【正文】 興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。知識(shí)與技能目標(biāo)：感受了解京劇的唱腔與身段，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)知識(shí)有所了解，并會(huì)簡(jiǎn)單的演唱京劇。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的唱腔以及相關(guān)知識(shí)。教具準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 課前律動(dòng)同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一組表演，有興趣的同學(xué)跟老師一起學(xué)一學(xué)好嗎？ 師生共同表演京劇身段“云手“的動(dòng)作師：同學(xué)們學(xué)的真快，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)咱們表演的是什么嗎？ 生：京劇中的動(dòng)作師：這位同學(xué)說(shuō)的很準(zhǔn)確，剛才咱們做的是京劇身段中“云手”的表演，那么平時(shí)同學(xué)們對(duì)京劇又有怎樣的了解呢？生：??設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前“云手”動(dòng)作的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)探討新課的積極性，自然的引入到京劇這一課題上。導(dǎo)入新課 實(shí)踐考驗(yàn)師：同學(xué)們的知識(shí)面還真廣，今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)京劇的課堂去深入的了解一下我們的國(guó)粹—京劇。（課件放映相關(guān)資料）教師講解：京劇又稱皮黃，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成，它的音樂(lè)素材也兼唱了一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世紀(jì)三四十年代，時(shí)有“國(guó)劇”之稱。現(xiàn)在它仍是具有全國(guó)影響力的大劇種，是近代中國(guó)戲曲的代表并且已有200年的歷史了。京劇按人物的角色可分為，生旦凈丑四個(gè)行當(dāng)（放映各行當(dāng)圖片）同學(xué)們?cè)蹅儊?lái)欣賞一下他們的扮相吧！看！他們的服飾，非常的講究，非常的華麗并且咱們可以根據(jù)劇中人物的服飾，可以判斷該劇是傳統(tǒng)京劇還是現(xiàn)代京劇。實(shí)踐考驗(yàn)京劇小知識(shí)課件放映不同服飾的京劇人物，讓學(xué)生判斷該人物的行當(dāng)及所屬是現(xiàn)代京劇還是傳統(tǒng)京劇。師：同學(xué)們回答的真準(zhǔn)確，老師呢也很喜歡京劇，并且也學(xué)了一段，下面給你們露一手好不好？設(shè)計(jì)意圖：了解京劇的歷史起源及相關(guān)知識(shí)，并鍛煉學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處。初聽(tīng)選段 認(rèn)識(shí)作品教師范唱并表演《都有一顆紅亮的心》師：同學(xué)們老師唱的好嗎？有誰(shuí)知道這個(gè)選段叫什么名字，又選自哪部京劇呢？ 生：《都有一顆洪亮的心》 選自《紅燈記》師：同學(xué)們的知識(shí)面真廣，老師剛才演唱的就是《紅燈記》中主人公小鐵梅的一個(gè)唱段，那么有哪位同學(xué)能給大家講一講《紅燈記》的故事呢？生：?教師補(bǔ)充講解：這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)東北某地的一位鐵路工人名字叫李玉和，他是中國(guó)共產(chǎn)黨的地下工作者，一家三口全沒(méi)有血緣關(guān)系，這是個(gè)特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活動(dòng)中，與敵人展開(kāi)了機(jī)智、秘密勇敢的斗爭(zhēng)。劇中女兒小鐵梅雖然年少，但她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，她們家經(jīng)常有許多的叔叔來(lái)找爸爸，于是她就問(wèn)奶奶：“今天這個(gè)是誰(shuí)呀？”奶奶說(shuō)：“是你表叔”“那今天這個(gè)又是誰(shuí)呀”“還是你表叔”。鐵梅想，我怎么會(huì)有這么多的表叔呢？但是從她爸爸和表叔的秘密接觸中已經(jīng)猜出他們所從事的革命工作，并且流露出無(wú)限的敬佩之情，同學(xué)們你們想不想聽(tīng)聽(tīng)劇中鐵梅是怎樣唱的呢？師：就讓咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)劇中小鐵梅的唱腔吧！設(shè)計(jì)意圖：教師范唱作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，并讓學(xué)生們互相暢談關(guān)于《紅燈記》的小故事。劇中聆聽(tīng)唱段，滲透唱腔知識(shí)師：同學(xué)們剛才聽(tīng)得真投入，從唱段中你能感受到小鐵梅是一個(gè)什么性格的姑娘呢？ 生：活潑、開(kāi)朗? 師：在京劇中表現(xiàn)這種活潑，跳動(dòng)情緒的唱腔就是兩大唱腔中的西皮腔。西皮腔流暢活潑、跳動(dòng)有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調(diào)，很適合表現(xiàn)喜悅、激動(dòng)、高昂的情緒，而京劇的節(jié)拍節(jié)奏被稱為“板式”，咱們這個(gè)段子又被叫做流水板、快板。