【正文】 跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。在教學(xué)方法上，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生們?nèi)ヌ剿饕魳返恼Z言。我通過讓學(xué)生自主探索，學(xué)會用各種方法去了解自己所需要的知識，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對花的情感。欣賞江蘇風(fēng)景。五、寄語未來。籍此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭?！?教師示范，再放第二遍。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當(dāng)高歌一曲。（4）按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。四、小結(jié)。三、參與討論你覺得古箏有什么獨(dú)特的地方？箏獨(dú)奏的音色給你怎樣扣人心弦的感覺？《茉莉芬芳》的旋律是帶著怎樣的心情？你喜歡茉莉嗎？喜歡它的什么方面？你想去江南嗎？最喜歡江南的哪里？我們班里有會 彈古箏的嗎？能為我們演奏一曲嗎?第五篇：《茉莉芬芳》教案1《茉莉芬芳》教案教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗江南地方色彩音樂的風(fēng)格特征，聽賞演奏古箏樂曲《茉莉芬芳》。這一段里，旋律活潑，節(jié)奏歡快，需要學(xué)生有較扎實的基本功才能表達(dá)出來。《茉莉芬芳》這首樂曲作于1991年，是作者取材于江蘇民歌《茉莉花》。（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景參與表現(xiàn)。三、欣賞河北民歌《茉莉花》1．師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問： 與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？2．生交流： 旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個特點(diǎn)?？梢哉f就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。課時安排：四課時第2課時教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》 教學(xué)目標(biāo)：《茉莉花》、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。你說得還不完全，沒關(guān)系，誰來幫他補(bǔ)充一下。、學(xué)生欣賞人聲、器樂《茉莉花》片段。教師分組檢查演唱效果。學(xué)生聽流行版的《茉莉花》。二、教學(xué)目標(biāo)聆聽不同題材、體裁、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、演唱形式的《茉莉花》，體驗音樂作品的音樂情感與形態(tài)，感受音樂情境的美，喜愛我國優(yōu)秀民族民間音樂藝術(shù)，追求生活的純真和美好。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。教學(xué)過程：一、組織教學(xué) 師生問好二、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)語：老師教音樂，也會講故事。教具準(zhǔn)備：光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。早在宋代傳入我國。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。創(chuàng)編動作請同學(xué)們自己為歌曲編動作拓展師：我們加一種唱法：輪唱 a)練習(xí)輪唱 b)清唱c)放錄音請同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。第二篇：人音版六年級上冊 芬芳茉莉教案（最終版）人音版六年級上冊 芬芳茉莉教案案例名稱：芬芳茉莉科目：音樂教學(xué)對象：六年級時：1時一、教學(xué)內(nèi)容分析《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，該單元包括兩個時。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入題：聽、問、看教師播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格？播放江蘇風(fēng)景。我國著名歌唱家宋祖英在澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。、老師看你聽得很認(rèn)真，會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)哦！從師生合作演唱的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。新版《茉莉花》 民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？ 師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里？ 給你留下怎樣的印象？二、放錄像 同學(xué)回答剛才老師提出的問題三、師：背景音樂有沒有注意到？ 師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉四、歌曲學(xué)唱聽錄音歌曲的情緒是怎樣的？ A、歡快活躍B、親切抒情歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？A、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B、粗獷豪放抒情歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？ 歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。二、欣賞東北民歌《茉莉花》 1．師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問： A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)？ B音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系 C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？2．小組討論： 歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。二、聽賞《茉莉芬芳》聆聽古箏獨(dú)奏曲《茉莉芬芳》（課件展示茉莉花盛開的江南美景。二、教師導(dǎo)入讓學(xué)生了解樂曲和作者。教學(xué)方式和模式： 本著“以學(xué)生為主體”變“被動為主動”，課堂教學(xué)中，盡量啟發(fā)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，在寬松、和諧、愉悅的氛圍中共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“感受、理解、互動、探索、創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)能夠記住古箏的音樂知識并了解音樂特點(diǎn)。作為一名年輕教師，我也正在學(xué)習(xí)，在摸索，希望以后能多為學(xué)生設(shè)置豐富的欣賞課堂，讓學(xué)生真正的在欣賞中通過審美體驗，提高審美觀念，增強(qiáng)審美能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、審美奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)編動作 請同學(xué)們自己為歌曲編動作拓展 師：我們加一種唱法：輪唱（1）練習(xí)輪唱（2）清唱（