【正文】 3自然段，用——畫出描寫英子動作、神態(tài)的句子。細細體會英子的心理變化。溫馨提示：劃句子要劃完整2．生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。3．讓我們先看看掌聲響起之前的英子。出示：（1）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（3）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。4．（1）誰來讀第一句話？英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？（緊張 害怕）男生齊讀。（2）自由讀第二句話，注意體會帶點的詞語?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子為什么猶豫？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。（3）師：在無比痛苦下，在萬般無奈下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。英子一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像她的心情一般的沉重。（4）同學(xué)們，抓住了人物的動作和神態(tài)，我們才能很好地體會出人物內(nèi)心的情感。齊讀大屏幕上的三句話，好好體會英子內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。5．就在英子萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣。請快速默讀第三自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。6．指名讀畫出的句子。7．體會兩次掌聲不同的含義。課件出示問題，引發(fā)學(xué)生思考：同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？（1）師：第一次掌聲是在什么情況下響起的？ 學(xué)生答。師小結(jié)：第一次掌聲是英子經(jīng)過思想斗爭后走向講臺時，教室里不約而同響起了掌聲。師：“驟然間”你能換個詞嗎？預(yù)設(shè)：突然、忽然、瞬間（表示時間非?？欤┩瑢W(xué)們想用熱烈、持久的掌聲告訴英子什么呢？ 預(yù)設(shè)：你一定行別害怕勇敢點是啊，這掌聲包含著大家對英子的鼓勵、尊重、信任 師板書：鼓勵、尊重、信任師：聽到這熱烈而持久的掌聲，英子的內(nèi)心是怎樣的情感？（感動）正是這包含著鼓勵和信任的掌聲，讓英子發(fā)揮了自己的才能，他的普通話說的很好，聲音也十分動聽。于是，教室里又響起了熱烈的掌聲。（2）師：這第二次掌聲同學(xué)們是想對英子說什么？ 預(yù)設(shè)：英子，你真棒。英子，你一點也不比別人差。英子，你雖然殘疾，可一點也不比別人差，佩服你。同學(xué)們這次的掌聲其實是對英子的——（鼓勵、肯定、贊賞）師：是啊，老師和同學(xué)們看到，作為殘疾人的英子，只是行動不方便，其他方面并不比正常人差，甚至更出色。英子自己領(lǐng)悟到這一點了嗎？聽到這樣的掌聲，如果你是英子，你想對臺下的同學(xué)說點什么？ 預(yù)設(shè)：可是，英子什么也沒說，她只是——出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。真是此時無聲勝有聲啊?。?）扣住兩個“一搖一晃”，感受英子的心理變化歷程。師：英子一搖一晃地走上講臺和一搖一晃地走下講臺，心情是一樣的嗎？ 上臺時一搖一晃，英子心里有的是害怕、自卑、痛苦、無奈下臺時雖然還是一搖一晃的，但是英子感受到了同學(xué)們的愛，體驗到成功的喜悅，已經(jīng)有了自信心。師：是什么原因使英子的內(nèi)心發(fā)生了變化？（掌聲）（4）同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？師：從兩次掌聲和英子的變化中，你體會到了什么？ 預(yù)設(shè)：體會到同學(xué)們對英子的鼓勵體會到同學(xué)們對英子的尊重、同情贊賞、關(guān)愛??如果把這一切，化成一個字（師走近黑板，手指課前所寫的“愛”字），那就是——（愛）師：是啊，尊重、信任、鼓勵、贊賞可以改變一個人。多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使英子從一個憂郁孤獨自卑的孩子變成了一個活潑開朗自信的陽光女孩，她被深深地感動了，此刻，她有多少話要說啊!