【正文】 “ v9 v” U2 o39。兩人各持己見，互不退讓，最后決定一起找總經(jīng)理商榷并制定方案。 | U o39。最后，總經(jīng)理說希望通過外部招聘的方式尋找人才。、同一素質(zhì)的各種成分，作為高度統(tǒng)一的精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案有機(jī)體存在于個(gè)體之中，它們相互聯(lián)系、難分難割，統(tǒng)一作用于行為方式、行為產(chǎn)品與工作績效，這說明了素質(zhì)的（）。試題覆蓋到章，適當(dāng)突出重點(diǎn)。應(yīng)掌握各知識點(diǎn)要求達(dá)到的能力層次，并深刻理解對各知識點(diǎn)的考核目標(biāo)。（中）肖鳴政，（英）庫克（Cook，M.）：《人員素質(zhì)測評（第二版）》，高等教育出版社，2007年08月。二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）素質(zhì)測評實(shí)施的基本構(gòu)成（重點(diǎn)）：測評方法的組合設(shè)計(jì)的七個(gè)步驟 ： 人員素質(zhì)測評的實(shí)施程序 ：實(shí)施測評的基本原則與實(shí)施要領(lǐng)（二）選擇和研制測評工具與方法（次重點(diǎn)）：人員素質(zhì)測評工具與方法的選擇 ：精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案（1）測題命題的原則（2）測評方法選擇時(shí)應(yīng)注意的問題 ：人員素質(zhì)測評工具與方法的設(shè)計(jì)手段（三）組織素質(zhì)測評的實(shí)施（一般）識記：組織素質(zhì)測評的實(shí)施的步驟第十章素質(zhì)測評的質(zhì)量管理一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，了解信度的概念，理解信度的類型和估計(jì)方法，及影響信度的因素，了解效度的概念，理解效度的類型和估計(jì)方法，及影響效度的因素，理解項(xiàng)目分析的概念，掌握項(xiàng)目分析的因素。二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）素質(zhì)、素質(zhì)測評及相關(guān)概念釋義（重點(diǎn)）：（1）素質(zhì)的概念、動(dòng)機(jī)的概念、個(gè)性的概念（2）自我形象、價(jià)值觀的內(nèi)涵（3）社會(huì)角色、態(tài)度的內(nèi)涵（4）素質(zhì)測評的概念（5）素質(zhì)測評與績效考評的比較 ：（1）素質(zhì)的常見結(jié)構(gòu)模型、洋蔥模型、冰山模型、五結(jié)構(gòu)體系（2）素質(zhì)測評的特征（3）素質(zhì)測評的主要內(nèi)容（4）能力的分類（5）個(gè)人風(fēng)格分類（6）素質(zhì)測評的特點(diǎn) ：素質(zhì)測評的誤區(qū)（二）人員素質(zhì)測評的類型、素質(zhì)測評的功能與誤區(qū)（次重點(diǎn)）：（1）開發(fā)性測評的特點(diǎn)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案（2）選拔性測評的特點(diǎn)（3）配置性測評的特點(diǎn)（4）考核性測評的原則 ：素質(zhì)測評的功能 ：素質(zhì)測評的誤區(qū)及其對策（三）人員素質(zhì)測評的歷史與發(fā)展（一般）：人員素質(zhì)測評的歷史 ：西方素質(zhì)測評的產(chǎn)生與發(fā)展第二章人員素質(zhì)測評的基本理論一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，了解人性假設(shè)原理中各種假設(shè)人的特性以及人職匹配理論的流派，理解素質(zhì)測評的可能性和現(xiàn)實(shí)性及其黑箱理論，掌握人職匹配原理的基本觀點(diǎn)及其四大匹配，辨析經(jīng)典信度理論、概化理論和項(xiàng)目分析這三大測量理論。（B） （D）。 （C）。就是（A）。.“據(jù)說你工作不到5年已換了4個(gè)單位，有什么可以證明你能在我們公司服務(wù)一輩子呢？”，面試時(shí)這種提問方式屬于（C）。（C）。（C）。（D）。（B），是什么測評指標(biāo)的表現(xiàn)。A．?dāng)?shù)量B．倍數(shù)C．相等D．，所具有的生理特點(diǎn)與遺傳素質(zhì)不同，接受教育程度不同，因此，每個(gè)人所形成的素質(zhì)也就不同，這就是_______差異。A．西蒙B．瑟斯頓C．卡特爾D．哈特威、墨跡、詞語，讓被測者在不受限制的情境下自由地作出反應(yīng)，從分析反應(yīng)結(jié)果來推測測驗(yàn)的結(jié)果，這種測驗(yàn)方法為（B）。.（C）一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動(dòng)作。（B）原則，即要求素質(zhì)測評既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實(shí)差異，這是保證選拔結(jié)果正確性的前提。缺點(diǎn)：主測評人工作量較大、成本較高的一種方法，在決定使用時(shí)要考慮到這些因素。