【正文】 測要有一定的頒范圍,以保證能鑒別被試的水平高評具有較強的系統(tǒng)性。低。三是文字敘述要嚴密,力求淺顯易懂,簡潔明評具有較強的系統(tǒng)性。低。三是文字敘述要嚴密,力求淺顯易懂,簡潔明5人事測評的分類標準? 了。四是各測題相互獨立,不彼此影響/五是測題5人事測評的分類標準? 了。四是各測題相互獨立,不彼此影響/五是測題答:一以測評的內(nèi)容為劃分標準,有智力測評人答案要確切無異議。六是題目的數(shù)量要比最后需答:一以測評的內(nèi)容為劃分標準,有智力測評人答案要確切無異議。六是題目的數(shù)量要比最后需格測評職業(yè)興趣測評動機測評和工作績效測評要的數(shù)目多出一倍以上,。二以測評范圍為劃分標準,有單項測評和綜合23韋克斯勒智力測驗的主要特點? 等。二以測評范圍為劃分標準,有單項測評和綜合23韋克斯勒智力測驗的主要特點?測評等。三以測評主體為劃分標準,有自我測評,答1測驗結(jié)構(gòu)復雜。2測驗內(nèi)容按一定的排列法測評等。三以測評主體為劃分標準,有自我測評,答1測驗結(jié)構(gòu)復雜。2測驗內(nèi)容按一定的排列法他人測評,個人測評,小組測評,上級測評,同級測將同一種能力的測驗集中起來組成分測驗,不僅他人測評,個人測評,小組測評,上級測評,同級測將同一種能力的測驗集中起來組成分測驗,不僅評與下級測評等。四以測評客體為劃分標準,有干可以系統(tǒng)地對各種能力進行測定與比較,同時還評與下級測評等。四以測評客體為劃分標準,有干可以系統(tǒng)地對各種能力進行測定與比較,同時還部測評,管理人員測評,工人測評等。五以測評事可以指導測驗的時間。3測驗適用范圍廣。4用離部測評,管理人員測評,工人測評等。五以測評事可以指導測驗的時間。3測驗適用范圍廣。4用離件為劃分標準,有日常測評,單元測評,期中測評,差智商代替了比率智商,適合進行跟蹤研究,克服件為劃分標準,有日常測評,單元測評,期中測評,差智商代替了比率智商,適合進行跟蹤研究,克服期末測評,定期測評與不定期測評。六以測評結(jié)果了計算成人智商的困難,又解決了智商在變異性期末測評,定期測評與不定期測評。六以測評結(jié)果了計算成人智商的困難,又解決了智商在變異性為劃分標準,有分數(shù)測評,評語測評,只為劃分標準,有分數(shù)測評,評語測評,只及符號測評等。七以測評活動性質(zhì)為標準,有動態(tài)能單獨施測,。七以測評活動性質(zhì)為標準,有動態(tài)能單獨施測,。八以測評所有方法為劃分標24瑞文測驗的主要特點? 測評與靜態(tài)測評等。八以測評所有方法為劃分標24瑞文測驗的主要特點?準,有標準化的紙筆測評,投射測評,行為模擬和答:1測驗適用方法范圍廣,適用于5歲半以上的準,有標準化的紙筆測評,投射測評,行為模擬和答:1測驗適用方法范圍廣,適用于5歲半以上的觀察類測評,工作模擬情景的綜合類測評等幾兒童及成人的施測。2測驗能較好地測量人的流觀察類測評,工作模擬情景的綜合類測評等幾兒童及成人的施測。2測驗能較好地測量人的流類。9以測評所用依據(jù)為劃分標準有無目標測評,體智力。3不受文化種族及語言限制,4測驗既可類。9以測評所用依據(jù)為劃分標準有無目標測評,體智力。3不受文化種族及語言限制,4測驗既可常模參照性測評與效標參照性測評等,晉升測評以個別進行,也可以團體實施。5測驗使用方便,省常模參照性測評與效標參照性測評等,晉升測評以個別進行,也可以團體實施。5測驗使用方便,省一般屬常模參照性測評,人員錄用與招聘也多屬時省力,人員錄用與招聘也多屬時省力,則屬于無目標測評。十以測25心理測驗的優(yōu)勢? 小結(jié)等寫實性測評,則屬于無目標測評。十以測25心理測驗的優(yōu)勢?評目的與用途為劃分標準,有選拔性測評診斷性答:迅速。科學性。公平性。,有選拔性測評診斷性答:迅速?？茖W性。公平性。? 測評配置性測評鑒定性測評開發(fā)性測評與發(fā)26心理測驗在人事測評中的應(yīng)用意義?::一是能在運用中創(chuàng)新發(fā)展完善人事測評理6觀察法的操作原則? 