【正文】 之，石也。（1）教師有感情地朗讀這三段文字，學(xué)生分析這三句的不同之處。近代美學(xué)家朱光潛卻對(duì)韓愈的改法提出了質(zhì)疑，認(rèn)為“推”和 “敲”不僅是文字上的分別同時(shí)也是意境上的分別。他也自有一副胸襟氣度。（3）這個(gè)例子又告訴我們，用字的不同，詩(shī)的意境就會(huì)發(fā)生變化，即：字眼不同，意境不同。惠山泉水泡小龍團(tuán)茶； 獨(dú)攜小龍團(tuán)，來(lái)試惠山泉；獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉。（2）聯(lián)想意義用得好會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)石成金的效果，但是如果用的不好，就易生流弊，滑入“套板反應(yīng)”。（2）作者列舉了哪些“套板反應(yīng)”的現(xiàn)象？ 明確：美人都是“柳腰桃面”“王嬙西施”，才子都是“學(xué)富五車(chē)才高八斗” 談風(fēng)景必是“春花秋月”，敘離別不外“柳岸灞橋，做買(mǎi)賣(mài)都有“端木遺風(fēng)”，到現(xiàn)在用鉛字排印數(shù)籍還是“付梓”“殺青”。）明確：但是在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。,蘇小妹、： “輕風(fēng)細(xì)柳,作為詩(shī)的‘腰’,成為五言聯(lián)句.” 蘇東坡略加思索,隨即說(shuō)出：“輕風(fēng)搖細(xì)柳,淡月映梅花.”蘇小妹說(shuō)：“ ,這個(gè)‘腰’不夠美.”黃山谷接著吟道：“輕風(fēng)舞細(xì)柳,淡月隱梅花.”蘇小妹說(shuō)：“是個(gè)佳句,但是仍然沒(méi)用上理想的字.”這時(shí)蘇東坡忍不住了,問(wèn)：“那么,妹妹你加的是什么字呢?”蘇小妹說(shuō)：“兄長(zhǎng)的‘搖’‘映’二字,確實(shí)寫(xiě)出了柳的動(dòng)態(tài)和月的皎潔,但山谷公的‘舞’‘隱’,‘舞’是模仿人的動(dòng)作,把柳的姿態(tài)反映得更加形象；‘隱’是夸張寫(xiě)法,：‘輕風(fēng)扶細(xì)柳,淡月失梅花’.”蘇東坡、黃山谷聽(tīng)了,“扶”字和“失”字,好在“扶”的擬人化更準(zhǔn)確,既寫(xiě)出了風(fēng)的輕微、柳的纖弱,又寫(xiě)出了風(fēng)與柳的親昵和互相依偎的神態(tài),所以比黃山谷的“舞”更生動(dòng)得體.“失”字,也比“隱”字更傳神,它準(zhǔn)確地寫(xiě)出了月、梅融為一體的情景.第五篇：《咬文嚼字》教案《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)（上課伊始，多媒體打出：紅杏枝頭春意____。在國(guó)家與國(guó)家之間，一個(gè)字不同，氣度不同。這種對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行推敲的方法，在古詩(shī)詞鑒賞中叫煉字，朱光潛先生把它叫做“咬文嚼字”，今天讓我們一起走進(jìn)朱光潛先生的《咬文嚼字》。師：我們一起朗讀一遍。生：王若虛改“李廣射虎”，為了證明“字?jǐn)?shù)不同，意味不同”。（請(qǐng)一生板書(shū)：一字不同，情感不同；字?jǐn)?shù)不同，意味不同；文字不同，意境不同；聯(lián)想；套板反應(yīng)。（全場(chǎng)笑）他雖然很丑但是很溫柔，寫(xiě)的詞柔情萬(wàn)種。若問(wèn)閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！