【正文】 自己，成為會(huì)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個(gè)體。、h233。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。1出示課件：談話：春天來(lái)了，郊外的景色非常美。生：討論回答：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。二、教學(xué)g、k、h。g、g、g。生1：9字帶鉤g、g、g。（二）學(xué)習(xí)K。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。生活中還有那些發(fā)he的音？生：荷花、小河、黃河等。課件出示。g兩筆寫(xiě)完。k共兩筆寫(xiě)完。糾正寫(xiě)法，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。出示課件：g和a g和e g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。讀的時(shí)候可以擴(kuò)詞。你們還想不想和它們玩。八、擴(kuò)展練習(xí)今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開(kāi)心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。大家繼續(xù)努力。在講“h”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子將“h”的第一筆寫(xiě)的太短，這有點(diǎn)像字母“n”原本想對(duì)比一下，但是一想，越對(duì)比越亂。3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的外形提示g的形。第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母（二）學(xué)習(xí)聲母g.（1）指導(dǎo)看圖?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。范寫(xiě)g,學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。用薄紙放嘴邊比較讀g、k.“開(kāi)火車”讀k.比較k—e,k的讀音。試讀h音。）比較讀k、h,讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。讓學(xué)生試著拼讀：h—a、h—e、h—u.（六）指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)g、k、h講清g、k、h的筆畫(huà)筆順及其在四線格中所占的位置。學(xué)會(huì)三拼音節(jié)的拼讀方法。學(xué)會(huì)三拼音節(jié)的拼讀方法。師范讀，全班模仿讀，指名讀。（生說(shuō)，師范寫(xiě)，提醒半圓占滿中格。它們粘在水草上像極了我們今天要交的第二個(gè)朋友，小朋友們你們快仔細(xì)瞧一瞧它們像誰(shuí)？生：k師：小朋友們眼力真好！它們就是裝成了k來(lái)逗你們呢！小蝌蚪 kkk。（生說(shuō)師范寫(xiě)，提醒左斜右斜不要出中格）生在書(shū)本上寫(xiě)兩個(gè)k。師：你喜歡喝什么飲料？生說(shuō)喜歡喝什么，練習(xí)h的發(fā)音。）生在書(shū)本上寫(xiě)兩個(gè)。四人小組合作拼讀：ge gu ke ku he hu 。（雙手）找一找兒歌里面哪幾個(gè)有g(shù) h k這幾個(gè)聲母。媽媽帶著我去公園看見(jiàn)哥哥在畫(huà)荷花。（三個(gè)拼音寶寶在一起，前面兩個(gè)總是走的很快，后面一個(gè)因?yàn)榇髁嗣弊铀宰叩穆?，重。四、作業(yè)師：三個(gè)拼音寶寶走在一起怎么讀？生：前兩個(gè)輕快，后重長(zhǎng)。鼓勵(lì)語(yǔ)言太少。 ②讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)：g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。你們看，小東和小紅也來(lái)到野外觀賞春天的美好景色。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出“鴿子、蝌蚪、喝水等詞）學(xué)習(xí)g k h的發(fā)音。你能在圖上找到它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出橄欖枝的形狀，蝌蚪與水草的形狀，椅子的側(cè)面狀）三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)g k h的音和形。學(xué)習(xí)g k h的書(shū)寫(xiě)。）③教師范寫(xiě)。抽讀字母卡片和生字卡片。自制三張拼音字母卡片。 ②進(jìn)一步明確：聲母＋韻母＝音節(jié)。檢查讀音。概括拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。（個(gè)子）。謎語(yǔ)②：左一片，右一片，隔座山頭看不見(jiàn)。 ⑤指名拼讀文中紅色的音節(jié)。要求用上圖中出現(xiàn)的詞，要讓美景打動(dòng)小弟弟的爸爸。 ②向家長(zhǎng)描述文中的情境圖。第一部分是三個(gè)聲母ɡ、k、h，配有一幅圖。第二部分是ɡ、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。二、學(xué)習(xí)聲母 1．看圖。教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整、說(shuō)通順。找到了我們的新朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的名字。5．圖文結(jié)合，在發(fā)現(xiàn)中認(rèn)清、記憶字形。如果還能在四線格中寫(xiě)，那就更了不起了。5．完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。k232。課件出示音節(jié)ɡaɡeɡu kakeku hahehu學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。評(píng)議討論。可以利用圖編兒歌，也可以利用日常事物編兒歌。教師相機(jī)指導(dǎo)、正音，講解有關(guān)的發(fā)音要領(lǐng)（g k h：發(fā)音的部位不容易看清楚可以讓學(xué)生用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖然有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流要弱），引導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)音。你發(fā)現(xiàn)它們了嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件放大出示圖片中字母部分。