【正文】 yes–yeahnicefine/good 二、分寫與縮寫 I’m(分寫)I am it’s(分寫)it is can’t(分寫)can not let’s(分寫)let us he’s(分寫)he is she’s(分寫)she isyou’re(分寫)you are don’t(分寫)do not what’s(分寫)what is who’s(分寫)who is name’s(分寫)name is that’s(分寫)that is三、對應詞fathermother brothersister he –she this（這）that（那）his(他的)–her（她的）teacherstudent boygirl my(我的)–your（你的）I(我)you（你）yesno四、近音詞nice好的you 你zoo動物園parent父母fine好的nine 九your 你的juice 果汁present禮物five 五cook烹調(diào)he他can 能blue 藍色look看she 她can’t 不能balloon 氣球book 書duck 鴨子 soda 氣水 What 什么 family 家庭 desk 書桌 salad色拉 watch手表 friend朋友 ice 雪 what 什么 she 她 is 是rice 米飯 what’s 是什么 she’s 她是 isn’t 不是 red 紅色 an 一個（只…）it它 read 閱讀 ant螞蟻 is 是 bread 面包 and 和 it’s它是 cat貓 ten十 lemon 檸檬 7hat帽子 pen 鋼筆 melon 甜瓜五、同音詞 he’s他是his他的 Oooh噢 Uuyou你六、復數(shù)直接加―s‖table—tables book—books catcats goatgoats pianopianos TVTVs egg—eggs hat—hats輔音+ y 結尾，把y 改ies babybabies family—families特殊變化 ox—oxen七、同義詞paint(涂油漆)draw(繪畫)八、is、am、are 的用法I 用am, You 用are, is 用于he, she, it和單數(shù)，名詞復數(shù)全用are，要想提問are, are,第五篇：三年級英語上冊教案Module 9 FamilyUnit 1 This is my mother 教案設計諸城市舜王街道箭口小學 劉兆剛一、教案背景面向?qū)W生：小學學科：英語 外研社新標準 三年級第一冊課題：Module 9 Family Unit 1 This is my mother課時：1課前準備：①、通過多媒體課件、錄音機、單詞卡片，學生自制卡片等手段進行教學。②、活動、游戲、歌曲、童謠、情景法、對話法、通過知識樹、模仿聲音、游戲、小組討論及各種形式的問答。③全家照，學生自帶全家照。④上網(wǎng)搜索有關一個家庭的照片。⑤搜索有關職業(yè)的照片：（女教師給學生上課；對照課文This is my mothe,she’s my teache.）；(男醫(yī)生在工作，對照課文，This is my ’s a doctor.)。(對照課文This is my grandpa.)(對照課文This is my grandma.)(對照課文And is this your sister,Amy?)二、教學目標：知識目標：學習任務語句：This is my ’s my is my ’s a is my 。能在圖片的提示下整體識別單詞family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother。情感目標：激發(fā)學生學習英語的愛好，使學生樹立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的合作交流能力。三、教材分析：本模塊主要學習向他人介紹自己的家庭成員和各自的職業(yè)，所運用的語言包括“This is my??，She’s??，He’s??”等句型。需要掌握的單詞：family,mother, father, doctor,grandpa,grandma,sister brother,she,he,me。四、教學方法：為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。（1）、小組活動學習法把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。（2）、情境教學法給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。（3）、課堂評價主要以鼓勵性評價為主。課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。情感態(tài)度：大膽開口，積極主動地向他人介紹自己的家人及職業(yè)。(醫(yī)生)://五、教學思路及設計理念：（一）、熱身復習，營造學習英語的氣氛。課文導入，通過播放動畫片說明一個家庭的基本成員有哪些，同時引入新單詞“family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother”。邀請幾個課前做了充分預習的學生當“小老師”，戴著頭飾扮演一家人，手拿單詞卡片向全班授新單詞，在一旁提供指導和幫助。出示Smart一家的圖片，指著各個人物向?qū)W生提問，例如：“Who is he?Who is she?”(使用中文重復問題。)引導學生識別出Smart一家的成員：Ms Smart, Mr Smart,Sam,Amy 和Tom。（二）、課文教學：把本課的掛圖貼在黑板上，營造課文故事發(fā)生的場景。播放錄音，請學生認真聽，試著理解課文的內(nèi)容，聽過第一遍錄音后，可以提出一些關于課文的具體問題。讓學生完成下列任務：1．How many people are there in Sam’s family?(在薩姆家里有多少口人？)2．Whose mother is this?(這是誰的媽媽？)What does she do?（她干什么工作？） father is this?（這是誰的爸爸？）What does he do?（他干什么工作？）請學生帶著問題聽第二遍錄音。聽過第二遍錄音后，可以請理解課文內(nèi)容的學生向其他同學提出問題，如：“Who are they？”聽第三遍錄音時，請學生看著書跟讀，畫出生詞，在句子中理解并學習單詞，然后試著找出問題的答案。使用單詞卡片教授生詞，帶領學生理清Smart家庭成員之間的相互關系。請學生再聽錄音，模仿跟讀課文。請學生戴著頭飾分角色表演課文。板書新單詞，并且教讀。小組讀，開火車讀，男生讀，女生讀。學生跟讀這些單詞，速度稍慢些，熟悉發(fā)音。（三）、學生拿出自己準備的照片，以小組的形式，運用新學的幾個單詞，練習說話：This is my father/mother/sister??（四）、任務完成： 。學生A指著圖中人物提出問題，學生B扮作Amy,Sam或Tom回答問題。，隨機抽查，學生本節(jié)課的學習任務完成的情況。找一張全家?；蛘弋嬕环覉D，向同學介紹家庭成員。如果學生愿意，可以引導學生介紹自己家庭成員的職業(yè)，為下節(jié)課的學習做鋪墊。小結：（1）對于重點句型讓學生在理解的基礎要上熟練運用，如“This is ??”是用于介紹單數(shù)人物或物品時常用的句型，本課指介紹人物。（2）“she”, “he” 意為“她”，“他”。“ She’s??”，“He’s??”（她/他是??）是介紹別人的個人信息時常用的句型。（3）用“Is this ??”表示“這是??嗎”。用于一般疑問句，詢問是否是某個人或物。肯定回答“Yes,it is.”，否定回答 “No,it isn’t.”六、課后作業(yè)：拿著家人的照片介紹自己的家庭成員；把自己繪制的“Family Tree”展示給家人看，并向他們用英語進行講解。3．聽錄音，讀課文。4．根據(jù)課文內(nèi)容選擇填空：() is my () is my _______, () is my () is my is is are() is my a is is is七、教學反思：本節(jié)課通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，大量利用百度搜索功能，提供豐富的圖片素材。引導學生主動地獲取英語知識，提高主動學習的能力。教學休會：通過教學，我感覺到利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學，方便課堂教學，學生學習興趣極大地得到提高，教師隨時在網(wǎng)上選取圖片、視頻、課件等要可用的教學資源，這樣就大大減少了自己備課、查閱資料的時間，同時省卻了制作課件的麻煩。極大地方便了自己的課堂教學。