缺點(diǎn)：1客觀性試卷的編制比較復(fù)雜、困難，需要較高的命題技巧和較長的命題時(shí)間2客觀性試題難以考查被測評者組織材料能力和文字表達(dá)能力，更難以測評某發(fā)散思維能力。缺點(diǎn)：1采用主觀性試題，一次測評的試題數(shù)量往往太少，對于規(guī)定的測評內(nèi)容的覆蓋面太小。6管理特征：指揮、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、培養(yǎng)下屬、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。其二，要對從事組織考核的人事干部進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高他們設(shè)計(jì)考核程序、組織實(shí)施考核、改變考核人態(tài)度、提高考核人能力和及時(shí)提供反饋信息等方面的綜合技能。答：1可有效地彌補(bǔ)筆試法的不足2可全面考查被測評者的知識。答：1測評內(nèi)容和分工具有高度傾向性2花費(fèi)的時(shí)間少，效率高3真實(shí)地反映出被測評者的素質(zhì)4成績評定比較客觀且便于存檔。2文字式往往難以反映被測者的素質(zhì)差異的較細(xì)小的差別，因此其鑒別力較弱；3文字式的操作費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，難以成為批量被測評者結(jié)果的表示方法。就是要求被測評者小組完成一定的工作成果，例如設(shè)計(jì)一個(gè)方案，給出一個(gè)問題的解決建議，動(dòng)手操作得出某個(gè)成果等。所以也被稱為標(biāo)準(zhǔn)化面試。：又稱為堅(jiān)定性測評，是以鑒定與驗(yàn)證某種素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測評。：既加權(quán)者依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)權(quán)衡每個(gè)測評指標(biāo)的輕重直接加權(quán)。：是向被測評者提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓被測評者在不受限制的情境下，自由表現(xiàn)出他的反應(yīng)，通過分析反應(yīng)的結(jié)果，就可以推斷他的某些個(gè)性特征。然后，讓他們非常詳盡地描述在那些情境中發(fā)生了什么。存在一定的困難。3不能排除偶然性和被測評者作弊的可能性4不能滿足用人部門筆試測驗(yàn)以外的其他特殊要求。2不能回避問題，默不作聲3確認(rèn)提問內(nèi)容，切忌答非所問4冷靜沉著，榮辱不驚5正確判斷主測評人的意圖，對癥下藥。答：1知識2技能3社會(huì)角色4自我概念5特質(zhì)6動(dòng)機(jī)21．簡述被測評者主要?jiǎng)偃翁卣鞔穑?成就特征：成就欲、主動(dòng)欲、關(guān)注秩序和質(zhì)量。4評閱主觀性試題，是一項(xiàng)復(fù)雜、困難的工作。有時(shí)，也不排除被測者有猜對答案而得分的可能。 , ,較高的有恒性,較高的自律性,較低的懷疑性等,承擔(dān)的責(zé)任相符的程度,一特定目標(biāo),給自己或他人建立行動(dòng)方案,作出適當(dāng)?shù)娜藛T派遣和資源配置規(guī)劃的能力,其測 ,非性 ,揭示所測素質(zhì)的形式、 虛作假 ”墨跡” 張 量表, 理把人的性格劃分為理智型, 心所遵循的原則中,先預(yù)測,后觀察討論 ,正確的是,二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中有二至五個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。所謂（C）原則是指主試人應(yīng)該從多方面去把握考生的內(nèi)在素質(zhì)，應(yīng)從整個(gè)的行動(dòng)反應(yīng)中系統(tǒng)地、完整地測評某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個(gè)行為反應(yīng)就下斷言。（A）。A．第一印象效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．戴明效應(yīng)D．，測評者因某種主觀臆斷的邏輯定勢而產(chǎn)生的測評誤差稱為（B）。這只是說明素質(zhì)具有（D）。，非結(jié)構(gòu)化面試的面試過程具有（C）。（D）。（C）。.“假如我現(xiàn)在告訴你因?yàn)槟撤N原因，你可能難以被錄用，你如何看待呢？”面試時(shí)這種提問方式屬于（A）。（C）。（D）。 ，其中V指那種能力（A）。