你瞧，他們到了課件出示課文中的情境圖（1）。課前準(zhǔn)備：課件卡片 課時(shí)安排：三課時(shí) 備課時(shí)間：201091 上課時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀（六個(gè)）單韻母。2．讀準(zhǔn)與單韻母相拼的音節(jié)。第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ɡuā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形?！币虼耍谏险n開(kāi)始，我就出示情境圖，學(xué)生看圖，我講故事帶入課中使他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生很濃的興趣，再教他們學(xué)情境歌，這樣，學(xué)生的興趣始終保持得很濃。 ⑤認(rèn)讀生字。 ①出示17頁(yè)的情境圖。③猜出謎底的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出的。①老師讀謎面，學(xué)生猜。先拼讀，再口頭組詞：hu?。ㄩ_(kāi)花），gē（哥哥），hu224。出示音節(jié)對(duì)比：gagua，kakua，hahua。你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）gagakakahaha指名說(shuō)說(shuō)是如何拼讀音節(jié)的。（2）出示音節(jié)：b224。五、布置作業(yè)。⑤展示：愿意展示成果的學(xué)生上臺(tái)展示。老師強(qiáng)調(diào)：中格頂滿上下占半。學(xué)生練讀g k h 。將畫(huà)面翻向背面。二、學(xué)習(xí)新課。四、教學(xué)用具：多媒體課件、教學(xué)掛圖五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入。 ④認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。三拼音節(jié)不夠具體，練習(xí)不夠。板書(shū)設(shè)計(jì)：g k hg k hg—u—a gua g—u—guo guo反思：環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過(guò)于生硬。ga—gua ka—kua ha—huagu—guo ku—kuo hu—huo拼讀學(xué)習(xí)：哥哥，弟弟，十個(gè)，畫(huà)畫(huà)。he hua. h u 讀的輕短 a 讀的響重?？磮D說(shuō)話，讀三拼音節(jié)。四、作業(yè)下課把認(rèn)識(shí)的音節(jié)讀給同桌聽(tīng)，比一比誰(shuí)會(huì)的多，讀得準(zhǔn)。課件出示“gaga kaka haha 。（生說(shuō)師范寫(xiě)，提醒右彎豎要稍寬。師：這把小凳子我怎么覺(jué)得這么像今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)朋友呢？它是誰(shuí)？生：h師：就說(shuō)了你們的眼力好吧！拼音寶寶 h 說(shuō)了你們都給g k編兒歌了，它也要你們幫著編一個(gè)。師：看看說(shuō)是編兒歌大王，來(lái)給k 也編個(gè)兒歌吧！生：蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。學(xué)習(xí)k（點(diǎn)擊課件小蝌蚪）師：小蝌蚪在干嘛？生：找青蛙媽媽，玩耍，做游戲等。師：小朋友們真棒！要是能幫老師想個(gè)辦法（編個(gè)兒歌）記住它是怎么寫(xiě)的，那就太好了！生：9字加勾 ggg，大個(gè)子唱歌 ggg等。（課件，森林公園圖）師：到了森林，你看見(jiàn)了什么？指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力。（七）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k、k.范寫(xiě)k,學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。教順口溜：9字彎鉤g、g、g.比較讀g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步把握g的發(fā)音要領(lǐng)。3崩用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。（2）？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模擬、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。2北究蔚納字、生詞卡片。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的外形提示h的形。教材分析本課包括五部分內(nèi)容。思考：今年的一年級(jí)為什么總是聽(tīng)不明白我說(shuō)話？是我說(shuō)的不夠清楚？還是語(yǔ)言不夠兒童化？《gkh》教案 13教學(xué)目標(biāo)1毖Щ醙、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)反思：這節(jié)課結(jié)束，發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)“g”，時(shí)，經(jīng)常寫(xiě)成“9”，到現(xiàn)在還有孩子把字母寫(xiě)出四線三格之外。請(qǐng)大家大聲的讀出來(lái)好嗎。拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢。我們來(lái)做做手指操放松一下手指。請(qǐng)同學(xué)們讀出它們的音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們就能認(rèn)字了！以后我們還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報(bào)呢。h也是兩筆寫(xiě)完。先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格。講解正確的寫(xiě)法：g的寫(xiě)法：g在中下兩格。h字像什么呢？生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、四、寫(xiě)一寫(xiě)：小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。兩組比賽。點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？生：蝌蚪指名示范讀。生3：鴿子鴿子g 、g、g。指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。課件出示鴿子的圖片，師：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……指名示范讀。3仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？4那么你們找出來(lái)調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）5揭題。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。你看他們玩得多開(kāi)心呀。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片；多媒體課件。最后，請(qǐng)出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵(lì)學(xué)生讀拼音，學(xué)認(rèn)字。誰(shuí)會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個(gè)游戲，既復(fù)習(xí)了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。在學(xué)習(xí)中，設(shè)置挑戰(zhàn)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。接著，學(xué)習(xí)新的聲母gkh，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是貼圖片，還是讀字母，無(wú)論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。你們能做到嗎？回去找找“查字表”中你認(rèn)識(shí)的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母gkh。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。會(huì)拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。）出示gē、k232?！鷋）發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來(lái)。（一組比時(shí)，其他組休息）出示卡片：h243。（小朋友喝水hhh）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找找圖中藏著的字母。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。b224。b224。⑵猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音。認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，能用這3個(gè)聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準(zhǔn)了h字的讀音。在課程的實(shí)施過(guò)程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏軌。）教學(xué)反思：新課程要求著語(yǔ)文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。gkh。）第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個(gè)小孩子坐的椅子是特別的，像個(gè)字。師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會(huì)編順口溜了。等會(huì)兒，我要聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)小組的小朋友說(shuō)得最好。（學(xué)生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）師：古時(shí)的詩(shī)人，就是因?yàn)椋瑦?ài)想所以能寫(xiě)出千古名句。他們坐在椅子上，喝得正開(kāi)心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛(ài)的人物搬到了語(yǔ)文課堂上。師：(出示情境圖)圖上畫(huà)了些什么人?生：圖上畫(huà)著一個(gè)小男孩子和一個(gè)小女孩。六、教學(xué)小結(jié)：今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？《gkh》教案 10新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境。） 現(xiàn)在你們會(huì)寫(xiě)了嗎？幼兒：會(huì)了。（二）引入主題聲母g k h教師：原來(lái)小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來(lái)和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個(gè)聲母寶寶，沒(méi)有把它們帶來(lái)了，我們看看漏掉的是誰(shuí)？（拿出聲母g k h的字卡）幼兒：是聲母g k h。教師：對(duì)了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來(lái)和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來(lái)。三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠按筆畫(huà)順序正確書(shū)寫(xiě)聲母g k h。（4）猜謎底。（2）指名認(rèn)讀生字，走迷宮。（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字，授之以漁。（3）看圖齊讀詞語(yǔ)。師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？（2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。（課件出示：ɡ—u—ɑ──guɑ ɡ—u—o──guo kuɑ huɑ kuo huo）（1）學(xué)生自由拼讀。課件演示三拼音節(jié)相碰的過(guò)程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個(gè)音節(jié)的過(guò)程）（4）小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對(duì)話打下良好基礎(chǔ)。2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。四、課堂作業(yè)第5題 拼一拼，畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)畫(huà)能手一休愛(ài)，）第3題 讀一讀，連一連（認(rèn)真拼、用尺連，）實(shí)物投影檢查反饋五、總結(jié)、評(píng)選小小一休獎(jiǎng)勵(lì)蓋章與聽(tīng)《一休哥》《gkh》教