【正文】 前兩冊所學(xué)過的句子，如：I have a?It’s big/small/ can you see??I can see?I like?Look at ?。課時(shí)安排：第一課時(shí)：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 第二課時(shí)：A Let’s talk Let’s play C Good to know 第三課時(shí)：A Read and write Write and say C Let’s play 第四課時(shí)：B Let’s learn Let’s do C Task time 第五課時(shí)：B Let’s talk Let’s chant C Story time 第六課時(shí)：B Read and write Write and say C Let’s check 四上U4A1（單詞課）教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 我的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：、會說：This is my 。、說、認(rèn)讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用?！痵 do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作?！癕y bedroom”。，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來的家。教學(xué)重點(diǎn)：、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。教學(xué)難點(diǎn)：, bathroom, bedroom的發(fā)音。、說、認(rèn)讀單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：。，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實(shí)物。, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片?！痵 learn部分。，制作一套本課的單詞卡。教學(xué)過程：一、Preparation ，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”’s sing the song “In the classroom”:Boys and girls,now we are all in the where is Amy?Do you know?Maybe she’s at ’s go and find her,OK? Ss:OK!二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)，并對學(xué)生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ，教師指著某個(gè)房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生：T:What’s this？S1:It’s a desk/chair/:What are they? S2:They are :Oh,a desk,a chair,a lamp,some are they?Do you know?They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。，問學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說：Yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a , 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。，問學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：：This is a can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。 room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：：’s not a ’s a living ：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a ：We can watch TV in the living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。，教師可讓學(xué)生用中文說出這是老師平時(shí)在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen , 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學(xué)生說句子：This is a ：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。 and and repeat ：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。：一人持卡，一人讀，其他人做出相應(yīng)房間的動(dòng)作。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進(jìn)行，直到本組內(nèi)每個(gè)成員都讀一遍單詞。在這個(gè)過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。三、Practice 教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀?？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一組讀得既快又準(zhǔn)，哪一組獲勝。、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學(xué)生上臺進(jìn)行圖畫與單詞對應(yīng)連線或圖畫與單詞對應(yīng)標(biāo)號。）教師拿出自制的學(xué)單詞用的圖卡，讓學(xué)生一一對應(yīng)地貼到教師板書的單詞旁邊?？梢詮呐e手的學(xué)生中選五名上臺貼圖卡，其他學(xué)生判斷對錯(cuò)。如果貼對了，下面學(xué)生大聲朗讀該單詞；如果貼錯(cuò)了，下面學(xué)生不出聲（只做口型）地朗讀單詞?！痵 do(1)聽單詞、做動(dòng)作、說指令 教師每說一個(gè)單詞，學(xué)生聽到后做出在相應(yīng)的某個(gè)房間里做事情的動(dòng)作，如：教師說出study，go to the 。教師根據(jù)學(xué)生們做的動(dòng)作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a 。（注意示范強(qiáng)調(diào)snack,shower的發(fā)音）（2）看詞卡、說指令、做動(dòng)作教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應(yīng)的動(dòng)作，兩組輪流進(jìn)行。（3）心有靈犀兩大組各選一個(gè)代表上臺，教師給其中一個(gè)學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個(gè)學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動(dòng)作，讓另一個(gè)學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。（4）Listen to the tape,do the 、Production “My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的語言進(jìn)行簡單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動(dòng)作。？讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好、介紹得好？五、Progress ，標(biāo)序號。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練），連一連。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練）：把梨子放在合適的籃子里。，標(biāo)出順序號。說明：教師可根據(jù)時(shí)間情況及學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排以上做題內(nèi)容。，評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚(yáng)課上表現(xiàn)好的同學(xué)。 學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂上顏色。并用學(xué)過的英語介紹自己設(shè)計(jì)的房子給家長或朋友聽，準(zhǔn)備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計(jì)的房子。教后反思。PEP小學(xué)英語四年級上冊PartALet’s learn和Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話。教師在教授單詞的同時(shí)，向?qū)W生展示簡單句子和對話。本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen和Let’s do部分。在教學(xué)中，由以聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主的訓(xùn)練，在教學(xué)“study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，先聽后說，循序漸進(jìn)。對新學(xué)的單詞，學(xué)生能很快聽懂，但不會熟練地讀和說，通過聽和做，逐漸熟練。在教學(xué)中感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，有先有后，但在多次練習(xí)后，學(xué)生基本上能達(dá)到教學(xué)的預(yù)想目標(biāo)。這堂課自我感覺，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有不足，在生生互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠精巧。學(xué)生的主體性不夠突出，在這方面還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，讓課堂氣氛更活躍，讓學(xué)生能享受課堂每一分鐘。