【正文】 生遇到了演唱上的困難。通過欣賞圖片，讓學生認識茉莉花，了解茉莉花，然后通過《茉莉花》的傳說引出《東邊升起月亮》，并介紹中國民歌《茉莉花》也隨著這部經典歌劇的流傳而享譽世界。謝謝你精彩的回答！你很有創(chuàng)見，這非?？少F。你的耳朵真靈敏！你們專注的表情，使我快樂，給我鼓勵。并在歌曲結束時隨音樂離開教室。這個教學環(huán)節(jié)的設計是從學生的角度出發(fā)，讓學生情動于中，有感而發(fā)，表達自己對《茉莉花》的感悟。獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。教師：《茉莉花》不僅受到中國人民的喜愛，還受到世界人民的喜愛。感受茉莉花的柔美、細膩與江南的人文風情也有關系。學生分組自由討論（婉轉、柔美）。、你能把自己總結出來的歌曲風格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？教師播放歌曲范唱。教師伴奏全曲。學生聽老師講故事。營造輕松自然的學習氛圍?？矗憾嗝襟w展示茉莉花的圖片。培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價能力。進而通過游戲的方式使學生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學生民族自信心、自豪感。以音樂為主導，學生主動參與堂活動，充分體現(xiàn)了合作、自主、探究的小組合作式學習。根據(jù)本德內容和教學大綱的要求，我將江蘇版、東北版和河北版的《茉莉花》和《東邊升起月亮》編排在一起，上了一堂欣賞。四、鞏固練習師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。）三、欣賞河北民歌《茉莉花》 1．師播放河北民歌《茉莉花》，設問：與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點？ 2．生交流：旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風格特點。二、欣賞東北民歌《茉莉花》 1．師播放東北民歌《茉莉花》，設問： A歌曲在速度和力度上有什么特點？B音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？2．小組討論：歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。（放錄音）五、欣賞與拓展《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。放開聲音唱一唱。教學課時：本部分擬用一課時 教學過程：一、導入師：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？師：今天老師帶你們去一個非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里？ 給你留下怎樣的印象？二、放錄像同學回答剛才老師提出的問題三、師：背景音樂有沒有注意到？師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉四、歌曲學唱聽錄音歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）A、歡快活躍B、親切抒情歌曲的旋律有什么特點？A、婉轉細膩柔美B、粗獷豪放抒情歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。（起立）六、師生再見第二部分教學內容：學唱歌曲《茉莉花》 教學目標：通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。五、歌曲拓展宋祖英悉尼放歌（視頻）前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？四、教師小結 總結歌曲內涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。（播放新版《茉莉花》屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。新版《茉莉花》民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。播放到百姓的場面此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。教學重點：通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解 教學課時：本部分擬用二課時。教學重、難點：一、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。第一篇：人音版六年級上冊教案第四單元__芬芳茉莉小學音樂人音版六年級上冊第四單元《芬芳茉莉》教學設計教學目標:一、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。四、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。課時安排：四課時第一部分教學內容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》 教學目標：《茉莉花》、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。這