【正文】 。教學(xué)方式和模式： 本著“以學(xué)生為主體”變“被動(dòng)為主動(dòng)”，課堂教學(xué)中，盡量啟發(fā)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，在寬松、和諧、愉悅的氛圍中共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“感受、理解、互動(dòng)、探索、創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？彀逯?，樂曲又恢復(fù)到了由主題音樂構(gòu)成的一小段抒情慢板，直至結(jié)束。接著進(jìn)入由音樂主題構(gòu)成的一段沁人心脾的抒情慢板，然后稍作停頓，一段由主題音樂發(fā)展的華彩樂段。這首樂曲就是以現(xiàn)代古箏音樂來闡述民間小調(diào)的，整個(gè)音樂被何占豪先生處理的猶如交響樂曲，古箏也在先生的筆下被化成了一個(gè)交響樂團(tuán)，全曲猶如田園詩意般抒情流暢，贊美了茉莉花的潔白無暇和撲鼻芳香，具有濃郁的江南地方色彩。他的作品除了注重戲劇性、抒情性外，還具有強(qiáng)烈的民族風(fēng)格。二、教師導(dǎo)入讓學(xué)生了解樂曲和作者。它的音色優(yōu)美，音域?qū)拸V、演奏技巧豐富，具有相當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛。古箏，又名漢箏，是漢族民族傳統(tǒng)樂器中的箏樂器，屬于彈撥樂器。教學(xué)難點(diǎn)能夠記住古箏的音樂知識(shí)并了解音樂特點(diǎn)。了解樂曲處理和音色特點(diǎn)。C、隨樂哼唱主題音樂并參與表現(xiàn)。）A、隨樂曲動(dòng)一動(dòng)，想象自己正在美麗如畫的湖畔一邊演奏古箏，一邊欣賞美景。動(dòng)一動(dòng)。二、聽賞《茉莉芬芳》聆聽古箏獨(dú)奏曲《茉莉芬芳》（課件展示茉莉花盛開的江南美景。教學(xué)難點(diǎn)：能夠記住古箏的音樂知識(shí)并了解音樂特點(diǎn)。了解樂曲處理和音色特點(diǎn)。作為一名年輕教師，我也正在學(xué)習(xí)，在摸索，希望以后能多為學(xué)生設(shè)置豐富的欣賞課堂，讓學(xué)生真正的在欣賞中通過審美體驗(yàn)，提高審美觀念，增強(qiáng)審美能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、審美奠定良好的基礎(chǔ)。師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。4．師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。3．師簡(jiǎn)介河北民歌《茉莉花》： 河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。4．生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。二、欣賞東北民歌《茉莉花》 1．師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問： A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)？ B音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系 C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？2．小組討論： 歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽辨并能用語言表述出它們?cè)谇楦猩?、風(fēng)格上的差異。通過欣賞，讓學(xué)生樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。創(chuàng)編動(dòng)作 請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作拓展 師：我們加一種唱法：輪唱（1）練習(xí)輪唱（2）清唱（3）放錄音請(qǐng)同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。（放錄音）五、欣賞與拓展《茉莉花》是首民歌流傳于全國(guó)各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？（1)學(xué)生自己試著唱一唱（2）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？（3）學(xué)生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導(dǎo)。放開聲音唱一唱。歌曲教唱 師：這么動(dòng)聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽 a)放錄象（學(xué)生聽）b)學(xué)生跟唱（多唱幾遍）劃拍唱難點(diǎn)糾正： 把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？ 師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里？ 給你留下怎樣的印象？二、放錄像 同學(xué)回答剛才老師提出的問題三、師：背景音樂有沒有注意到？ 師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉四、歌曲學(xué)唱聽錄音歌曲的情緒是怎樣的？ A、歡快活躍B、親切抒情歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？A、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B、粗獷豪放抒情歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？ 歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《茉莉花》 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱〈茉莉花〉，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。作為一個(gè)中國(guó)人，我們？（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話越是民族的，越是世界的。老師有個(gè)提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？四、教師小結(jié) 總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。師生互動(dòng)，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）學(xué)唱《茉莉花》 今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。（播放新版《茉莉花》屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱。新版《茉莉花》 民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。早在宋代傳入我國(guó)。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。你們能用自己的肢體語言來表達(dá)你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。下面就請(qǐng)大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。）聽旋律 老師今天帶來一樣樂器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國(guó)的民族樂器。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。音樂的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。月亮出來了，僧侶