【正文】 渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。有些老師對“愛護學(xué)生”的認(rèn)識表面化，以為不諷刺不歧視不體罰就是愛護，以為為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是愛護，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是愛護，殊不知，真正的愛護，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。要善于尊重學(xué)生。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，蘇霍姆林斯基曾說“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。人海茫茫，沒有兩個完全相同的學(xué)生。每個學(xué)生都以自己獨特的形[班主任論文：淺談班主任的溝通藝術(shù)(共2篇)]象出現(xiàn)在老師面前，沒有個性的學(xué)生是不存在的。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的個性。要善于寬容學(xué)生。寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。有了理解，你不會為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會為學(xué)生幼稚無知而生氣。善于愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育學(xué)生。這樣，學(xué)生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛?？傊?dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。篇二：班主任溝通藝術(shù)淺談?wù)撐陌嘀魅螠贤ㄋ囆g(shù)淺談?wù)?要：溝通是理解的基石，班主任與學(xué)生進行溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。班主任溝通藝術(shù)方法，一是深入了解學(xué)生。了解學(xué)生有家訪、談心、觀察、贊美等方式；二是真心關(guān)愛學(xué)生。要善于愛護學(xué)生、善于尊重學(xué)生、善于寬容學(xué)生。關(guān)鍵詞：班主任 溝通在學(xué)生任課老師中，班主任角色無與倫比，起著其他任課老師不可替代的作用，班主任與學(xué)生相處時間最多，是班級的組織者、管理者。班主任在師生溝通中處于核心主導(dǎo)地位，其能力如何，將直接影響師生溝通效果，進而影響到教育的質(zhì)量。班主任不但要是學(xué)生的良師，最重要的是要成為學(xué)生的益友，要善于與學(xué)生溝通，師生之間互相容納，互相理解，互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助；教師理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機，體諒其具體情境，知其所想。班主任究竟如何與學(xué)生溝通呢？根據(jù)我任班主任多年的體會，我認(rèn)為應(yīng)做到如下兩點：一、深入了解學(xué)生。班主任要想教育好學(xué)生，必須對每一個學(xué)生的個人信息了如指掌，做到教育“因人制宜”、“因材施教”。了解學(xué)生的方法很多，主要有以下方法。家訪。此處的家訪不但指傳統(tǒng)意義上的班主任到學(xué)生家里訪問的意思，它包涵了更多的內(nèi)容，包括班主任與學(xué)生家長通電話、單獨面談、開家長會等多種方式的溝通方式，通過家訪班主任可以對家長對學(xué)生的家庭教育狀況、學(xué)生在家學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生家庭狀況、成長環(huán)境有更深的了解，以便班主任“因人而異”制定不同的教育方法。談心。班主任要經(jīng)常與學(xué)生談心，和學(xué)生談心不能擺教師的架子，不能高高在上，避免以權(quán)壓人，要像老朋友一樣坐下來，推心置腹交換意見。談心可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場合，如課間、操場、或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場合談話，要以真情換真情，要獲得學(xué)生的信任。要談得好、有收獲，關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口，從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。[班主任論文：淺談班主任的溝通藝術(shù)(共2篇)]觀察。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。每位學(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點得到班主任的認(rèn)可與尊重。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點，并及時表示欣賞。作為班主任，不要吝嗇贊美的語言，它會給學(xué)生帶來極大鼓舞?！澳憬鼇淼倪M步很大，真棒！”“你為班級做了不少貢獻，老師感謝你！”??這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。在教育教學(xué)過程中，班主任要善于贊賞學(xué)生的進步，讓學(xué)生從成功中增強自信，享受成功的快樂。二、真心關(guān)愛學(xué)生。師愛如母愛，可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。要善于愛護學(xué)生。小學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己，渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。有些老師對“愛護學(xué)生”的認(rèn)識表面化，以為不諷刺不歧視不體罰就是愛護，以為為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是愛護，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是愛護，殊不知，真正的愛護，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。要善于尊重學(xué)生。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，蘇霍姆林斯基曾說“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。人海茫茫，沒有兩個完全相同的學(xué)生。每個學(xué)生都以自己獨特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒有個性的學(xué)生是不存在的。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的個性。要善于寬容學(xué)生。寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。有了理解，你不會為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會為學(xué)生幼稚無知而生氣。善于愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育學(xué)生。這樣，學(xué)生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛?？傊?，要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。