公開(kāi)課姥姥的剪紙教案（合集）(文件)
【正文】 然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與“我”的濃濃深情。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。指導(dǎo)朗讀。劃去錯(cuò)誤讀音。第五篇：姥姥的剪紙公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求： 【知識(shí)與技能】能正確、流利、有感情的朗讀課文?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。議一議：課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙？（1）“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，技藝熟練，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無(wú)所不能”。（4）“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上。精確度（6）書(shū)中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的？ A 工夫不大……B 在什么樣的情況下剪成的？C 我是個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語(yǔ)能感受到？刁難在感情色彩上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？ D 指名分角色朗讀，演出作者的調(diào)皮（7）舉舉生活中熟能生巧的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。四、練一練：完成小練習(xí)冊(cè)3題。我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的親情感染了。姥姥的剪紙真是啊?。ò鍟?shū)：剪紙栩栩如生、活靈活現(xiàn)）三、認(rèn)識(shí)姥姥（講一講：姥姥是個(gè)什么樣的人？）姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？到文中找一句最有代表性的話(huà)（“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”）（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。（指名帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀）（3）“嗬……無(wú)可挑剔”這句話(huà)是“我”發(fā)自?xún)?nèi)心的贊賞。三、欣賞剪紙姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。（學(xué)生齊讀）出示剪紙圖，介紹中國(guó)剪紙。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話(huà)的含義。學(xué)會(huì)生字詞，了解課文內(nèi)容。搜集資料：我國(guó)還有哪些民間藝術(shù)？聽(tīng)課老師評(píng)價(jià)：《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱(chēng)，敘寫(xiě)了姥姥心靈手巧，剪紙技藝精湛，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開(kāi)了“我”和姥姥之間動(dòng)情有趣的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)姥姥的深切懷念之情。但是說(shuō)她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣?！叭握l(shuí)開(kāi)口都行”可見(jiàn)姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手”可見(jiàn)姥姥干脆利落，說(shuō)剪就剪；“”說(shuō)吧，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？可見(jiàn)姥姥的爽朗，剪紙有針對(duì)性，會(huì)剪的東西多，各有用處。三、學(xué)習(xí)第一部分指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說(shuō)明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？自由讀課文23小節(jié)，思考上述問(wèn)題。13自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下面為“己”，不出頭。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。背誦課文最后兩個(gè)自然段。她知道，孫兒終究要長(zhǎng)大，離開(kāi)疼他愛(ài)他的姥姥，離開(kāi)生他養(yǎng)他的小屯，就算是無(wú)所不能的剪紙也不能拴住孫兒去尋找夢(mèng)想的腳步。重點(diǎn)第三幅：姥姥“期待”我什么？：寫(xiě)幾句話(huà)。師：姥姥的剪紙技藝這么神，我們想不想看一看姥姥的剪紙？（展示幻燈）用一個(gè)詞語(yǔ)夸一夸姥姥的剪紙（生：栩栩如生、惟妙惟肖、|活靈活現(xiàn)、出神入化、巧奪天工??）？用姥姥自己的話(huà)說(shuō)（出示幻燈：孰能生巧，總剪手都有準(zhǔn)頭了。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。生：很押韻，像順口溜。）讀這句話(huà)。）幻燈出示：②一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。（學(xué)生默讀靜思，圈畫(huà)批注，教師巡視。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)、走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)＿＿＿＿＿
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1