六年級習作教學設(shè)計-資料下載頁
2025-10-05 01:23本頁面
【正文】 在寫回憶過程中采用多種寫作手法，比如語言描寫、動作描寫、心理描寫等，并寫出自己的感受。最后，可以參加我們主體課文的寫法，加以改進師讀范文《往事》，同學認真聽并進行評價。哪里寫得好，哪里還要加強。）四、教師小結(jié)，學生寫作。師：同學們，我們從來到這個世界，父母給了我們那么多，教師給了也我們那么多，同學朋友給了我們那么多。父母的關(guān)愛，讓我們感受到親情的溫暖、家的溫馨；老師的辛勤培育，讓我們茁壯成長；朋友的默默鼓勵，讓我們不斷向前……往事中的點點滴滴，我們都銘記于心，讓我們拿起手中的筆，用我們的感情寫出對往事的懷念，寫出對童年的不舍。（學生動筆進行寫作，師巡視，個別指導。）五、習作講評 對學生的習作全班進行講評，肯定優(yōu)點，指出不足。教學反思 ：通過本次習作的學習，學生的習作質(zhì)量有了一定的提高，大多能運用倒敘的寫法開頭，通過幾件或有趣，或犯錯，或有深刻教訓的事，或?qū)懗鐾晟畹拿篮茫驅(qū)懗龀砷L的快樂。但在有些細節(jié)描寫上還有待提高。第五篇：六年級《第一次 》習作課教學設(shè)計《第一次 》習作課教學設(shè)計學習者分析：《語文課程標準》強調(diào)指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！蔽野嗔昙墝W生能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作，大部分同學也養(yǎng)成了看課外書并做摘抄積累語言的習慣。但從學生習作內(nèi)容看，仍存在立意不新，刻畫不生動，細節(jié)描寫不具體等不足之處。教學目標：、經(jīng)過、結(jié)果將事情敘述清楚，并將事情的體會寫出來，提高學生語言表達能力。，掌握寫作文和修改作文的基本方法。教學重難點：抓住重點寫具體，并寫出自己的體會。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣師：同學們，每個人的成長總會經(jīng)歷許多的第一次，尋找我們成長的足跡，有我們第一次背著書包走進學校，有我們第一次得到的獎狀，有我們第一次被人誤會??這難忘第一次，你想說給大家聽聽嗎？師：這節(jié)作文課就讓我們打開記憶的閘門，重溫那些難忘的第一次。（教師板題：第一次）二、暢所欲言，打開思維 師：你想寫第一次什么？ 生：我想寫第一次被爸爸打了。師：爸爸為什么打你呀？生：因為老師告訴爸爸我沒有完成作業(yè)。師：爸爸做什么工作？ 生：爸爸在楊梅基地修剪枝條。師：爸爸為什么要你按時完成作業(yè)？你挨打的時候恨爸爸嗎？ 生：不恨。師：為什么？生：因為爸爸也希望我成績好。師：爸爸打得不痛嗎，你不恨他？ 生：很痛，但是爸爸為我好。師：哦，爸爸還把你打得更懂事了。爸爸用什么打的？ 生：用小樹枝條。師：是楊梅枝條嗎？生：嗯，家里一直有一根枝條。師：你挨打后哭了嗎？ 生：哭了。師：哭的時候你想些什么？哭完以后你有想些什么？把這些都活靈活現(xiàn)地寫出來，就是一篇優(yōu)秀的作文。：像郭文濤同學第一次被爸爸打這件事，我們在寫的時候要寫清楚哪些部分，哪些詳寫，哪些略寫？。：應(yīng)該把這件事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果敘述清楚，將父親打我時的動作、神態(tài)和語言以及我的心理活動詳細敘述。師：同學們，還有哪些事情是你難忘的？ 生：我想寫第一次被媽媽冤枉。師：我想你第一次被冤枉內(nèi)心很難受，我期待你的故事。生：我想寫第一次學游泳。生：??三、實踐習作，落筆成文：同學們，作文其實很簡單，怎么想就怎么，就讓我們用手中的筆，將我們難忘的第一次記錄下來吧！。四、習作交流，互相評改。五、板書設(shè)計起因（略）第一次經(jīng)過（詳）：動作、語言、神態(tài)、心理等結(jié)果（略）教學反思： 作文教學也是一種對話，是學生、教師與生活之間對話的過程。教學中，我通過對話題的展開，啟情導趣，導開言路，喚醒學生的生活積累，讓學生能夠在真情對話的過程中，激活自己的生活儲備，讓學生產(chǎn)生一種不吐不快的寫作沖動，從而讓學生易于動筆，樂于表達，作品具有真情實感。但是，教學中就如何做到細節(jié)描寫指導不夠細，少數(shù)學生不會很好運用動作、語言、神態(tài)等細節(jié)的描寫。
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