公開課姥姥的剪紙教案合集-資料下載頁
2024-10-14 01:41本頁面
【正文】 不斷地練習，反復地實踐，達到了熟能生巧、出神入化的地步，從而進一步體會姥姥的話中寓意！值得一提的是，老師在教學過程中能充分和自己的課題結(jié)合，課堂教學中有效的和學生溝通，把研究的課題運用到課堂教學中，很好。第五篇：姥姥的剪紙公開課教學設(shè)計《姥姥的剪紙》教學設(shè)計教學要求： 【知識與技能】能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。學會生字詞，了解課文內(nèi)容?！具^程與方法】聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義?！厩楦小B(tài)度、價值觀】憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學重點：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學難點：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。教學過程： 第一課時一、導入課題人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。出示課題。（學生齊讀）出示剪紙圖，介紹中國剪紙。二、學生自學課文，檢查自學效果。出示自學要求，學生自學。檢查生字詞掌握情況。三、欣賞剪紙姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。學生自由讀一讀課文，找出相關(guān)的語句，體會相應的特點。議一議：課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，技藝熟練，也說明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無所不能”。）（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語氣來讀）（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。（4）“我搶過來一看……老牛背上?！保?）姥姥又剪出……肯食青草出示幾幅姥姥的剪紙，一起欣賞通過欣賞這些剪紙，用一個詞來贊美一下這些剪紙。姥姥的剪紙真是?。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟?、活靈活現(xiàn)）三、認識姥姥（講一講：姥姥是個什么樣的人？）姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”）（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？找出課文中的句子說一說。指導讀好第6自然段: A 在什么樣的情況下剪B．用不管……還是……不管……還是……不管……還是…… C．分組讀（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？（5）什么叫“準頭”？把握性。精確度（6）書中舉了個什么樣的例子來說明的？ A 工夫不大……B 在什么樣的情況下剪成的？C 我是個怎樣的孩子？從哪些詞語能感受到？刁難在感情色彩上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？ D 指名分角色朗讀，演出作者的調(diào)皮（7）舉舉生活中熟能生巧的例子來說一說。從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？（1）出示第3自然段（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應”進行理解（3）指導朗讀（4）板書：勤勞善良三、總結(jié)頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。下節(jié)課我們再來品悟祖孫之間的深情。四、練一練：完成小練習冊3題。作業(yè)搜集一些剪紙背誦課文最后兩個自然段板書設(shè)計： 姥姥的剪紙 剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn) 姥姥：心靈手巧、勤勞善良
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