20xx教案人教版小學語文三年級上冊掌聲教學設計二-資料下載頁
2025-01-15 06:02本頁面
【正文】 針引線的作用，教學中，老師依照學生年齡特點和學生需要出發(fā)，創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的情感，為他們營建了一個良好氣氛，讓他們以小主人的身份討論他的話應該怎么樣讀，用本人理解的方式朗讀出來，使學生在說、讀、演練中構(gòu)成師生互動，學生在學中獲得歡樂，得到開展。二、正確把握課文重點、難點，優(yōu)化了課堂構(gòu)造語文課不像數(shù)學課那樣層次清晰，條分縷析，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，它融整體層次性的明確和相對的模糊性為一體，因而語文課特別需要認真設計課堂內(nèi)容，明確課文的重點和難點。如此老師講起來才有所側(cè)重，學生聽起來才目的明確。《掌聲》這堂課主要用比照的教學方式：如原先的英子和后來的英子比照，第一次掌聲和第二次掌聲比照，由淺入深，刪繁就簡，化整為零，從而使學生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，遭到思想教育。三、制造性的教學實踐活動，優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效率。（1）、課堂以“活”為原則，激活學生的思維，劉老師授課時不是僅僅注重知識的傳授，而是注重于激發(fā)學生的思維，讓課堂上充滿了學生思維的火花，讓課堂成為學生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點。例如：學生的質(zhì)疑咨詢難，想像當時英子的辦法，談本人的看法，感受等等，無不表達一個“活”字，課文以朗讀為主，朗讀方式多種多樣，有個別讀，分組讀，齊讀，用本人喜愛的方式讀，在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。（2）以“新”延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課有終了，學習無窮盡，例如：老師設計的拓展練習，生活中哪些是愛，能夠說是學生對教材的再認識，也是學生主動性的表達，從而使學生進一步遭到思想教育。所以，這堂課也存在一些小小的缺乏之處，在一些細節(jié)方面還處理得不夠好，有些話要說的淺一些，盡量能讓學生更好一些?？傊?，整堂課一直貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學理念，是我們學習的典范。
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