（全場(chǎng)掌聲）師：賀鑄化虛為實(shí)，將抽象的閑愁用具體的煙草、風(fēng)絮、梅雨細(xì)膩形象地展現(xiàn)了出來(lái)。4“． 煙草”是初春的，“風(fēng)絮”是仲春的，“梅子黃時(shí)雨”是暮春的，寫(xiě)出了閑愁的無(wú)時(shí)不有。（學(xué)生笑著小聲討論。村上春樹(shù)寫(xiě)的是：整個(gè)世界森林里所有的老虎都融化成黃油?? 這句話怎么理解？（很多學(xué)生流露出疑惑的目光。（全場(chǎng)掌聲）同學(xué)們，咬文嚼字有無(wú)窮的樂(lè)趣，現(xiàn)在我們先解決哪個(gè)材料的問(wèn)題？ 生：第三個(gè)。）生1：我認(rèn)為“敲”好，因?yàn)楫?dāng)時(shí)韓愈被貶，心里渴望得到重用，所以“敲”有一種渴求感。/ 4 師：你是一個(gè)懂禮儀的好孩子！生3：我認(rèn)為“敲”好，因?yàn)椤扒谩币詣?dòng)襯靜。所以咬文嚼字還需要咬音韻，下面哪位同學(xué)說(shuō)一下“推”的好處？生：我認(rèn)為從“島瘦”的風(fēng)格來(lái)看，用“推”更好?！巴啤备荏w現(xiàn)他的這種心境。那時(shí)候，賈島每天騎個(gè)毛驢，寫(xiě)一句好詩(shī)，就丟進(jìn)后面的背包里。請(qǐng)大家質(zhì)疑提問(wèn)。師: 前不久我給我女兒買(mǎi)了本少兒版的《紅樓夢(mèng)》，不看不知道，一看嚇一跳。（少兒版《紅樓夢(mèng)》）師：同學(xué)們，少兒版少了哪些內(nèi)容，讓我們嚇一跳？ 生：少了很多數(shù)字。三萬(wàn)六千五百就是一百年的總天數(shù)。少了這些數(shù)字，意味全變了。（生掌聲）師：你太優(yōu)秀了！你的閱讀理解能力、聯(lián)想能力太強(qiáng)了。生（東倒西歪）：楊雄醉罵潘巧云：你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲(chóng)口里倒涎！你這你這??（生笑，掌聲）師：你非常會(huì)讀書(shū)！完全讀出了醉態(tài)。師：那大家看楊雄的話中有沒(méi)有不合常理的句子？生：“你這你這大蟲(chóng)口里倒涎！”將潘巧云比喻成老虎的口水，不合常理，表明楊雄已經(jīng)憤怒到了極點(diǎn)，任何惡毒的語(yǔ)言都不能表達(dá)對(duì)潘巧云的恨了，所以后來(lái)他把潘巧云給殺了。比如《江雪》中，你覺(jué)得哪些字用得很好？生：“獨(dú)”“釣”“雪”用得很好，在大雪封江的江面，是不可能釣魚(yú)的，他釣的是寂寞。即使在冰冷而孤獨(dú)的世界里，我一無(wú)所有，沒(méi)有任何人幫助我、理解我、關(guān)懷我，我柳宗元也不在乎；即使舉世混濁，我也要在黑暗而冰冷的世界里，堅(jiān) 守我的那一份高潔；即使眾人皆醉，我也要在昏庸而無(wú)聊的人群中，保持我的那一份清醒，用我偉岸的人格與天地精神獨(dú)往來(lái)！（全場(chǎng)掌聲）/ 4。師：是的，這首詩(shī)寫(xiě)于柳宗元被貶之后，千山代表周?chē)恼麄€(gè)世界，萬(wàn)徑表明萬(wàn)條大道，這些表明柳宗元并沒(méi)有到絕境。所以，我們咬文嚼字一定要咬出文字中深藏的情感，哪位同學(xué)將本文總結(jié)一下？生：本文用了郭老改字、李廣射虎、賈島推敲、蘇軾寫(xiě)詩(shī)、套板反應(yīng)五個(gè)材料，證明了無(wú)論是在戲劇、傳記還是詩(shī)歌中，文字不同，情感不同，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了聯(lián)想創(chuàng)新的重要性?！保ㄉΓ┩瑢W(xué)們，不能光看我神態(tài)，還要聽(tīng)出焦大這句話里有不合常理的地方?jīng)]有。