就讓我們用聲音來(lái)感受這西皮腔流水板的唱段，詮釋鐵梅的天真樂(lè)觀的情緒吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)劇種欣賞樂(lè)曲，感受唱段的演唱特點(diǎn)與情緒變化并滲透唱腔的小知識(shí)。實(shí)踐體驗(yàn)京劇唱腔與身段 體驗(yàn)學(xué)習(xí)唱腔學(xué)生跟視頻試唱感受選段。教師點(diǎn)撥每句的情緒起伏，并對(duì)念白，拖腔處進(jìn)行處理示范，指出此處是唱好京劇的關(guān)鍵。（課件放映：念白：奶奶你聽(tīng)我說(shuō)以及最后一處拖腔譜例）師：同學(xué)們唱的越來(lái)越有板有眼了，咱們來(lái)跟著范唱來(lái)一遍吧！在唱之前老師有個(gè)小小的要求，咱們京劇唱、念、做、打四大藝術(shù)特征，不光是需要唱腔，還要有身段，同學(xué)們?cè)蹅冞叧吀F梅的動(dòng)作來(lái)表演一下吧！（學(xué)生跟教師用手點(diǎn)出板）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正的接觸演唱簡(jiǎn)單的京劇，感受西皮流水的演唱特點(diǎn)。并對(duì)念白、拖腔處加以處理。實(shí)踐體驗(yàn)京劇身段（親自扮演鐵梅，感受?chē)?guó)粹的博大精深）師：我們的京劇真是博大精深，魅力無(wú)限呀！不僅受到廣大中國(guó)人民的喜愛(ài)，還走向了世界，被外國(guó)人稱為“東方歌劇”就連我們小學(xué)生也學(xué)唱京劇呢！同學(xué)們想不想親自扮演一下小鐵梅，體驗(yàn)一下京劇演員的感覺(jué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組排練，展示。課件循環(huán)放映選段視頻，輔助學(xué)生表演。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)踐感受京劇的身段，并要求學(xué)生親自扮演京劇人物，體驗(yàn)京劇演員的感覺(jué)，感受京劇的博大精深！總結(jié)拓展同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們的國(guó)粹京劇藝術(shù)有了初步的了解，我們是一個(gè)多民族的國(guó)家，地域遼闊，歷史悠久并在歷史的發(fā)展中我們國(guó)家的各個(gè)地方還產(chǎn)生了不同的劇種，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)嗎？生：越劇、黃梅戲、柳琴戲、川劇、評(píng)劇、豫劇?師：讓我們一起跟隨老師去感受一下咱們棗莊的“柳琴戲”帶來(lái)的不同風(fēng)采吧！聽(tīng)柳琴戲結(jié)束本課設(shè)計(jì)意圖：以棗莊地方戲劇—柳琴戲的欣賞來(lái)結(jié)束本課，讓學(xué)生更多的了解、熱愛(ài)我國(guó)的民族和地方文化。板書(shū)設(shè)計(jì)都有一顆紅亮的心現(xiàn)代京劇四大行當(dāng)： 生 旦 凈 丑西皮、流水教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》，考慮到我校開(kāi)展過(guò)京劇進(jìn)校園活動(dòng)，學(xué)生多少觸過(guò)一些戲曲，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)課堂的：首先對(duì)京劇的發(fā)源,京劇的行當(dāng)和表演形式等做了一個(gè)簡(jiǎn)短的講解，然后欣賞京劇片學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》。我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)京劇，了解京劇之后來(lái)演唱，為演唱做鋪墊。在講解京劇的四大行當(dāng)和相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生都很安靜，眼睛充滿了渴望知識(shí)的神采，使我的教學(xué)很輕松很自然，不自覺(jué)給學(xué)生講了很多，在欣賞《都有一顆紅亮的心》時(shí)，我先讓學(xué)生暢談故事背景，在欣賞過(guò)程中，學(xué)生積極的聽(tīng)唱、模仿，甚至把京劇的拖腔,亮相都運(yùn)用上了，打消了我在上課之前怕他們聽(tīng)到京劇就哄堂大笑的顧慮。共產(chǎn)兒童團(tuán)歌教材分析：《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是一首革命歷史歌曲，曾被作為故事片《紅孩子》插曲。歌曲為四段歌詞的分節(jié)歌，4/4拍子，五聲宮調(diào)式。旋律以小跳、級(jí)進(jìn)為主，多采用重復(fù)的手法構(gòu)成，其典型的節(jié)奏“ ． ”頓挫有致，幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進(jìn)行曲感受，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)共產(chǎn)兒童“打倒軍閥，保衛(wèi)蘇維?！钡膱?jiān)定信念。設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終把“突出重點(diǎn)，深化歌曲主題，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生“感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解——?jiǎng)?chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終，力圖在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)理念，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)崇高的審美情趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。