【正文】 發(fā)學生的學習動機，恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑。教學課例 10 ： 四年級多媒體制作《設置動畫效果》【教學設計】考慮到前面已經(jīng)經(jīng)過很長時間對 PowerPoint 的學習，學生對學習PowerPoint 那種新鮮感幾乎已經(jīng)消失，如果還是按照教材設置的內容走下去，學生對這部分的興趣就會減淡?；谶@個原因，情境的創(chuàng)設，在這課就顯得尤為重要。本課主要采用范例教學法和任務驅動教學法，通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，教學中始終以任務為主線，在教師示范講演的基礎上加強引導，讓學生在自主合作的基礎上進行融會貫通的學習。【教學片斷】師：春天來了，小動物們也一個個出來活動了。他們想一起舉辦一個活動來慶祝春天的到來，于是他們商量舉辦了一個運動會。下面，我們就一起來看一看他們的其中一個運動項目。誰來幫老師把這個題目讀一下？（掛紙展示，學生讀題）新龜兔賽跑：兔子和一只跑得很快很快的烏龜賽跑，你猜誰會贏得這次比賽？師：龜兔賽跑的故事相信同學們都已經(jīng)非常熟悉了，那這次的比賽，誰能獲得第一名，為什么？結果到底怎么樣呢？讓我們一起來看一看。（PPT 展示，顯示兔子、烏龜?shù)呐琶约盀觚數(shù)慕庹f，同時原來的烏龜和兔子消失。）師：原來呀，它可不是一只一般的烏龜，而是一只跑的非常非常快的烏龜。而且，兔子太自以為是了，上次它睡著了，它以為這次不睡著就能跑贏烏龜了了，誰知道，烏龜每天都在堅持訓練自己，而且還開動腦筋，給自己的尾巴綁上了一個火箭，所以它很容易的就贏了兔子。師：細心的同學肯定發(fā)現(xiàn)了，雖然老師的烏龜和兔子都是制作在在一張幻燈片上的，但是它們并沒有在老師放映的時候一起出現(xiàn)，而是隨著老師以及同學們的需要而出現(xiàn)的。有沒有同學知道，老師在幻燈片中設置了什么，可以讓幻燈片根據(jù)我們的需要，適時的出現(xiàn)我們想要的內容呢？師：說的真好。當放映幻燈片的時候，我們需要幻燈片里的內容能根據(jù)我們的需要，適時的出現(xiàn)，那這個時候，我們就需要使用到幻燈片里的動畫效果了。而且，有了動畫效果，我們的演示文稿也顯得更加的多姿多彩了。說了這么多，趕緊讓我們來學習今天的內容——設置動畫效果。（展示課題：設置動畫效果）【教學點評】課前通過談話與學生交流“新龜兔賽跑”的故事，營造了良好的學習氛圍，鼓勵、激發(fā)了學生進一步學習PowerPoint 的興趣。在此基礎上，演示范例作品，導入講解自定義動畫，讓學生體會自定義動畫給幻燈片帶來的神奇魅力。導課是一種富有魅力的教學藝術。不管運用什么方式，我們教師在具體實施過程中要注意遵循以下基本要求：(1)導入要有目的性、針對性，突出一個“準”字。(2)導入要把新舊知識銜接起來。(3)導入要有直觀性，突出一個“形”字。(4)導入要有啟發(fā)性，突出一個“奇”字。(5)導入要有趣味性、藝術性，突出一個“巧”字。(6)導入要有概括性，突出一個“精”字。三、多元評價，提升學習效率。（注：本部分討論的評價，主要是指評價的主體和方式）中央教研所張家全教授對評價有過精辟的論述，“評價的主要目的是在于改善過程”，“評價要與人為善，立足一個 ‘ 幫 39。 字”。在課堂上實施多元化評價機制，及時反饋學生的知識掌握情況，了解學生發(fā)展中的需求，認識課堂教學中的不足之處，進行自我反思，對教學方案及時進行重新建構、調整，有效提高課堂教學效率。教學評價不光是對我們教的評價，學生學的評價，更是我們教與學的評價，從評價中發(fā)現(xiàn)我們的成果，更應在評價中發(fā)現(xiàn)我們的問題，反思我們的教學，為我們的實踐找到一條可行之路。