【正文】 時(shí)隨音樂(lè)離開(kāi)教室。謝謝你精彩的回答！你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴。整節(jié)堂氣氛十分活躍，只有在歌曲結(jié)束句的演唱上，由于學(xué)生氣息運(yùn)用不是很到位，有個(gè)別學(xué)生遇到了演唱上的困難。教具準(zhǔn)備：光碟、多媒體設(shè)備、風(fēng)琴。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。）聽(tīng)旋律 老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱。作為一個(gè)中國(guó)人，我們？（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話(huà)越是民族的，越是世界的。歌曲教唱 師：這么動(dòng)聽(tīng)的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽(tīng) a)放錄象（學(xué)生聽(tīng)）b)學(xué)生跟唱（多唱幾遍）劃拍唱難點(diǎn)糾正： 把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。創(chuàng)編動(dòng)作 請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作拓展 師：我們加一種唱法：輪唱（1）練習(xí)輪唱（2）清唱（3）放錄音請(qǐng)同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。4．生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。作為一名年輕教師，我也正在學(xué)習(xí)，在摸索，希望以后能多為學(xué)生設(shè)置豐富的欣賞課堂，讓學(xué)生真正的在欣賞中通過(guò)審美體驗(yàn)，提高審美觀念，增強(qiáng)審美能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、審美奠定良好的基礎(chǔ)。動(dòng)一動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)能夠記住古箏的音樂(lè)知識(shí)并了解音樂(lè)特點(diǎn)。他的作品除了注重戲劇性、抒情性外，還具有強(qiáng)烈的民族風(fēng)格。教學(xué)方式和模式： 本著“以學(xué)生為主體”變“被動(dòng)為主動(dòng)”，課堂教學(xué)中，盡量啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在寬松、和諧、愉悅的氛圍中共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“感受、理解、互動(dòng)、探索、創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。快板之后，樂(lè)曲又恢復(fù)到了由主題音樂(lè)構(gòu)成的一小段抒情慢板，直至結(jié)束。二、教師導(dǎo)入讓學(xué)生了解樂(lè)曲和作者。了解樂(lè)曲處理和音色特點(diǎn)。二、聽(tīng)賞《茉莉芬芳》聆聽(tīng)古箏獨(dú)奏曲《茉莉芬芳》（課件展示茉莉花盛開(kāi)的江南美景。師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。二、欣賞東北民歌《茉莉花》 1．師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問(wèn)： A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)？ B音樂(lè)的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系 C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？2．小組討論： 歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開(kāi)朗的性格和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。（放錄音）五、欣賞與拓展《茉莉花》是首民歌流傳于全國(guó)各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪？給你留下印象最深的是什么？ 師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方，看過(guò)影片之后猜一猜我們到了哪里？ 給你留下怎樣的印象？二、放錄像 同學(xué)回答剛才老師提出的問(wèn)題三、師：背景音樂(lè)有沒(méi)有注意到？ 師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉四、歌曲學(xué)唱聽(tīng)錄音歌曲的情緒是怎樣的？ A、歡快活躍B、親切抒情歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？A、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B、粗獷豪放抒情歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？ 歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。老師有個(gè)提議，不如我們一起來(lái)唱一唱這首《茉莉花》如何？四、教師小結(jié) 總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。新版《茉莉花》 民歌總是在人們的傳唱過(guò)程中不斷發(fā)生著變化。原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話(huà)介紹給大家。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。讓學(xué)生初步感受茉莉花的旋律，并回答問(wèn)題引出本題《茉莉花》，學(xué)生通過(guò)教材提供的知識(shí)點(diǎn)，初步了解《茉莉花》及小調(diào)民歌特點(diǎn)，使學(xué)生初步感知細(xì)膩柔美的江南風(fēng)情，并感受歌曲的情緒。、老師看你聽(tīng)得很認(rèn)真，會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)哦！從師生合作演唱的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。小結(jié)：《茉莉花》是中華民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩，在我國(guó)還有許許多多如《茉莉花》一般美的民族音樂(lè)。我國(guó)著名歌唱家宋祖英在澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。、學(xué)生輕聲跟范唱帶試唱。你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格？播放江蘇風(fēng)景。二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段《東邊升起月亮》。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入題：聽(tīng)、問(wèn)、看教師播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)《茉莉花》是我國(guó)民族音樂(lè)中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動(dòng)人民對(duì)中華民族的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)生命的深切關(guān)懷。第二篇：人音版六年級(jí)上冊(cè) 芬芳茉莉教案（最終版）人音版六年級(jí)上冊(cè) 芬芳茉莉教案案例名稱(chēng)：芬芳茉莉科目：音樂(lè)教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)時(shí)：1時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，該單元包括兩個(gè)時(shí)。4．生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。創(chuàng)編動(dòng)作請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作拓展師：我們加一種唱法：輪唱 a)練習(xí)輪唱 b)清唱c)放錄音請(qǐng)同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。歌曲教唱師：這么動(dòng)聽(tīng)的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽(tīng) a)放錄象（學(xué)生聽(tīng)）b)學(xué)生跟唱（多唱幾遍）劃拍唱難點(diǎn)糾正：把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國(guó)人。師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）