公開課姥姥的剪紙教案合集-免費(fèi)閱讀
【正文】 從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？（1）出示第3自然段（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解（3）指導(dǎo)朗讀（4）板書：勤勞善良三、總結(jié)頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞。）（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。出示課題。背誦課文最后兩個(gè)自然段。小結(jié)：作者的姥姥就是這樣普通的老人，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德——勤勞善良。13自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠(yuǎn)的回憶。指讀課文，及時(shí)正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。：同學(xué)們，姥姥是個(gè)明白人。說說“嗬”這個(gè)字應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（驚訝、贊嘆）。（生自由讀）師：讀起來(lái)感覺怎么樣？ 生：很有節(jié)奏。師：這一句你的體會(huì)是什么？（“都”“心靈手巧”體會(huì)到姥姥剪紙技藝高，體會(huì)到姥姥的剪紙很受歡迎。多年后，回想童年，哪些人，哪些事仍然會(huì)拴住你的心？你的感情世界又會(huì)蕩起怎樣的漣漪？試著把它寫下來(lái)。中秋前，我本來(lái)打算回家給姥姥過生日的，還沒動(dòng)身就傳來(lái)姥姥去世的消息。“神”，用她樸實(shí)的話說就是——熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。6．除了1—3自然段，你還能從哪些語(yǔ)句看出姥姥的剪紙技藝“神”？（一天，我用雙手死死捂住姥姥的??無(wú)可挑剔。3．“左鄰右舍”“都”說明姥姥的剪紙很受歡迎，剪紙技藝高。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．有感情地朗讀課文，體會(huì)我和姥姥之間融融的深情?？偧?，手才會(huì)有準(zhǔn)頭總剪，手才會(huì)像長(zhǎng)了一雙眼睛總剪，一把普普通通的剪刀才會(huì)變成兩根延長(zhǎng)的手指。詞用的準(zhǔn)確，你讀的仔細(xì)。A、“心靈手巧”和“都” B、“嘖嘖贊嘆”： 出示相關(guān)語(yǔ)句改變句式自讀，有什么發(fā)現(xiàn)?？磥?lái)，同學(xué)們生字新詞學(xué)的不錯(cuò)，課文讀的怎么樣呢？輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。剪紙可以用剪刀剪，也可以用刀刻?！钡囊馑肌Ｓ懈星榈乩首x課文一至六小節(jié)。早在漢唐時(shí)代，我國(guó)民間就有剪紙的習(xí)俗，貼在窗戶上的叫窗花，貼在門楣上的叫門簽。昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，剛才又聽同學(xué)們讀了一遍課文，圍繞“姥姥的剪紙”，作者都回憶了哪些往事呢？課文哪些小節(jié)主要是寫姥姥高超的剪紙技藝，哪些小節(jié)主要寫了我和姥姥濃濃的親情呢？瀏覽課文。再讀。F、“刁難”學(xué)生說出自己的理解你能把你的調(diào)皮樣子讀出來(lái)嗎？“挑剔”學(xué)生說出自己的理解 看圖?？偧簦牙巡耪妗吧窳恕?。2．完成評(píng)價(jià)手冊(cè)上的第二，第三，第五題。，讀出作者開心，自豪，贊嘆，高興的心情。）說說自己的體會(huì)。（反復(fù)讀，齊讀）你能用你平時(shí)積累的俗語(yǔ)來(lái)說明姥姥剪紙“神”的原因嗎？拳不離手，曲不離口；業(yè)精于勤荒于嬉；冬練三九夏練三伏；功到自然 成。我當(dāng)時(shí)以為聽錯(cuò)了，可弟弟的話再次證明是真的。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)、走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿。）幻燈出示：②一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。生：很押韻，像順口溜。師：姥姥的剪紙技藝這么神，我們想不想看一看姥姥的剪紙？（展示幻燈）用一個(gè)詞語(yǔ)夸一夸姥姥的剪紙（生：栩栩如生、惟妙惟肖、|活靈活現(xiàn)、出神入化、巧奪天工??）？用姥姥自己的話說（出示幻燈：孰能生巧，總剪手都有準(zhǔn)頭了。她知道，孫兒終究要長(zhǎng)大，離開疼他愛他的姥姥，離開生他養(yǎng)他的小屯，就算是無(wú)所不能的剪紙也不能拴住孫兒去尋找夢(mèng)想的腳步。憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下面為“己”，不出頭。三、學(xué)習(xí)第一部分指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？自由讀課文23
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