第三篇：人員素質(zhì)測評理論與方法06090（推薦）演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案人員素質(zhì)測評理論與方法06090課程名稱：人員素質(zhì)測評理論與方法課程代碼：06090 第一部分課程性質(zhì)與目標(biāo)一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)人員素質(zhì)測評理論與方法是為培養(yǎng)勞動(dòng)和社會(huì)保障、人力資源管理等專業(yè)學(xué)生的基本理論知識和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）履歷分析的一般步驟以及履歷分析問卷（重點(diǎn)）：履歷分析問卷編制原則 ：履歷分析問卷的主要構(gòu)成 ：（1）編制一份高質(zhì)量的履歷分析問卷（2）履歷分析的一般步驟（二）履歷分析的概述（次重點(diǎn)）：履歷分析的概念 ：（1）履歷分析問卷設(shè)計(jì)與開發(fā)（2）履歷分析的特點(diǎn) ：履歷分析的發(fā)展（三）履歷分析存在的問題（一般）應(yīng)用：履歷分析存在的問題及其對策第五章心理測驗(yàn)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，了解心理測驗(yàn)的概念、心理測驗(yàn)的種類與形式及常用的心理測驗(yàn)方法，熟悉能力測驗(yàn)和人格測驗(yàn)的相關(guān)概念，掌握能力傾向測驗(yàn)的類型及行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)。各能力層次為遞進(jìn)等級關(guān)系，后者必須建立在前者的基礎(chǔ)上，其含義是：識記：能知道有關(guān)的名詞、概念和知識的含義，并能正確認(rèn)識和表述，是低層次的要求。閱讀教材時(shí)，要逐段細(xì)讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個(gè)知識點(diǎn)，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本辦法必須牢固掌握。提倡“認(rèn)真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動(dòng)爭取幫助，依靠自己學(xué)通”的辦法。每份試卷中，各類考核點(diǎn)所占比例約為：重點(diǎn)占65%、次重點(diǎn)占25%、一般占10%。（）?？偨?jīng)理看過招聘計(jì)劃后，認(rèn)為公司在大陸地區(qū)處于初期發(fā)展階段不應(yīng)放過任何一個(gè)宣傳企業(yè)的機(jī)會(huì)，于是選擇了第二種方案。 G在一周內(nèi)的時(shí)間里，人力資源部收到了800多封簡歷。經(jīng)過紙筆測驗(yàn)的之后，在100名應(yīng)聘人員中淘汰了54名應(yīng)聘者，再對剩下的46名應(yīng)聘者進(jìn)行兩輪面試。三科學(xué)評價(jià)員工績效。三通過一些方法篩選,包括品德智能知識經(jīng)驗(yàn)與2作為一門獨(dú)立學(xué)科必須具備的三個(gè)條件? 資歷要求等方面的調(diào)查內(nèi)容?；A(chǔ)。社會(huì)環(huán)境。選拔性測評的結(jié)果或是分答行為樣組要典型具有代表性。,主要特點(diǎn):一是測評內(nèi)22編制測驗(yàn)題目應(yīng)遵循的原則? 和確定進(jìn)一步的開發(fā)方向,主要特點(diǎn):一是測評內(nèi)22編制測驗(yàn)題目應(yīng)遵循的原則?容或者十分精細(xì),或者十分廣泛。四是測要有一定的頒范圍,以保證能鑒別被試的水平高評具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。六是題目的數(shù)量要比最后需格測評職業(yè)興趣測評動(dòng)機(jī)測評和工作績效測評要的數(shù)目多出一倍以上,。四以測評客體為劃分標(biāo)準(zhǔn),有干可以系統(tǒng)地對各種能力進(jìn)行測定與比較,同時(shí)還部測評,管理人員測評,工人測評等。六以測評結(jié)果了計(jì)算成人智商的困難,又解決了智商在變異性為劃分標(biāo)準(zhǔn),有分?jǐn)?shù)測評,評語測評,只為劃分標(biāo)準(zhǔn),有分?jǐn)?shù)測評,評語測評,只及符號測評等。3不受文化種族及語言限制,4測驗(yàn)既可類。公平性。強(qiáng)迫癥狀。抑郁。偏執(zhí)。四是觀察人員盡可能不要引起被觀察者的一印象的草率決策。三是編制或修訂人事測評參照標(biāo)準(zhǔn)。有一定的實(shí)際 于獨(dú)立思考。三在問卷表達(dá)方式方面,要盡量避免主觀性或情緒化的字句,避 方式方面,要盡量避免主觀性或情緒化的字句,避免誘導(dǎo)和暗示性的答案,避免傷害被試感情和涉 免誘導(dǎo)和暗示性的答案,避免傷害被試感情和涉?10實(shí)驗(yàn)法的操作原則?答1盡可能獲得被試的配合。5不?11標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測驗(yàn)的缺點(diǎn)?答:主要表現(xiàn)在以下三方面:1受測驗(yàn)的形式所制 答:主要表現(xiàn)在以下三方面:1受測驗(yàn)的形式所制約,它無法對被測者實(shí)際的行為表現(xiàn)進(jìn)行測量。3投射技術(shù)是否能真正避免防御反應(yīng)的干擾,在研究上并未得出一致結(jié) 免防御反應(yīng)的干擾,在研究上并未得出一致結(jié)論。三客觀 時(shí)間,在短時(shí)間內(nèi)獲得應(yīng)試者的大量信息。五測評指標(biāo)體第要獨(dú)立而完整.