論。二是增進人崗匹配,加強人的職業(yè)適應(yīng)性,提6觀察法的操作原則? 論。二是增進人崗匹配,加強人的職業(yè)適應(yīng)性,提答:一是觀察的工作應(yīng)相對靜止,即在一段時間里,:一是觀察的工作應(yīng)相對靜止,即在一段時間里,對工作人員的要求都不會發(fā)27SCL90測驗包括的10個因子的病理特征? 工作內(nèi)容工作程序,對工作人員的要求都不會發(fā)27SCL90測驗包括的10個因子的病理特征? 生明顯的變化。二是適用于大量標準化的,周期短答:軀體化。強迫癥狀。人際關(guān)系敏感。抑郁。焦慮。生明顯的變化。二是適用于大量標準化的,周期短答:軀體化。強迫癥狀。人際關(guān)系敏感。抑郁。焦慮。的以體力活動為主的工作,不適用于以智力活動敵對?？植?。偏執(zhí)。精神病性。其他,反映被試在睡眠的以體力活動為主的工作,不適用于以智力活動敵對?？植馈Ｆ珗?zhí)。精神病性。其他,反映被試在睡眠為主的工作。三是要注意工作行為樣本的代表性,。三是要注意工作行為樣本的代表性,34面試作為選拔工具的缺陷與不足? 有時候某些行為在觀察過程中可能未表現(xiàn)出來,34面試作為選拔工具的缺陷與不足?所以選定的觀察時段里要保證能出現(xiàn)要觀察的答:一受主考官主觀因素的影響。二主考官基于第所以選定的觀察時段里要保證能出現(xiàn)要觀察的答:一受主考官主觀因素的影響。二主考官基于第行為。四是觀察人員盡可能不要引起被觀察者的一印象的草率決策。四是觀察人員盡可能不要引起被觀察者的一印象的草率決策。, 注意,要有詳細的觀察提綱和行為標準。六盡量使用儀 要有詳細的觀察提綱和行為標準。六盡量使用儀器裝備,?7制定測評方案應(yīng)考慮的方面?答一般而言,制定測評方案要考慮以下幾方面:一 答一般而言,制定測評方案要考慮以下幾方面:一是確定被試范圍。二是設(shè)計和審查人事測評目的 是確定被試范圍。二是設(shè)計和審查人事測評目的構(gòu)成體系。三是編制或修訂人事測評參照標準。四 構(gòu)成體系。三是編制或修訂人事測評參照標準。四是選擇測評人員。五選擇相應(yīng)的測評方法和測評 是選擇測評人員。五選擇相應(yīng)的測評方法和測評輔助工具。?8確定測評人員的質(zhì)量標準和數(shù)量標準?答一般而言,確定測評人員的通用質(zhì)量標準有:有 答一般而言,確定測評人員的通用質(zhì)量標準有:有事業(yè)心勇于改革,辦事公正,堅持原則。有主見,善 事業(yè)心勇于改革,辦事公正,堅持原則。有主見,善于獨立思考。熟悉被試的基本情況。有一定的實際 于獨立思考。熟悉被試的基本情況。有一定的實際工作經(jīng)驗。有一定的專業(yè)知識。做事認真細致有 工作經(jīng)驗。有一定的專業(yè)知識。做事認真細致有條理, 條理,理來說,測評人員越多,人為評判造成的主觀誤差 理來說,測評人員越多,人為評判造成的主觀誤差越小, 越小,測評人員對一個被試進行測評的效果較好,但如 測評人員對一個被試進行測評的效果較好,但如果每次測評都找出30名測評人員也不實際,所以 果每次測評都找出30名測評人員也不實際,所以要根據(jù)測評的性質(zhì)方法和測評條件具體情況來 要根據(jù)測評的性質(zhì)方法和測評條件具體情況來？9問卷法的編制原則？答：問卷編制中常用的題型有問答題、選擇題、答：問卷編制中常用的題型有問答題、選擇題、是非題、匹配題和填充題等幾種，總的原則有三 是非題、匹配題和填充題等幾種，總的原則有三方面：一在問卷內(nèi)容方面，所出題止的內(nèi)容要求 方面：一在問卷內(nèi)容方面，所出題止的內(nèi)容要求具有代表性，符合測量工具的目的，避免貪多而 具有代表性，符合測量工具的目的，避免貪多而亂出題止，而且題目之間要彼此獨立，切忌一個 亂出題止，而且題目之間要彼此獨立，切忌一個題目的答案影響對另一個題目的回答；二在問卷 題目的答案影響對另一個題目的回答；二在問卷語言使用方面，要使用準確的當代語言，不要使 語言使用方面，要使用準確的當代語言，不要使用艱澀的詞句，行文要簡明扼要。