故在教學評價的時機與深度的把握上還得下功夫，體現(xiàn)我們教學的合理性與合“法”性，因為我們的學生是主體，他們應是課堂的主人，而我們教師是向導，引導學生朝著陽光進軍，朝著我們的目標前進（即培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)）。．注重學生自評，彰顯學生個性。學生自評目的是讓學生學會評價、學會公正的評價、學會多角度多方法公正的評價自己。在學生自評前，教師要對學生進行評價要求、操作方法和操作要領的進行指導，使學生掌握學習評價的標準。學習過程中大部分學生還是能正確的評價自己的學習過程和學習結果的。評價課例 1 ： 四年級多媒體制作《初識 PowerPoint 》【評價片斷】師：課前，每一個小朋友拿到一張空白蘋果樹圖片，學生準備一支筆。課堂上，積極發(fā)言、每完成一個學習任務就在蘋果樹上畫一個蘋果，課堂總結時，比一比，看誰的蘋果最多。學生自我評價匯報。【分析點評】 此仍最經(jīng)濟的過程性評價手段之一，學生每畫一個蘋果就是對自己的一次肯定，當蘋果樹上掛滿蘋果的時候，誰的心里都會有一種收獲的喜悅。自我評價的方式還可以在課堂上采用學習過程量化表對學生進行評價，對學生的某一方面或幾方面進行量化評價，但量化表的內容不能太復雜，太多，要簡便易操作。如從學生的學習情緒、學習習慣、合作交往、學習目標達成等。評價表的內容不能籠統(tǒng)，要貼近學生，這樣才能真實地反映出學生的實際，做出客觀的評價。我們還可以設計電子作品評價表讓學生進行自我評價。．采取靈活多樣的教師評價激勵學生發(fā)展激勵的口頭語言。教師在課堂上的激勵性語言會使學生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗能促進學生自覺向著我們所提倡的方向努力?？陬^語言評價應因人而異，因時而異，因課而異，恰當?shù)陌盐赵u價時機和評價對象。豐富的體態(tài)語言。如對學生的回答或操作演示給予鼓掌或豎個大拇指，在學生操作練習時給一個“ OK ”手勢等，或者給他們一個贊許的眼神，一個甜蜜的微笑，一個安撫的動作，都能傳達教師對學生的贊賞和認可。實用性實物評價。在課堂上還可采用有形的“物質”評價。課堂上評選“小助手”、“創(chuàng)意之星”等，給他們頒發(fā)標志性的物品。評價課例 2 ： 三年級網(wǎng)絡部分《下載圖片》【評價片斷】（教師用 Flash 制作一個電子獎章獎勵程序，呈現(xiàn)的畫面隨機房的布局而定，每一個學生通知機號，都可以找到自己的位置。）師：今天我們就在課堂上比一比，得到電子獎章最多的小朋友就是我們班的“金牌小導游”，并獲得“金牌小導游”的證書。（導入部分）??（學生發(fā)言、上臺演示、評價同學作品都可以得到一個小獎章）師：比一比，誰得的獎章最多，評選出“金牌小導游”。【分析點評】采取電子小獎章對學生的過程性評價進行量化嘗試，“誰最棒”的問題可以得到較好的解決。通過軟件記錄每次學生的反饋，用于評價時具有實質意義。3 ．鼓勵生生參與，體驗愉悅與成功美國教育家布魯納強調在各科教學中要讓學生參與教學過程，掌握學習該門學科的方法。學生互評，就是讓學生參與學習評價的過程，解決在操作技能教學中教師無法顧及對諸多學生操作技能的學習評價的問題。但是，學生在進行互相評價時，往往習慣挑對方的毛病、缺點，這時教師就要充分發(fā)揮主導作用，引導他們學會用欣賞的眼光去看待別人，能發(fā)現(xiàn)別人的不足，更能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，營造一種互幫互學，輕松愉快、和睦相處的課堂氛圍，而且培養(yǎng)了學生與人相處的能力。如在學生對其他同學作品進行評價時，教師進行必要引導：“你覺得他的作品最吸引你的地方在哪里？”然后再讓他說出作品需要修改的地方，教會學生學會欣賞。在小學信息技術課實施學生互相評價，還可根據(jù)小學信息技術課教學本身的特征來決定。