對(duì)于一個(gè)字不同情感就不同的材料，有沒(méi)有什么疑問(wèn)？ 生：“這”和“是”究竟有什么區(qū)別，是不是每次“這”都能比“是”更好地表達(dá)情感？ 師：哪位同學(xué)幫我回答？生：“是”字，僅僅是表示客觀的判斷；而“這”字，帶有強(qiáng)烈的憎惡情感。（生笑）所以《紅樓夢(mèng)》里說(shuō)：“女兒是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我見(jiàn)了女兒便覺(jué)得清爽，見(jiàn)了男人便覺(jué)得濁臭逼人。同學(xué)們，廣泛地課外閱讀會(huì)讓我們看到別人所看不到的地方，知識(shí)的寬度會(huì)決定我們知識(shí)的深度。四乘二十四是九十六，加上十二，正好是一百零八。媧皇氏只用了三萬(wàn)六千五百塊，只單單的剩了一塊未用，便棄在此山青埂峰下。師:回答得很好。欣慰的是，賈島最終選擇了充滿溫暖人情味的“敲”字。的確，從賈島的經(jīng)歷和風(fēng)格來(lái)看，用“推”更能體現(xiàn)他的心境。“推”更能體現(xiàn)他的這種風(fēng)格。師：恭喜你，你已經(jīng)掌握了學(xué)語(yǔ)文的一種很重要的方法：從音韻方面入手，去鑒賞其中隱藏的情感。同學(xué)你要注意這首詩(shī)的題目《題李凝幽居》，賈島寫(xiě)給李凝的，不是寫(xiě)給韓愈的。那我統(tǒng)計(jì)一下，認(rèn)為“敲”好的同學(xué)請(qǐng)舉手。說(shuō)明愛(ài)上一個(gè)人之后，他粗暴的心變得很柔軟了。（全場(chǎng)笑）生：我心的斷崖從此星光爛漫。（全場(chǎng)掌聲）所以同學(xué)們，妙用神奇的聯(lián)想可以讓我們的作文避免套板反應(yīng)。2．煙霧中的淺草寫(xiě)出閑愁的看不清、說(shuō)不明；風(fēng)絮飄在人身上是拂不去的，就如“揮揮衣袖，不說(shuō)離愁，才下眉頭，卻上心頭”，寫(xiě)出閑愁的拂不去；漫天的雨寫(xiě)出閑愁的躲不開(kāi)。錦瑟華年誰(shuí)與度？月橋花院，瑣窗朱戶(hù)，只有春知處。那大家在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，有哪些疑惑和問(wèn)題？ 生：究竟是“推”好，還是“敲”好？ 生：是不是每次“這”都比“是”感情強(qiáng)烈？生：我們?cè)谧魑闹性鯓硬拍鼙苊馓装宸磻?yīng)，讓我們的作文有新奇感？ 生：李廣明明知道是石頭了，為什么還要再射石頭？（生笑）生：老師，您能不能當(dāng)場(chǎng)給我們背一下課文注釋下的《青玉案》，并解釋一下閑愁和煙草、風(fēng)絮、雨有什么相似點(diǎn)？ 1 / 4（全場(chǎng)笑）師：我從這位學(xué)生的問(wèn)題中明白了兩點(diǎn)：一是讀書(shū)要細(xì)致，課文下面的注釋也非常重要；二是老師是拿來(lái)出賣(mài)的。生：蘇軾寫(xiě)詩(shī)，為了證明聯(lián)想的重要性。??咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。師：的確，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（1584 頁(yè)）中，“咬文嚼字”指過(guò)分地斟酌字句（多用來(lái)指死摳字眼兒而不注重精神實(shí)質(zhì)）（多媒體展示），一個(gè)貶義詞；如果我們避免了不注重精神實(shí)質(zhì)，那就成了褒義詞。但是美方媒體卻說(shuō)成“太平洋足夠?qū)挘莸孟轮忻纼蓚€(gè)國(guó)家”（多媒體展示）。師：王國(guó)維先生在《人間詞話》中說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”中，一個(gè)“鬧”字，境界全出。