【正文】 很慚愧，把事情的前因后果也想了一下，發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)說的對(duì)。對(duì)于學(xué)生的批評(píng)一定要適度，沒有必要事事“大動(dòng)干戈”，偏要把一個(gè)小事搞的很大。于是，我打電話給家長(zhǎng)及學(xué)生，向他們真誠地道歉，于是一場(chǎng)“意外”平息。這件事情讓我認(rèn)識(shí)到，班主任在批評(píng)中要懂得適時(shí)寬容，原諒學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生，是在不斷地犯錯(cuò)誤，不斷地修正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。作為班主任，我們就是要不斷地提醒和幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該以學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)為目的，抱著寬容的心態(tài)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。在批評(píng)中，教室要盡量寬容學(xué)生。當(dāng)然，寬容絕不是縱容。我們要在批評(píng)中寬容一些，這樣才能更好地做好學(xué)生的思想工作。三、批評(píng)要與真誠并行我國著名教育家、心理學(xué)家林崇德教授認(rèn)為：表揚(yáng)是愛，批評(píng)也同樣包含著對(duì)學(xué)生的愛。要在批評(píng)中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛，我們就必須在批評(píng)中，站在學(xué)生的角度思考問題，尋找解決問題的辦法。在我接手的班級(jí)中，曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，非常聰明，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，幾個(gè)學(xué)科的老師經(jīng)常反映他存在的問題，如上課不認(rèn)真聽講、課后不及時(shí)完成作業(yè)??在幾次測(cè)試中，分班成績(jī)不錯(cuò)的他退步了很大。針對(duì)這種情況，我于家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)反映了這位學(xué)生在家熱衷于制作電腦程序，玩網(wǎng)絡(luò)游戲。于是，我便找到這個(gè)學(xué)生，與他進(jìn)行了真誠了溝通。我對(duì)他說他肯定特別崇拜比爾蓋茨，他很驚訝地看著我，然后承認(rèn)了他的崇拜偶像是比爾蓋茨。于是，我便進(jìn)一步向他說明，比爾蓋茨之所以能取得如此巨大的成功，除了他個(gè)人的智商外，更重要的是他的努力與付出。世界上沒有白吃的午餐，不要只看到別人的成功的光環(huán)，更重要的是要探究一個(gè)人成功背后的付出。當(dāng)時(shí)，這位同學(xué)的內(nèi)心受到了很大的觸動(dòng)，表示今后自己要變成成熟一些，要付出更多的努力，為自己今后的成功墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此后，他開始認(rèn)真聽課了，而且還能堅(jiān)持做筆記，學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂紀(jì)律都有很大進(jìn)步。由此可以看出，班主任的真誠批評(píng)會(huì)促使問題學(xué)生不斷地改正自己，在改正中不斷地成長(zhǎng)。總之，我們班主任對(duì)于學(xué)生的批評(píng)是為了教育學(xué)生明白事理，懂得事理，從而認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使學(xué)生改邪歸正、規(guī)范行為，促進(jìn)其更好的發(fā)展。如果我們的批評(píng)不講究一定的技巧與藝術(shù)，最后的效果肯定不明顯，甚至還會(huì)起到相反的作用。實(shí)踐告訴我們，批評(píng)的藝術(shù)是作為一個(gè)班主任所必須具備的，而藝術(shù)的批評(píng)又是符合當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的，我們班主任老師應(yīng)該相信只要給他們留下改過的機(jī)會(huì)，學(xué)生一定會(huì)用自身的積極因素去克服消極因素。第五篇：淺談班主任的批評(píng)藝術(shù)淺談班主任的批評(píng)藝術(shù)批評(píng)是班主任對(duì)學(xué)生的日常行為及思想品德進(jìn)行教育的一種方式。批評(píng)是一門科學(xué),更需要藝術(shù),在運(yùn)用批評(píng)教育手段 時(shí),我們要充分注意批評(píng)的目的、要素及語言的綜合運(yùn)用,同時(shí)做好批評(píng)的事后處理工作,以達(dá)到最終的教育目的。俗話說“人非圣賢，孰能無過?”更何況我們面對(duì)是一些心智并不成熟的學(xué)生，他們不可能十全十美、大賢大德，在生活中定會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，作為一名班主任，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們不能不批評(píng)?？墒?，如果我們只是一味地訓(xùn)斥、數(shù)落、指責(zé)、挖苦學(xué)生，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自信心受損、自尊心受辱，將會(huì)釀成無法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。所以，批評(píng)學(xué)生要講究藝術(shù)，那么，怎樣在教育教學(xué)過程中讓“忠言”不再“逆耳”，讓批評(píng)成為干旱中的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓批評(píng)成為冬日里的陽光溫暖學(xué)生的心靈?下面我就針對(duì)班主任在工作中的批評(píng)藝術(shù)做幾點(diǎn)闡述，僅與大家共勉。一、批評(píng)要風(fēng)趣幽默前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：影響我們內(nèi)心活動(dòng)的主要手段是語言，教師的語言是教育學(xué)生最有力的工具，沒有深入人心的、活生生的動(dòng)人語言就沒有教育。語言就像一座橋梁，在班級(jí)工作中運(yùn)用風(fēng)趣幽默的批評(píng)方式能夠營造和諧的班級(jí)氛圍，收到良好的教育效果。因此，在高中班級(jí)管理中，我總是運(yùn)用風(fēng)趣幽默的方式教育學(xué)生，因?yàn)槎嗪玫乃幊圆贿M(jìn)肚子里就治不好病，再“忠實(shí)”的語言，學(xué)生聽不進(jìn)耳朵里也毫無作用，因此，將“藥”包裹上一層糖衣，讓“忠言”不再逆耳，才能真正達(dá)到教育的目的。例如有的學(xué)生遲到了，我這樣說：“今天陰天，你沒看到太陽出來，是嗎?”有的學(xué)生作業(yè)很亂，我這樣說：“真是婉若游龍，本人才疏學(xué)淺，不認(rèn)得?！庇械膶W(xué)生愛打架，我這樣說：“生不逢時(shí)啊，要是你生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一定是一名優(yōu)秀的戰(zhàn)士?！边@樣的`語言，緩和了老師與學(xué)生之間的緊張關(guān)系，讓學(xué)生享受到了美的教育。二、批評(píng)要有分寸在批評(píng)教育中，我們教師要做到點(diǎn)到為止，要把握好分寸，學(xué)生有問題是正常的，只要不是大問題，并有改正錯(cuò)誤的決心，我們教師就應(yīng)該原諒他們、寬容他們。例如，有一次，我正在講新課，正講得起勁，學(xué)生也聽得認(rèn)真，忽然一聲驚呼“OK!”一名學(xué)生拍案而起，同學(xué)們的目光隨即轉(zhuǎn)過去，我一看，是我班那個(gè)不愛說話的張，我沒有當(dāng)眾批評(píng)他，而是示意他坐下，下課后，我找到他，問明原因，原來是張聽我講課入了迷，情不自禁地說了那句“OK!”聽完后，我沒有批評(píng)他，而是告訴他課堂是大家的，無論如何不能影響大家的學(xué)習(xí)?？傊?，批評(píng)藝術(shù)是一個(gè)班主任應(yīng)該具備的，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們教師應(yīng)該考慮學(xué)生的感受，運(yùn)用委婉的語言，真正讓自己的“忠言”不再“逆耳”。