首先小學信息技術課教學內容及學生上機操作的過程相對比較簡單，操作成功與否，答案正確與否，學生容易判斷。其次信息技術課學生操作的結果是顯示在計算機屏幕上的，所以學生操作的結果不但清楚明了而且公開，易于周圍的同學進行判斷與監(jiān)督。小學信息技術課教學這些特征為實施學生學習自我評價及相互評價，創(chuàng)造了其他學科所不能比擬的條件。為了體現(xiàn)評價的客觀公正，可以及時調換學生的座位，讓生生互評的“同桌”面向全體。．發(fā)揮信息技術學科優(yōu)勢，充分運用信息技術“工具”進行評價隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的應用，使信息技術課的評價表現(xiàn)形式，不僅是局限于紙張或者是各類表單，更可以有多種形式：采用交互式課件。學生完成作業(yè)后由機器做出正確與否的評價，直接給出等級或分數(shù)。諸如：利用 flash 制作測試打字速度的課件，在學生打完一段文字后，出示聲音與動畫（恭喜，你已經(jīng)是打字高手了），鼓勵提示（再加把勁）等等，充分應用了計算機的邏輯判斷能力與計算功能，及時給出反饋信息，給教學帶來了很大的方便。評價課例 2 ： 四年級多媒體制作《初識 PowerPoint 》【評價片斷】師：議一議 PowerPoint 窗口與 Word 窗口的相同點與不同點。生：分小組議一議，說一說。師：自學，采用小組合作學習，一位學生計算機運行游戲學件“認識 PowerPoint 窗口 swf ”，另一位學生計算機運行 PowerPoint，根據(jù)學件提示的操作步驟，在 PowerPoint 中實際操作一下。師：分小組來匯報一下?！痉治鳇c評】游戲學件“認識 PowerPoint 窗口 swf ”的突出特點是，將工具欄等名稱拖錯了相應的正確位置，則拖不進去，這樣可以適時地將學生做的信息進行及時反饋，幫助學生迅速地掌握 PowerPoint 的窗口特征。還可開發(fā)網(wǎng)絡平臺，實施網(wǎng)上評價，將課內評價與課外評價相結合。為了突出信息技術學科的優(yōu)勢，有效地為課堂學生評價服務，可利用 ASP 技術建立動態(tài)網(wǎng)頁，網(wǎng)頁內容涉及面可擴充一些，不僅評價服務，更為課堂教學服務。如課程的基本知識，操作步驟等為學生學習提供幫助，在評價模塊上可以設計教師課堂觀察表，學生自評表和同桌評價表等?？傊瑹o論是采用什么方式進行評價，都應該有利于學生科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展，只有建立促進每個學生全面發(fā)展的評價機制，將評價貫穿于教育教學的全過程，靈活使用，才能最終實現(xiàn)“提高每個學生的信息素養(yǎng)”的宗旨。課堂是實施教學的主陣地，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主場所，只要我們在實踐中不斷探索，不斷總結經(jīng)驗教訓，就一定會有新的收獲！案例評析【案例信息】案例名稱：《體育圖標我設計——畫線》講課教師：徐惟樂（南京金陵匯文學校小學部，小學高級教師）評析教師：韓孟江（南京市拉薩路小學）【課堂實錄】【教學設計及點評】 教材分析 本節(jié)課是《畫圖》教學部分第 5 課，教材是由面到線的層次安排知識點，本節(jié)課安排在圖形工具之后，體現(xiàn)畫線工具運用對學生提出的要求更高，本課把畫線分成直線和曲線兩個梯度，直線的畫法簡單易學，曲線是在畫直線的基礎上進行弧度的調整，技能的層次清晰。曲線又分成兩個方向彎曲和一個方向彎曲的兩種，教材中強調了調整弧度的方法，注重學生在運用中體會。比對線條工具的一些運用技巧（垂直線、水平線、封閉曲線）進行了闡述。教學目標知識與技能 ．了解繪畫中直線與曲線具備不同的表現(xiàn)力。．