（四）活學(xué)活用，有位老學(xué)者住的巷子里常有人隨地小便，于是他 寫(xiě)了張“不可隨處小便”的標(biāo)語(yǔ)張貼出去；后來(lái)，這張標(biāo)語(yǔ)被一個(gè)很仰慕老學(xué)者的人貼在了自家的大廳里，只不過(guò)把原標(biāo)語(yǔ)中幾個(gè)字的順序換了一下，就成為一條警示語(yǔ)。明確：語(yǔ)言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語(yǔ)言自然也就不肯用俗濫的思想情感；你遇事就會(huì)朝深一層去想，你的文章也就是真正是“作”出來(lái)的，不致落入下乘。明確：一件事物發(fā)生時(shí)立即使你聯(lián)想到一些套語(yǔ)濫調(diào)，而你也就安于套語(yǔ)濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意。請(qǐng)同學(xué)們從內(nèi)容、手法和情感這三個(gè)角度出發(fā)來(lái)分析一下這句詩(shī)。前面三個(gè)例子告訴我們要注意句式，注意文字的增減，注意字眼的意境。他仿佛是乘月夜訪友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是熱鬧場(chǎng)合，至少也有一些溫暖的人情。他須自掩自推，足見(jiàn)寺里只有他孤零零的一個(gè)和尚。（1）這是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适?，講的是唐朝一位詩(shī)人賈島在寫(xiě)“鳥(niǎo)宿 池邊樹(shù)，曾推月下門(mén)”時(shí)不知道是用“推”好還是“敲”好，他在路上吟誦這首詩(shī)時(shí)遇上了韓愈出行的馬隊(duì)，韓愈問(wèn)起緣由，立馬良久，向賈島說(shuō)：“敲”比“推”好。以為虎而射之，沒(méi)鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。（3）從這個(gè)例子我們可以看出，不同的句式表現(xiàn)出來(lái)的情感是不一樣的，即：句式不同，情感不同。卻舉了五個(gè)例子，這是不是簡(jiǎn)單的例子的堆砌呢？這是從不同角度來(lái)證明的。那么朱光潛先生為什么要用一個(gè)貶義詞作為題目大談特談呢？“咬文嚼字”在文中是否有它特別的含義呢？我們一起來(lái)分析分析。這三組詞，字是一樣的，僅僅因?yàn)檎Z(yǔ)序的不同，就有了不同的意味。難點(diǎn)：理解并正確評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在日常生活中“咬文嚼字”?？胺Q(chēng)古今佳作，也毫不為過(guò)。結(jié)合此時(shí)的蘇軾的背景，我想這一聯(lián)既感慨稽康未悟遭殺，也是對(duì)阮籍領(lǐng)悟?qū)O登而得以保全。阮籍善嘯，但單憑嘯功而言顯然不如孫登。然后疾步回家……蘇軾惠山一行歸途中，松濤鈴鈴作響，使他想到了這個(gè)歷史典故。剛走到半山腰，一種奇跡發(fā)生了，如天樂(lè)開(kāi)奏，如梵琴撥響，如百鳳齊鳴，一種難以想象的音樂(lè)突然充溢于山野林谷之間。嘯完一段，再看孫登，孫登竟笑瞇瞇地注視著他，說(shuō)：“再來(lái)一遍！”阮籍一聽(tīng)，連忙站起身來(lái)，對(duì)著群山云天，嘯了好久。）嵇康未能接受，后來(lái)果然被害，臨終時(shí)作了一首《幽憤詩(shī)》，詩(shī)中有“昔慚柳下，今愧孫登”兩句，深表感慨，后悔當(dāng)初不聽(tīng)孫登相勸之言。嵇康又跟從他游學(xué)三年，所問(wèn)總是笑而