力圖在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分享受到音樂(lè)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，了解共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時(shí)期發(fā)揮的作用，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情及報(bào)效祖國(guó)的決心。指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的氣息，有力度的聲音演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中參與表演歌曲。通過(guò)回憶、欣賞，加深學(xué)生對(duì)革命歷史歌曲的了解。教學(xué)重難點(diǎn)：%29+Unit演唱歌曲；用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、情境法。課前準(zhǔn)備：紅纓槍、鋼琴、多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》律動(dòng)進(jìn)入教室，師生問(wèn)好，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍。二、導(dǎo)入看錄像今天這節(jié)音樂(lè)課上，老師首先請(qǐng)同學(xué)們看一段短片。你在短片中看到了什么？看完電影片段后提問(wèn)。師：你知道他們的目的是什么嗎？這些小朋友是誰(shuí)呢？（生：略）師：同學(xué)們，你們其實(shí)都是共產(chǎn)兒童團(tuán)的成員。你們知道共產(chǎn)兒童團(tuán)嗎？（生：略）師：共產(chǎn)兒童團(tuán)是中國(guó)少年先鋒隊(duì)的前身，在解放前的名字。共產(chǎn)兒童團(tuán)是指共產(chǎn)主義兒童團(tuán)。兒童團(tuán)的任務(wù)是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)少年兒童的共產(chǎn)主義教育，領(lǐng)導(dǎo)兒童參加革命斗爭(zhēng)，做一些力所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優(yōu)屬等，并開(kāi)展學(xué)習(xí)、文娛、體育等活動(dòng)。那些小伙伴們?yōu)樽鎳?guó)的解放事業(yè)做出了不小的貢獻(xiàn)。師:說(shuō)到少先隊(duì),讓老師不由得回想起了自己入隊(duì)時(shí)的情景。那天天氣格外晴朗，同學(xué)們穿上了漂亮的衣服早早來(lái)到學(xué)校，學(xué)校里彩旗飄揚(yáng)，鼓樂(lè)齊鳴，學(xué)校的廣播里還放著隊(duì)歌，一位大哥哥給我戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，就是那一天，老師光榮地加入了少先隊(duì)，成為一名少先隊(duì)員。師：你們還記得你們?nèi)腙?duì)時(shí)的情景嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師？ 師：回答得真好！有鼓樂(lè)齊鳴出旗。師：鼓是怎么敲得？那個(gè)同學(xué)模仿以下？（模仿）老師印象最深的是(大軍鼓)X X X X 〡X X X| 2| 2 X | 聽(tīng) 呀 拉?。ê埃┌∫螅浩吲拈L(zhǎng)音要唱得飽滿、連貫。前倚音和下滑音要表現(xiàn)出來(lái)。方法：① 輕聲模仿。② 看譜、唱譜，注意前倚音和下滑音的表現(xiàn)。③ 用飽滿、連貫的聲音演唱。車(chē)輪滾滾。（上節(jié)課老師布置豎笛作業(yè)）① 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 || 啊嗦 啊嗦 馬里 拉，啦啦 啦啦 啦 啦② 6 1 6 5 | 1 2 6 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 || 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 要求：分辨兩樂(lè)句的不同，并為之配上相應(yīng)的襯詞。方法：①自選一條，用葫蘆絲吹奏。② 全班分成兩組唱一唱。③ 加上動(dòng)作兩組比一比。游戲《開(kāi)火車(chē)》。方法：全班變換力度、速度，表現(xiàn)火車(chē)?guó)Q笛——出站——行駛——鳴笛——進(jìn)站的過(guò)程。（“車(chē)輪滾滾”配音選擇學(xué)生相對(duì)生疏的一條。）設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受漸快減弱、減慢漸強(qiáng)所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，并在游戲中進(jìn)一步鞏固歌曲難點(diǎn)和容易混淆的地方。三、視聽(tīng)結(jié)合，整體感知。師：火車(chē)到站啦，我們下車(chē)吧！現(xiàn)在我們來(lái)到西藏第二大城市，國(guó)家級(jí)歷史文化名城——日喀則。日喀則地區(qū)位于青藏高原西南部，是旅游觀光的好地方，瞧——（背景音樂(lè)《我的家在日喀則》）欣賞日喀則的圖片，諒解那兒的風(fēng)土人情與音樂(lè)、舞蹈。設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)直觀圖象，讓學(xué)生在不經(jīng)意中領(lǐng)略了藏族風(fēng)情，同時(shí)借助音樂(lè)的彌散性，讓學(xué)生記住了所要學(xué)的新歌旋律，為新課做鋪墊。