掌握“直線”和“曲線”工具的簡單用法。．了解“直線”和“曲線”的運用技巧。．了解圖標設計常識，學會抓動作的主要特征。過程與方法 ．利用書本解決問題。．學生自主嘗試，體驗、歸納工具的控制技巧。．在評價作品過程中進行反思并能自我提高。情感態(tài)度與價值觀 ．鼓勵學生大膽嘗試，分析失敗的原因，總結運用工具的方法。．讓學生在畫圖中感受美，用工具表現(xiàn)美。行為與創(chuàng)新 ．能根據(jù)實際的需要，選擇適當工具和方法。．能將學習的知識技能運用的自己創(chuàng)作中去。課時安排： 1 課時教學重點與難點： 教學重點“直線”和“曲線”工具的用法教學難點曲線彎曲弧度的調整教學方法與手段貼近生活，激發(fā)學生的學習需要，根據(jù)學生的特點對知識點梯度進行合理的安排，指導學生利用課本，培養(yǎng)學生看書學習的習慣，給學生創(chuàng)設自主嘗試的環(huán)境，讓學生嘗試中總結經(jīng)驗形成技能，鼓勵學生運用技能創(chuàng)作，在運用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題鞏固知識。課前準備：教學網(wǎng)、練習文件、課件教學過程一、引入師：老師聽說我們班 *** 同學舞跳得非常好，下面請她給大家跳一支舞好不好？大家歡迎。（舞蹈停在最后一個動作上）老師要用畫圖軟件這個動作表現(xiàn)出來。（用畫圖軟件畫，先直線畫，再用曲線畫）（板書：抓主要特征）（板書 : 直線、曲線）師：兩種線條表現(xiàn)動作的感覺一樣嗎 ? 有什么不同？學生回答。師生共同總結：曲線：柔軟，優(yōu)美；直線：穩(wěn)定，有力。不同的線條有不同的表現(xiàn)力。今天我們學習用畫圖軟件畫線。（板書：畫線）（點評： 從用線條表現(xiàn)動作開始，展示出線條的用途，激發(fā)學生的興趣和學習需要，引出抓主要特征，初步滲透從具體形象的現(xiàn)實生活到抽象的線條方法。提出直線和曲線不同的表現(xiàn)力，為學生合理選擇運用線條提供依據(jù)。）二、新授（廣播，打開“嘗試”文件。）師：你能畫出下面的線條嗎？請一個同學演示（板書步驟）師：能把線條變粗嗎？前面我們學過按住上檔鍵可以畫出正圓和正方，其實按住上檔鍵畫直線，可以方便的畫出更直的水平線。第二根曲線，指導學生看書，學生看完書后請一名同學根據(jù)書本知道的步驟嘗試（板書步驟）學生：全體學生嘗試。學生自主學習用直線和曲線工具劃上面的線。（提示學生看書）教師巡視，觀察學生嘗試中出現(xiàn)的問題。反饋：畫曲線的時候你遇到了什么問題？預設問題：弧度總是調整不好，調整第二個弧度時影響第一個弧度。（學生討論互相助）原因：第一個弧度受到第二個弧度影響。如何應對：第一個弧度調整的比自己想要的大一點。老師這還有這樣一條一個彎曲的曲線 你會話嗎？ 學生嘗試反饋：畫這條曲線的時候你遇到了什么問題？預設問題：調整一次就不調了，鼠標再動，畫好的曲線就出問題了；（學生討論互相助）原因：還要再調整一次。如何應對：再調整一次或原地單擊一下鼠標左鍵解決問題過程中板書強調調整兩次（板書： 2 次）（點評： 新授部分分成三個層次：（1）直線非常簡單直接請學生演示方法。（2）兩個彎曲的曲線引導學生看書學習方法，演示后請學生嘗試體驗。（3）一個彎曲的曲線直接讓學生嘗試，生成問題后解決問題，鞏固曲線的畫法，讓學生對調整弧度的次數(shù)加深認識，突破教學難點。老師在設計時預設了學生可能出現(xiàn)的問題，對學生的情況能做到心中有數(shù)。）三、模仿大家剛才學的都很努力，下面讓大家玩?zhèn)€小游戲放松以下（播放課件）。游戲：猜猜看選擇一個體育圖標猜猜它是什么體育項目，才對有驚喜哦?。ㄈ齻€體育圖標對應三個獎勵，射擊對應一段視頻；舉重對應書簽；擊劍對應學生上臺擺動作）你是怎么看出來的？體育圖標是從運動動作中簡化兒來的！抓住了運動