公開課教案（模版）(文件)
【正文】 :09級幼師 教學(xué)目標(biāo)：了解能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用；了解所學(xué)專業(yè)對能力的要求；正確認(rèn)識自己的能力，并能在崗位上發(fā)揮自己的能力。讓學(xué)生知道不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是不一樣的，明白只有通過不斷訓(xùn)練，才能使自己具備符合職業(yè)要求的能力，從而進一步理清自己的能力結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)方向。如果把去西天取經(jīng)看成一份工作，他表現(xiàn)出了一個從業(yè)者的優(yōu)秀特質(zhì)——目標(biāo)明確，行動迅速，無懼困難，總是能夠找到有效的解決方法。今天我們一起來分析一下大家的能力到底怎么樣。）個人能力是否符合職業(yè)要求，直接影響職業(yè)生涯發(fā)展。? 專業(yè)能力：強調(diào)應(yīng)用性、針對性? 方法能力：強調(diào)合理性、邏輯性、創(chuàng)新性? 社會能力：強調(diào)適應(yīng)性和積極的人生態(tài)度。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，我們應(yīng)該更清晰自己現(xiàn)在的能力水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足，重視職業(yè)能力的培訓(xùn)，為今后在職場競爭做好準(zhǔn)備。能力的提高回想本節(jié)的案例故事，小麗的能力是如何提高的？——有意識的挖掘自己的潛能。不同的職業(yè)對從業(yè)者的要求也不一樣?！芰Φ母叩椭苯佑绊懳覀兊墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)的效率。如果不然的話，他們不知道死了多少回啦。課時：1節(jié)課教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊課：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了在職業(yè)生涯中關(guān)于興趣和性格的內(nèi)容，現(xiàn)在大家一起回憶一下這兩部分的重點——興趣可以培養(yǎng)，性格可以調(diào)適的。教學(xué)難點：正確認(rèn)識自己的能力，并能揚長避短，在崗位上發(fā)揮自己的能力。沒有誰能避免是天生的普通人，也沒有任何人天生就是平庸之輩?！氨ｋU”這個詞同學(xué)們應(yīng)該都不陌生，什么是保險呢？就是對未知的明天給予自己一個保障。貞婦白頭失守，一生清苦俱非。大家應(yīng)該都知道《笑傲江湖》，華山派中人人能都會華山劍法，唯獨令狐沖在江湖中出名了呢？對，就是獨孤九劍，一劍驚天下，為何？劍走偏鋒。平生唯有兩行淚，半為蒼生半美人。同時，這個專業(yè)跟美術(shù)和音樂不同，這個專業(yè)不需要很專業(yè)的藝術(shù)特長，沒有外貌、身高的限制。人無遠慮必有近憂，現(xiàn)在對于即將升入高三的同學(xué)們來說，高考考大學(xué)是最頭疼的事了，或許有想的更遠的：我這個成績能考上什么大學(xué)?。靠即髮W(xué)我學(xué)什么專業(yè)?。渴裁创髮W(xué)的XX專業(yè)好一些?。繉W(xué)XX專業(yè)我畢業(yè)能干什么？其實 談到考大學(xué)，許多同學(xué)腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出自己想要上的大學(xué)的影子，說到這我不禁想起一首歌 爽子的——《掛念》，在這跟大家分享一下我最喜歡的部分（00：501：14）“現(xiàn)實才是夢想的初衷”昨天已成過去，明天還未到來，我們能把握的只有今天，怎樣能上一個好大學(xué) 這個問題就擺在大家面前，相信坐的很多同學(xué)對自己現(xiàn)在的文化成績不是很滿意，通過一段時間的學(xué)習(xí)，文化成績的提高不一定很明顯。第四篇：公開課教案也許可能大概是，然而未必不見得。暫且不論學(xué)生的語言是否華美，比喻是否恰當(dāng)，但明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，他們主動地實實在在地進入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。在教學(xué)火燒去形狀時，我采用了一種新的讀書方法，由老師來提問，學(xué)生用文中的句子來回答。而詞語的積累如果只是簡單地摘抄、識記，就很難達到事半功倍的效果，即使學(xué)生記住了這些詞語也不會用，這是因為對這些詞語的教學(xué)沒有把它放在具體的語境中理解。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學(xué)著作者的寫法，把你的想象說出來？ ！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變——），誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。”的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞），還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著），天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。（紅彤
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