象說話。出示詞語：春雷；讀詞語。（出示：醒，認(rèn)讀“醒”）再讀課題：柳樹/醒了。讀得好的小朋友當(dāng)小老師教大家讀一節(jié)。第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。（板書：柳樹）?！靶选弊帧５谝徽n時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感《識字1》的詞語，導(dǎo)入新課：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識字1》，知道了很多和春天有關(guān)的詞語，會背嗎？：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)和春天有關(guān)的課文呢。教學(xué)難點：書寫合體字。，學(xué)習(xí)有感情朗讀，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)“雷、醒”等8個生字，認(rèn)識“雨字旁”和“車字旁”。柳樹在春天的生長過程，學(xué)生十分熟悉，但難免會熟視無睹。全詩語言優(yōu)美，韻律流暢，十分適合學(xué)生朗讀。在生動形象的描寫中滲透了春天與柳樹的有關(guān)知識，潤物細(xì)無聲。全詩有鮮明的形象性，賦予了春雷春風(fēng)春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點。柳樹醒了教材分析《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。再在田字格中練一練?！叭f”的筆順是“橫 橫折鉤 撇”，“撇”在豎中線上起筆。（2）老師范寫，