第二，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在介紹過(guò)程中得到情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“小導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)。四、載歌載舞，表現(xiàn)歌曲。導(dǎo)入：日喀則真是個(gè)好地方，下面我們就來(lái)學(xué)唱這首《我的家在日喀則》，請(qǐng)大家打開(kāi)課本。（一）歌曲演唱。方法：打開(kāi)課本聽(tīng)歌曲范唱錄音。（明白歌曲的演唱順序）教師范唱。（明白歌曲曲式結(jié)構(gòu)。）試著跟老師的琴放慢速度唱歌曲。讓學(xué)生找出困難之處重點(diǎn)練習(xí)。用接口唱、領(lǐng)唱合唱、跟著錄音唱一唱、為歌曲加打擊樂(lè)伴奏等形式唱熟歌曲。（二）創(chuàng)編歌表演。方法：欣賞：踢踏舞 《快樂(lè)列車(chē)波爾卡》，一邊欣賞一邊模仿。學(xué)習(xí)踢踏基本步： | | 右 右左 左 左右自帶的道具（綢帶、絲巾）自編歌表演動(dòng)作。（期間巡回播放《我的家在日喀則》的范唱錄音，同時(shí)播放日喀則風(fēng)土人情圖片。）（三）載歌載舞。方法：聽(tīng)老師講明要求，師生圍成圈邊歌邊舞。要求：第一部分手拉手圍成圈順時(shí)針踩出 | |節(jié)奏。第二部分各自表演創(chuàng)編動(dòng)作。第三部分手拉手圍成圈逆時(shí)針踩出 | |節(jié)奏。wd=filetype%3Ad 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體舞的創(chuàng)編表演，進(jìn)一步體驗(yàn)藏族踢踏舞音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和即興表演能力。五、教學(xué)拓展，情感延伸。日喀則是個(gè)好地方，回家后，請(qǐng)同學(xué)們挑一首我們比較熟悉的你認(rèn)為合適的歌曲旋律，填上歌詞，創(chuàng)編一首《我的家在**》，下節(jié)課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的作品最棒！設(shè)計(jì)意圖：從《我的家在日喀則》到自己的家鄉(xiāng)，通過(guò)歌詞創(chuàng)編，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，另一方面在學(xué)生情感的自然遷移中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。找教案 第5課 快樂(lè)的舞蹈加伏特舞曲一、教學(xué)理念新課標(biāo)中說(shuō)到“音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置?！痹诒菊n中我用游戲、體態(tài)律動(dòng)、固定音型伴奏、學(xué)唱等一些方式讓學(xué)生 “參與”使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)欣賞活動(dòng), 從中獲取知識(shí)、培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力。二、教材分析《加伏特舞曲》是風(fēng)車(chē)之國(guó)荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂(lè)、鋼琴曲等其他器樂(lè)演奏形式。樂(lè)曲用三部曲式構(gòu)成，A段的主題旋律采用對(duì)稱的樂(lè)句組成。由兩個(gè)小節(jié)組成的每個(gè)樂(lè)句，都在后一小節(jié)作跳躍進(jìn)行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點(diǎn)好像畫(huà)龍點(diǎn)睛，使音樂(lè)生動(dòng)活潑起來(lái)，富于個(gè)性。中間部分前后兩大部分形成對(duì)照，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，后半段保持了活潑的特性，統(tǒng)一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。三、學(xué)情分析2年級(jí)的兒童，無(wú)論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。他們活潑好動(dòng)，在《加伏特舞曲》這一節(jié)欣賞課學(xué)習(xí)中為了增加趣味性我采用節(jié)奏游戲直接導(dǎo)入，以聽(tīng)、唱、律動(dòng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣。從而養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)“知識(shí)與技能”目標(biāo)： 通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲分段；在游戲與活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)出不同樂(lè)段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語(yǔ)言和道具表現(xiàn)樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)興趣和習(xí)慣；“過(guò)程與方法”目標(biāo)：通過(guò)律動(dòng)參與、哼唱樂(lè)曲、編配動(dòng)作等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲的主題；引導(dǎo)學(xué)生分辨出三部曲式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)： 通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《加伏特舞曲