【正文】 想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。出示課件。看看，從這兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的句子或詞語下畫上記號(hào)，將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）師：那種強(qiáng)大的力量嚇退了獵狗，那種強(qiáng)大的力量拯救了小麻雀，那種強(qiáng)大的力量感動(dòng)了我，使我喚回獵狗。──只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。生：媽媽，我的一切與你的辛苦是分不開的，謝謝你！主題式叢書拓展：（一）：《魯本的秘密》讀了這篇文章，你知道“魯本的秘密”是什么嗎？從中你感受到了什么？畫出你喜歡的句子，試著結(jié)合上下文理解它們的意思。反思本課，收獲頗豐：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)悟情。二、緊扣文本，感悟情感，適時(shí)擴(kuò)展。文中許多句子我都是這樣，步步引領(lǐng)，深入品讀，使“從讀中領(lǐng)悟情感”這一訓(xùn)練點(diǎn)落到了實(shí)處。在最后，我用屠格涅夫原文中的一句話結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。第四篇：麻雀教案1麻雀一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入猛烈嘶啞白樺樹鳥巢摔倒拯救愣住慢慢后退 幼稚無可奈何二、整體感知默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？龐大的獵狗要吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，最后“我”帶著獵狗走開了讀完這篇課文，你最大的感受是什么？ 老麻雀對(duì)小麻雀愛子之情的偉大和無私?！跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動(dòng)作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急，緊張的心情，也表現(xiàn)了它的勇敢。”“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。教學(xué)重點(diǎn)：想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？（2）指導(dǎo)朗讀。第四五自然段（老麻雀）：（1）過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。（2）仔細(xì)默讀這兩段話。B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲自己的一切。這種愛就是世是最偉大的母愛。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。出示母愛的名言。——米爾四、拓展作業(yè)：課后搜集能體現(xiàn)人或動(dòng)物之間的愛的故事，課下同學(xué)間相互交流。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)麻老麻雀：勇敢無畏 獵狗：兇狠龐大雀小麻雀：弱小無助。背誦幾句有關(guān)母愛或父愛的詩句或名言?！?高爾基 母愛是巨大的火焰。此刻，你最想說的一句話是什么呢？用一兩句話寫在書上，寫好后站起來大聲讀出來。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：（是的，請(qǐng)不要見笑。）師：獵狗向后退，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報(bào)哪句寫得好，好在哪里？（4）理解“強(qiáng)大的力量”句子。（3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，多問幾個(gè)為什么（演示動(dòng)畫）A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。這是怎么回事呢？（因?yàn)橛欣下槿傅谋Ｗo(hù)）演示課件。（5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。正是愛的力量，讓老麻雀奮不顧身，將自己置身于險(xiǎn)境面對(duì)如此勇敢的母親，獵狗怎樣了？我又是怎樣做的？ 獵狗：“愣住” “慢慢地”“向后退” 我：急忙喚回獵狗，帶著它走開了“我”為什么要喚回獵狗，帶它離開？作者也和獵狗一樣“怕”老麻雀了嗎？作者為老麻雀保護(hù)小麻雀的偉大母愛所感動(dòng)，因而喚回獵狗，“救”了老麻雀和小麻雀?！翱墒且?yàn)榫o張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。選擇你感受最深的一句和大組組員間交流?！边@句極具震撼力的話由于時(shí)間原因我只是讓學(xué)生讀了讀，而沒有讓他們結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，情感沒有得到升華?；仡櫛菊n，也有一些不足之處。例如：在讀“老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”時(shí)，我先讓同學(xué)們初讀談體會(huì)，孩子們一下就能感受到老麻雀救子心切，再拿一塊石頭丟下，讓孩子們直觀感受，再讀時(shí)就讀出了“堅(jiān)定”的感覺，后來我又問他們“老麻雀干嘛那么著急呀？”他們又體會(huì)到了焦急，進(jìn)而讀出了焦急之情。為了幫助學(xué)生深入理解“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。（二）《博親一笑的老萊子》老萊子通過什么方法取悅自己的雙親？通過這篇文章你感悟到了什么？四、小結(jié)：感受母愛。生：我最感動(dòng)的是老麻雀為了救他的孩子，可以一死。對(duì)那只小小的，英勇的鳥，對(duì)他的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。（5）教師激情點(diǎn)撥：母愛是母親對(duì)孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。（僅是獵狗與老麻雀的畫面，無動(dòng)畫）過渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。指導(dǎo)分角色朗讀。二、自主探究：第三自然段（小麻雀）：（1）課件出示描寫小麻雀的一段話。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了老舍的《母雞》，最開始這只母雞很不受作者的喜歡，為什么后來發(fā)生了變化呢?是的，在大自然當(dāng)中存在著許多普普通通的動(dòng)物，但是當(dāng)他們成為了母親之后，就變成了英雄，今天就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)一只普普通通的鳥——麻雀。背誦自己喜歡的段落。仿照課文寫法，寫一種動(dòng)植物，賦予其人格化并加以贊美。因此，麻雀是動(dòng)物界最后的在用生命維護(hù)和堅(jiān)守鳥兒尊嚴(yán)和天性的烈女，這種為