三在問卷表達 用艱澀的詞句，行文要簡明扼要。三在問卷表達方式方面,要盡量避免主觀性或情緒化的字句,避 方式方面,要盡量避免主觀性或情緒化的字句,避免誘導和暗示性的答案,避免傷害被試感情和涉 免誘導和暗示性的答案,避免傷害被試感情和涉?10實驗法的操作原則?答1盡可能獲得被試的配合。2嚴格控制各種變 答1盡可能獲得被試的配合。2嚴格控制各種變量,即影響結(jié)果的各種因素。3設(shè)計要嚴密。4變量 量,即影響結(jié)果的各種因素。3設(shè)計要嚴密。4變量變化要符合實際情況,不要做無意義的變化。5不 變化要符合實際情況,不要做無意義的變化。5不?11標準化紙筆測驗的缺點?答:主要表現(xiàn)在以下三方面:1受測驗的形式所制 答:主要表現(xiàn)在以下三方面:1受測驗的形式所制約,它無法對被測者實際的行為表現(xiàn)進行測量。2 約,它無法對被測者實際的行為表現(xiàn)進行測量。2紙筆測驗的實施較為程式化,只能收集到測驗中 紙筆測驗的實施較為程式化,只能收集到測驗中所考察的信息,對于測驗外的信息無從知曉。3紙 所考察的信息,對于測驗外的信息無從知曉。3紙筆形式測驗中有標準答案的測驗,不能完全避免 筆形式測驗中有標準答案的測驗,不能完全避免考試技巧和猜測因素的影響,而那些沒有所謂標 考試技巧和猜測因素的影響,而那些沒有所謂標準答案的主觀自陳形式的測驗如人格測驗也無 準答案的主觀自陳形式的測驗如人格測驗也無?12對投射測驗的批評?答:1由于投射測驗結(jié)果的分析一般憑分析者經(jīng) 答:1由于投射測驗結(jié)果的分析一般憑分析者經(jīng)驗做出的主觀推斷,其科學性有待進一步考察。2 驗做出的主觀推斷,其科學性有待進一步考察。2投射測驗在計分和解釋上相對缺乏客觀標準,人 投射測驗在計分和解釋上相對缺乏客觀標準,人為性較強,不同的測驗者對同一測驗結(jié)果解釋往 為性較強,不同的測驗者對同一測驗結(jié)果解釋往往不同,很難保證人事測評的公平性,并且投射測 往不同,很難保證人事測評的公平性,并且投射測驗的重測信度也很低。3投射技術(shù)是否能真正避 驗的重測信度也很低。3投射技術(shù)是否能真正避免防御反應(yīng)的干擾,在研究上并未得出一致結(jié) 免防御反應(yīng)的干擾,在研究上并未得出一致結(jié)論。4投射測驗一般為個體測驗,不僅時間長,分析 論。4投射測驗一般為個體測驗,不僅時間長,分析結(jié)果所需要的時間也很長,實施起來耗費精力。5 結(jié)果所需要的時間也很長,實施起來耗費精力。5投射測驗對主試和評分者的要求很高,一般只能 投射測驗對主試和評分者的要求很高,一般只能?13公文筐測驗的優(yōu)點?答一是情景性強。?14標準化紙筆測驗的優(yōu)點?答一方便性,很容易實施,測驗一般有詳細的實施 答一方便性,很容易實施,測驗一般有詳細的實施說明。二經(jīng)濟性,可以轉(zhuǎn)化施測,節(jié)約大量精力和 說明。二經(jīng)濟性,可以轉(zhuǎn)化施測,節(jié)約大量精力和時間,在短時間內(nèi)獲得應(yīng)試者的大量信息。三客觀 時間,在短時間內(nèi)獲得應(yīng)試者的大量信息。三客觀?15我國目前的三種代表性人才測評的概念?答一是來源于我國考試實踐的考試測評觀,主要 答一是來源于我國考試實踐的考試測評觀,主要流行于考試科學理論研究和考試實踐工作者之 流行于考試科學理論研究和考試實踐工作者之 三是流行于心理學工作者之間的心理測量測評?16測評指標的制定原則?答一測評對象要明確。二測評內(nèi)容設(shè)計要合理。三 答一測評對象要明確。二測評內(nèi)容設(shè)計要合理。三措辭通俗易懂,表達清晰。四測評標志含義要盡可 措辭通俗易懂,表達清晰。四測評標志含義要盡可能量化。五測評指標體第要獨立而完整.