【正文】 驟然間響起了一陣掌聲。匯報(bào)句子：就在英子剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。（1）找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐恼频木渥?，用“”劃出?lái)。過(guò)渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑自信的小女孩。放學(xué)后，英子。（指名說(shuō)）課堂上，英子。你能想象英子的心情嗎？（痛苦、悲傷、課文中最能體現(xiàn)自卑的英子心情的詞語(yǔ)憂郁）板書(shū)：憂郁 伴樂(lè)朗讀。因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，所以。）板書(shū)：自卑小結(jié)：（師引讀）她之所以文靜、孤僻，都是源于她內(nèi)心的自卑，她不愿意別人看到她走路的姿勢(shì)。自由讀課文，邊讀邊思考：英子為什么擔(dān)心大家會(huì)歧視她？掌聲又是怎么改變她的呢？四、感受變化（第一自然段）英子為什么擔(dān)心別人歧視她？（得了小兒麻痹癥，留下了后遺癥），用一個(gè)詞來(lái)形容他們走路的樣子（一搖一晃、一瘸一拐）和我們差不多大的小姑娘英子走路就是這樣的姿勢(shì)，哪個(gè)自然段講的是從前的英子？從文中找一找，讀一讀，想想從前的英子給你留下怎樣的印象?（1）文靜：你從哪里看出她文靜？（這個(gè)文靜僅僅是形容英子性格斯文恬靜嗎？是形容她沉默寡言）（2）孤僻：體現(xiàn)在哪里？（不跟同學(xué)一起，總是一個(gè)人呆著。三、讀英子的信出示英子讀中學(xué)時(shí)寫給小學(xué)同學(xué)的一封信，指名讀。認(rèn)讀生詞：小兒麻痹癥、落下殘疾、姿勢(shì)、歧視、猶豫、驟 然、講述、熱烈、憂郁這些都是課文中的重點(diǎn)詞。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》，一起來(lái)感受故事中的掌聲所包含的不同的含義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，讓我們把掌聲送給他們好嗎？（生鼓掌）你想用掌聲告訴老師什么？相信老師們從掌聲中感受到了你們的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子前后的變化。板書(shū)：以前的英子；憂郁自卑 掌聲 鼓勵(lì) 后來(lái)的英子：活潑自信第四篇：人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)掌聲 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。2．你在什么時(shí)候得到過(guò)掌聲？（交流）3．你又在什么時(shí)候把掌聲獻(xiàn)給別人？（交流）四、拓展延伸，仿寫抒情小詩(shī)1．掌聲是一種關(guān)愛(ài)，是一種鼓勵(lì)，其實(shí)，愛(ài)的方式有很多種，請(qǐng)大家讀這首小詩(shī)。1．同學(xué)們，作者把《掌聲》這個(gè)故事送給我們小朋友？難道這掌聲僅僅是送給英子的嗎？其實(shí)作者原文后面還有這樣一段話【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。這掌聲對(duì)于英子來(lái)說(shuō)是（鼓勵(lì)）的掌聲，讓她鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！保?）指名讀。英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，但英子什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）同學(xué)們，有時(shí)人的感情不一定非得通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，動(dòng)作同樣能夠表達(dá)人們的各種情感，同學(xué)們的熱烈掌聲、英子的深深鞠躬，正所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲！”6．是啊，從那以后，英子像變了個(gè)人似的??（再次引讀）（1）幾年以后，她在給作者的信中這樣寫道——出示：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。這是怎樣的淚水呀？（5）掌聲漸漸平息，英子開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？4．同學(xué)們把要對(duì)英子說(shuō)的話用什么方式表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（感激）5．聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎么做的？（出示）：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（4）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了——，這掌聲包含著什么？（回顧前面的課文。齊讀。（1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？英子為什么立刻把頭低了下去？（齊讀）（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈兒紅紅的。（交流）2．第一次掌聲“熱烈、持久”。）4．讀到這兒，我們心中一定留下一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，是什么讓英子像變了一個(gè)人似的？（掌聲）過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的故事會(huì)中去吧。1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一和第四自然段，初步認(rèn)識(shí)了故事的主人公英子。，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。第二課時(shí)【目的要求】精讀課文。三、書(shū)寫生字師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。讀課文。猶豫：拿不定注意。師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談?wù)湎?慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈理解：持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。一、導(dǎo)入揭題我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文師范讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、圖片。理解生詞意思。背誦課文最后一個(gè)自然段。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：24；56；7）。孩子展示……教師小結(jié)：……第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。掌聲是鼓勵(lì)，帶給我微笑的勇氣； 掌聲是贊揚(yáng)，讓我品嘗成功的滋味； 掌聲是一條小船，載著你我駛向幸福的樂(lè)園； 掌聲是一片藍(lán)天，你我共同擁有自由飛翔的空間。我想在座的每一位同學(xué)，你們的心中肯定也有許多感想，你明白了什么？引導(dǎo)孩子講一下不要吝嗇自己的掌聲，要勇于給別人鼓勵(lì)與支持等。英子為什么會(huì)有這么大的變化呢？（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生興致高昂，應(yīng)該會(huì)很積極地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，可能會(huì)說(shuō)到因?yàn)橥瑢W(xué)們送給小英的兩次掌聲充滿了對(duì)小英的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，小英聽(tīng)懂了掌聲，明白同學(xué)們并沒(méi)有因?yàn)樗龤埣捕缫曀?，她在同學(xué)們的掌聲里看到了希望，找到了自信等。從。兩次掌聲對(duì)英子的影響很大，所以她來(lái)信說(shuō)：來(lái)信：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。走下講臺(tái)。板書(shū)：更熱烈誰(shuí)能帶著這種贊揚(yáng)之情讀一下這句話。抓住“更激烈”，聯(lián)系上文小英的演講表現(xiàn)，可能會(huì)說(shuō)：小英的故事講得很生動(dòng)，普通話很好，我為她驕傲！我很佩服她。也可以和同桌交流一下學(xué)習(xí)體會(huì)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（一生讀第二次掌聲的句子，課件出示。下面我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)第二次掌聲。、鼓勵(lì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)從“熱烈”一詞讀出掌聲很響亮，同學(xué)們都在使勁地鼓掌；從“持久”一詞，讀出掌聲持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)。課件出示兩句話，進(jìn)行對(duì)比。課件出示： 就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。（一起找出來(lái)）。）那么兩次掌聲是如何發(fā)生的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。再后來(lái)被北京的一所大學(xué)破格錄取?；卮穑阂龑?dǎo)孩子說(shuō)出以前的英子是怎么樣的，用一個(gè)詞概括（憂郁）怎么表現(xiàn)的？現(xiàn)在的英子又是怎么樣的，（不再猶豫，換一個(gè)詞就是開(kāi)朗、自信、活潑、樂(lè)觀等）如何表現(xiàn)出來(lái)的？（課本上）如果你是英子的同學(xué)，發(fā)揮想象，他還發(fā)生了那些變化。2．學(xué)生自學(xué)，小組交流。三、體會(huì)小英的變化“說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變