【正文】 三首我國(guó)不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語(yǔ)言文字表述出他們?cè)谇楦小L(fēng)格上的差異。通過欣賞圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)茉莉花，了解茉莉花，然后通過《茉莉花》的傳說引出《東邊升起月亮》，并介紹中國(guó)民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界。你的耳朵真靈敏！你們專注的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生情動(dòng)于中，有感而發(fā)，表達(dá)自己對(duì)《茉莉花》的感悟。教師：《茉莉花》不僅受到中國(guó)人民的喜愛，還受到世界人民的喜愛。學(xué)生分組自由討論（婉轉(zhuǎn)、柔美）。教師伴奏全曲。營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評(píng)價(jià)能力。以音樂為主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與堂活動(dòng)，充分體現(xiàn)了合作、自主、探究的小組合作式學(xué)習(xí)。四、鞏固練習(xí)師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。二、欣賞東北民歌《茉莉花》 1．師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問： A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)？B音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？2．小組討論：歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。（放錄音）五、欣賞與拓展《茉莉花》是首民歌流傳于全國(guó)各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里？ 給你留下怎樣的印象？二、放錄像同學(xué)回答剛才老師提出的問題三、師：背景音樂有沒有注意到？師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉四、歌曲學(xué)唱聽錄音歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）A、歡快活躍B、親切抒情歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？A、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B、粗獷豪放抒情歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。五、歌曲拓展宋祖英悉尼放歌（視頻）前不久，我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。（播放新版《茉莉花》屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。下面就請(qǐng)大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國(guó)江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。據(jù)說她給來自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。教學(xué)重、難點(diǎn)：一、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。四、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個(gè)學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。音樂的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。23段之間過門提示學(xué)生唱一唱）學(xué)生回答問題：滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會(huì)一下?？梢哉f就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。d)按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢？今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。4．師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。三、學(xué)習(xí)者特征分析這節(jié)我想采用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒁魳?、圖片、tv相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。觀看茉莉花，了解其形態(tài)。三、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。學(xué)生輕聲試唱歌詞。播放宋祖英悉尼歌劇院演唱會(huì)視頻片段。引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的不同風(fēng)格，了解民歌的變異性并探究其形成的根源。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、你的歌聲真美妙，就如百靈鳥一般。八、板書設(shè)計(jì)《茉莉花》江蘇民歌委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南風(fēng)格教學(xué)反思：為了能使這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，我作了如下的設(shè)計(jì)：首先，用黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導(dǎo)入，營(yíng)造一種清新的學(xué)習(xí)氛圍。能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。教學(xué)過程：一、組織教學(xué) 師生問好二、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)語(yǔ)： 我今天就給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的傳說。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。讓生聽一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱通過演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。完整有感情的演唱。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。教學(xué)重點(diǎn)：能積極參與聽賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》的活動(dòng)，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流暢細(xì)膩的韻味。B、想象自己坐在西湖的游船上欣賞著江南美景。它是中國(guó)獨(dú)特的、重要的民族樂器之一。（教師活動(dòng)）三、教材分析《茉莉芬芳》這首樂曲一共五段，開頭有一小段散板的引子，幽靜典雅、緩緩