【正文】 茉莉花的旋律響起或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。音樂的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵特》的片斷，稱為《東邊升起月亮》，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。復(fù)聽《東邊升起月亮》三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)歷史簡(jiǎn)介在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了?！?教師示范，再拉第二遍。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。23段之間過門提示學(xué)生唱一唱）學(xué)生回答問題：滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會(huì)一下。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化?？梢哉f就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。大家覺得呢？這自古阿，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。小結(jié)點(diǎn)題今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場(chǎng)來自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌聲。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱，感受那激動(dòng)人性的場(chǎng)面。指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱通過演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。唱歌譜師：就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復(fù)原速。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。完整有感情的演唱。d)按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。還有的把它改變成了器樂曲。六、教師總結(jié)，師生再見第三部分教學(xué)內(nèi)容：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格 教學(xué)目標(biāo)：接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以“茉莉花”為代表的中國(guó)民歌是世界音樂寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢？今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。3．師簡(jiǎn)介東北民歌《茉莉花》：遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解地域的差異決定了民歌的風(fēng)格。3．師簡(jiǎn)介河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。4．師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。完成課本上的選擇題。按照教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度，今天的音樂講授本單元的第一時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)聆聽不同題材、體裁、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、演唱形式的《茉莉花》，體驗(yàn)音樂作品的音樂情感與形態(tài)，感受音樂情境的美，喜愛我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂藝術(shù)，追求生活的純真和美好。三、學(xué)習(xí)者特征分析這節(jié)我想采用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒁魳?、圖片、tv相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)方法上，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生們?nèi)ヌ剿饕魳返恼Z言。因此在設(shè)計(jì)《茉莉花》這時(shí)，特地以前欣賞黑鴨子組合演唱的《茉莉花》營(yíng)造氛圍，再通過對(duì)茉莉花的了解導(dǎo)入新，進(jìn)一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。同時(shí)，盡可能的使音樂屬于每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進(jìn)而愛上民族音樂。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。前搜索相關(guān)內(nèi)容的能力。問：剛才聽到的音樂你熟悉嗎？是什么？把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。學(xué)生聽流行版的《茉莉花》。觀看茉莉花，了解其形態(tài)。我通過讓學(xué)生自主探索，學(xué)會(huì)用各種方法去了解自己所需要的知識(shí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)花的情感。歌劇簡(jiǎn)介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個(gè)美麗的傳說，想聽嗎？播放歌劇《圖蘭朵》片段和《東邊升起月亮》的音樂。聽歌劇音樂。三、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。教師有感情地邊彈邊唱，強(qiáng)調(diào)歌唱表情和聲音位置。教師：學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風(fēng)光。教師分組檢查演唱效果。學(xué)生輕聲試唱歌詞。欣賞江蘇風(fēng)景。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評(píng)價(jià)的能力。播放宋祖英悉尼歌劇院演唱會(huì)視頻片段。在多種重要場(chǎng)合都要奏響它。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情地演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給全世界。、學(xué)生欣賞人聲、器樂《茉莉花》片段。引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的不同風(fēng)格，了解民歌的變異性并探究其形成的根源。五、寄語未來。期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界！讓我們?cè)俅胃吒琛盾岳蚧ā?。再次有感情地演唱《茉莉花》。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、你的歌聲真美妙，就如百靈鳥一般。我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。從你的表情上讓我感覺到江南民歌確實(shí)很優(yōu)美。你說得還不完全，沒關(guān)系，誰來幫他補(bǔ)充一下。八、板書設(shè)計(jì)《茉莉花》江蘇民歌委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南風(fēng)格教學(xué)反思：為了能使這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，我作了如下的設(shè)計(jì)：首先，用黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導(dǎo)入，營(yíng)造一種清新的學(xué)習(xí)氛圍。籍此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。由于茉莉花的旋律學(xué)生非常熟悉，教材中的曲譜較為簡(jiǎn)單，