【正文】 鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè)曲。創(chuàng)編動(dòng)作 請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作拓展 師：我們加一種唱法：輪唱（1）練習(xí)輪唱（2）清唱（3）放錄音請(qǐng)同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。六、教師總結(jié)，？第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格 教學(xué)目標(biāo)：接觸多首以“茉莉花”為題的音樂(lè)作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以“茉莉花”為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。通過(guò)欣賞，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽辨并能用語(yǔ)言表述出它們?cè)谇楦猩稀L(fēng)格上的差異。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢？今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。二、欣賞東北民歌《茉莉花》 1．師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問(wèn)： A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)？ B音樂(lè)的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系 C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？2．小組討論： 歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。3．師簡(jiǎn)介東北民歌《茉莉花》： 遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。4．生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。三、欣賞河北民歌《茉莉花》1．師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問(wèn)： 與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？2．生交流： 旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。3．師簡(jiǎn)介河北民歌《茉莉花》： 河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說(shuō)唱性特征。4．師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。四、小結(jié)。師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。教學(xué)反思： 在本課教學(xué)中，我感覺總體達(dá)到了所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但是由于欣賞課的綜合性，時(shí)間的緊迫性，《茉莉花》的魅力展示的不夠，挖掘的不夠深。作為一名年輕教師，我也正在學(xué)習(xí)，在摸索，希望以后能多為學(xué)生設(shè)置豐富的欣賞課堂，讓學(xué)生真正的在欣賞中通過(guò)審美體驗(yàn)，提高審美觀念，增強(qiáng)審美能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、審美奠定良好的基礎(chǔ)。第四篇：《茉莉芬芳》教案2《茉莉芬芳》教案教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)江南地方色彩音樂(lè)的風(fēng)格特征，聽賞演奏古箏樂(lè)曲《茉莉芬芳》。了解樂(lè)曲處理和音色特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能積極參與聽賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》的活動(dòng)，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流暢細(xì)膩的韻味。教學(xué)難點(diǎn)：能夠記住古箏的音樂(lè)知識(shí)并了解音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起領(lǐng)略了江南的美景甜歌，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)享受江南。二、聽賞《茉莉芬芳》聆聽古箏獨(dú)奏曲《茉莉芬芳》（課件展示茉莉花盛開的江南美景。）說(shuō)一說(shuō)A、聽到樂(lè)曲后，你有什么感受？你想到了什么？B、樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏？C、讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)，介紹演奏古箏的姿勢(shì)，并學(xué)一學(xué)。動(dòng)一動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景參與表現(xiàn)。）A、隨樂(lè)曲動(dòng)一動(dòng)，想象自己正在美麗如畫的湖畔一邊演奏古箏，一邊欣賞美景。B、想象自己坐在西湖的游船上欣賞著江南美景。C、隨樂(lè)哼唱主題音樂(lè)并參與表現(xiàn)。三、參與討論你覺得古箏有什么獨(dú)特的地方？箏獨(dú)奏的音色給你怎樣扣人心弦的感覺？《茉莉芬芳》的旋律是帶著怎樣的心情？你喜歡茉莉嗎？喜歡它的什么方面？你想去江南嗎？最喜歡江南的哪里？我們班里有會(huì) 彈古箏的嗎？能為我們演奏一曲嗎?第五篇：《茉莉芬芳》教案1《茉莉芬芳》教案教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)江南地方色彩音樂(lè)的風(fēng)格特征，聽賞演奏古箏樂(lè)曲《茉莉芬芳》。了解樂(lè)曲處理和音色特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能積極參與聽賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》的活動(dòng)，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流暢細(xì)膩的韻味。教學(xué)難點(diǎn)能夠記住古箏的音樂(lè)知識(shí)并了解音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、觀看古箏表演。古箏，又名漢箏，是漢族民族傳統(tǒng)樂(lè)器中的箏樂(lè)器，屬于彈撥樂(lè)器。它是中國(guó)獨(dú)特的、重要的民族樂(lè)器之一。它的音色優(yōu)美，音域?qū)拸V、演奏技巧豐富，具有相當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛。古箏是一件伴隨中國(guó)悠久文化、在這片肥沃的黃土地上土生土長(zhǎng)的古老民族樂(lè)器。二、教師導(dǎo)入讓學(xué)生了解樂(lè)曲和作者。茉莉芬芳，何占豪作曲，何占豪先生是一位民樂(lè)大師，寫出了很多好聽的樂(lè)曲，他的風(fēng)格就是“外來(lái)形式民族化，民族音樂(lè)現(xiàn)代化”。他的作品除了注重戲劇性、抒情性外，還具有強(qiáng)烈的民族風(fēng)格?！盾岳蚍曳肌愤@首樂(lè)曲作于1991年，是作者取材于江蘇民歌《茉莉花》。這首樂(lè)曲就是以現(xiàn)代古箏音樂(lè)來(lái)闡述民間小調(diào)的，整個(gè)音樂(lè)被何占豪先生處理的猶如交響樂(lè)曲，古箏也在先生的筆下被化成了一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)，全曲猶如田園詩(shī)意般抒情流暢，贊美了茉莉花的潔白無(wú)暇和撲鼻芳香，具有濃郁的江南地方色彩。（教師活動(dòng)）三、教材分析《茉莉芬芳》這首樂(lè)曲一共五段，開頭有一小段散板的引子，幽靜典雅、緩緩道來(lái)。接著進(jìn)入由音樂(lè)主題構(gòu)成的一段沁人心脾的抒情慢板，然后稍作停頓，一段由主題音樂(lè)發(fā)展的華彩樂(lè)段。這一段里，旋律活潑，節(jié)奏歡快，需要學(xué)生有較扎實(shí)的基本功才能表達(dá)出來(lái)。快板之后，樂(lè)曲又恢復(fù)到了由主題音樂(lè)構(gòu)成的一小段抒情慢板，直至結(jié)束。教學(xué)手段：教師試奏、講解。教學(xué)方式和模式： 本著“以學(xué)生為主體”變“被動(dòng)為主動(dòng)”，課堂教學(xué)中，盡量啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在寬松、和諧、愉悅的氛圍中共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“感受、理解、互動(dòng)、探索、創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)小結(jié)：對(duì)本課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，肯定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新的精神。