千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中——老師范讀來信。大家都被感動了，來，咱們一起走進英子的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧?。R讀英子的信）師：什么是歧視？ 同學(xué)有沒有歧視英子？師小結(jié)：是啊，英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛，并從這種愛中獲得了動力，鼓起了生活的勇氣，微笑著面對生活。相信英子，以后的生活中不管遇到什么樣的困難，她都會勇敢的面對。過渡：同學(xué)們，從英子的變化，你最想說什么？ 預(yù)設(shè)：師總結(jié)：所以，在生活中，人人需要掌聲。當(dāng)別人身處困境的時候，不要忘了把“掌聲”獻給別人；而當(dāng)你身處困境的時候，也要珍惜別人的掌聲。（課件出示）男女生讀五、總結(jié)全文，拓展升華。：是啊，掌聲代表著愛。掌聲可以給人極大的鼓勵，能使人鼓起勇氣微笑著面對生活！同學(xué)們，請不要吝嗇我們的掌聲！把我們的掌聲，把我們的愛心，送給我們身邊的人吧！師：課文里的同學(xué)用掌聲送去了關(guān)愛。生活當(dāng)中你還能用什么方式為同學(xué)們送去關(guān)愛呢？師：當(dāng)別人憂愁的時候，我們給他唱一首歌；當(dāng)別人痛苦的時候，我們?yōu)樗腿ヒ痪浒参康脑?；?dāng)別人受災(zāi)的時候，我們伸手幫一幫，捐一份錢，做一點事。每一個行動，每一句話語，都是一份濃濃的情，一份深深的愛。所以我想請同學(xué)們牢牢記住“導(dǎo)讀”當(dāng)中所說的那句話：（師指，生齊讀）“讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好?！薄稅鄣姆瞰I》六、課后拓展閱讀課下認真閱讀亞米契斯的《愛的教育》，記下自己的讀書感悟，等待課上進行交流。板書設(shè)計： 29掌聲文靜 活潑 孤獨 尊重 信任 開朗 自卑 鼓勵 贊賞 自信憂郁 快樂《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，被認為是意大利人必讀的十本小說之一，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國公認為最富愛心和教育性的讀物。朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等學(xué)者曾將此書作為當(dāng)時立達學(xué)園的重點讀物。1986年被聯(lián)合國教科文組織列入《具有代表性的歐洲系列叢書》中。1994年被列入世界兒童文學(xué)最高獎——國際安徒生獎《青少年必讀書目》之中。2001年被教育部指定為中小學(xué)語文新課標(biāo)課外閱讀書目。愛的教育埃德蒙多德亞米契斯著兒童小說 編輯詞條 修改義項名所屬類別 : 詞條暫無分類 編輯分類《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，被認為是意大利人必讀的十本小說之一，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國公認為最富愛心和教育性的讀物。朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等學(xué)者曾將此書作為當(dāng)時立達學(xué)園的重點讀物。1986年被聯(lián)合國教科文組織列入《具有代表性的歐洲系列叢書》中。1994年被列入世界兒童文學(xué)最高獎——國際安徒生獎《青少年必讀書目》之中。2001年被教育部指定為中小學(xué)語文新課標(biāo)課外閱讀書目。作品簡介《愛的教育》（原文是Cuore，翻譯為“心”）也稱《一名意大利小學(xué)生的日記》，是意大利作家埃得蒙托德亞米契斯根據(jù)他的兒子的日記改編而成的。這是一本日記體的小說，以一個意大利小學(xué)四年級男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感，全書共10卷，由100篇文章構(gòu)成，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。100多年來此書一直暢銷不衰，并且曾多次被改編為動畫片、電影、連環(huán)畫，讀者遍布全世界。而且在意大利學(xué)校兒童的讀物中間，這一部也要算是最普遍的了。這書的目的，是打算寫出兒童中間的友情，不為階級及社會地位所阻隔的友情。他在這書里把小學(xué)生的世界活潑潑地映演在我們眼前了。成人了解兒童的已清本是不可能的事。但讀了這幾篇日記，誰都要把兒童時代的情感從新喚起。這是亞米契斯的最大成功處。