【正文】 臺表演對話?！驹O計意圖：課文內容構筑在一個頗具意味的童話情節(jié)上，語言、動作特色十分明顯，根據這一特點，讓學生在反復熟讀的基礎上將課文對話內容以表演的形式表現出來，使學生深入文中角色，有助于提高學生的表達能力，激發(fā)學生朗讀的興趣。】三、擴展訓練1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡練的用途說明，學生安靜觀察默讀?！驹O計意圖：課堂教學的動靜結合，學生們在反復的朗讀訓練后，需要靜下心來思考、觀察。】2．利用語氣助詞，說說自己的體會。【設計意圖：結合課后練習5做此設計，一是借助內容豐富的圖片、文字提高學生閱讀理解的能力，激發(fā)學生的科學興趣，把課堂學習的熱情延伸到課外去；二是順勢進行語氣助詞的說話練習，加強了語言訓練，自然達成了教學目標?！俊陡櫯_風的衛(wèi)星》教學設計2教學目標：。，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣。，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。教學重點：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生學科學，用科學的興趣。教學難點：幫助學生進一步把握童話的特點，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。教具準備：多媒體教學過程：一、復習導入。上節(jié)課我們一起學習了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰能來讀一讀？（指名讀）故事是怎樣把衛(wèi)星和臺風的特點生動地表現的，又滲透了哪些科學知識？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、探究學習。（一）直面臺風?？焖贋g覽課文，找出描寫臺風的句子，做上標記。再讀這些句子，想一想，臺風給你留下了什么印象？注意，回答時，既要表明自己的看法，也要結合文章說明理由。討論交流。巨大的臺風生讀文中的句子，教師補充相關資料。狂暴的臺風（1）老師也找到了這樣兩句。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？相同：都寫出了臺風的動作，表現了臺風的狂暴。不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當運用了比喻的修辭方法。②比賽讀。③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風？積累詞語：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。（3）除了神態(tài)、動作描寫可以表現臺風的特點，語言描寫也可以，而且更生動?！境鍪尽空n文第三自然段。①讀出臺風的狂怒，抓兩個標點。②讀臺風的第三句話，你能有什么思考發(fā)現？體會臺風的可怕?！a充有關資料，讓學生感受臺風的可怕。感受排比句的特點。照樣子說話，加深對臺風威力的認識。思維拓展：兔兒見我（ ），行人見我( )……小結：由于作者抓住了臺風的語言、動作、神態(tài)具體描寫，讓我們分明看到了臺風可怕的形象。（二）自學衛(wèi)星。用剛才學到的方法，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點。交流?！境鍪尽棵鎸ε_風的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現。①什么叫“嘲笑”？從這三個詞，你體會到什么？②如果說臺風的語言里更多的是感嘆號！衛(wèi)星的話里則多句號。從標點我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。③誰愿意來做個冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）臺風憤怒得失去了理智，不會思考。同學可不會這樣。衛(wèi)星的話里向我們傳達了很多有用的信息，你能有所發(fā)現嗎？本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺風，時刻跟蹤，監(jiān)視臺風的變化。衛(wèi)星站建設在離地面300千米的高空，臺風無法影響。氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風的行蹤。愛好科學的小朋友們也會進行思考。你有哪些問題呢？第一、第二代衛(wèi)星有什么特點？衛(wèi)星站怎樣建設，又是什么樣子的？衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風??？點撥：科學真理是在探索中一步步明晰的。聽了同學們這些思考，我似乎看到了一個個小科學家正在成長。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動探索科學的奧妙。三、鞏固延伸。課上到這里即將結束。誰來幫老師總結一下這節(jié)課？可以從不同方面談談收獲。知識方面 學習方法方面 對科學的興趣等課的最后，老師向大家推薦一篇科學童話《小隕石的夢想》。知道作者是誰嗎？我。想不想像我一樣編出賦予知識又打動人心的童話故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。板書設計：追蹤臺風的衛(wèi)星臺風 衛(wèi)星巨大可怕 時刻跟蹤 監(jiān)視報告瘋 狂 冷靜自豪《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設計3教學目標：、流利地朗讀課文。，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。教學重點、難點：讀通全文，學會生字，理解詞義。學習課文，初步感知課文內容。教學過程：一、激趣導入激趣：板書：跟蹤 指名正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風 —— 衛(wèi)星可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？過渡：看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們去課文里面找找吧！二、探究新知二、初讀感知：自由大聲朗讀。出示詞語。盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風生舒展猛然港灣 波浪滔滔怒吼狂暴蹦跳 猛撲過來嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷哪些詞語你通過預習已經了解了？過渡：還有一些詞語同學們暫時還不明白，沒關系，只要認真學習課文，肯定能夠搞清楚。檢查課文朗讀。二、精讀感悟（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。（二）交流。（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽?！肮?，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！弊プ　皶r刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風教師相機板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學的介紹。三、學習生字出示生字：盯哈監(jiān) 怒 厲吼設瘋 牢 泄你有什么好辦法記住它們嗎？這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。有什么需要老師幫助的嗎？根據學生回答教師范寫生字。四、實踐應用。板書：1跟蹤臺風的衛(wèi)星時刻 氣象衛(wèi)星《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設計4教學目標：。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點、難點：理解課文內容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好。教學過程：一、激趣導入復習導入：檢查生字，出示生字卡片。聽寫詞語：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風生3聽寫反饋。教師巡視，發(fā)現出現問題比較多的錯誤。表揚優(yōu)秀或有進步的同學，并指出出現的問題。二、探究新知學習課文過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們繼續(xù)學習課文。衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據回答出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？播放臺風的影片或聲音資料。這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？根據回答板書：偏偏 愛真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？采訪形式指導朗讀。過渡：臺風會善罷甘休嗎？你從哪里看出來的？師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？根據回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。教師找一學生對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。提問“你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！弊ァ白院馈?。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。播放臺風肆虐的影像資料。指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！笨磥?，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！激起學生聯(lián)系最后一段?？磥恚l(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段?！陡櫯_風的衛(wèi)星》教學設計5教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。學會用“談笑風生”造句。教學過程：一、錄像導入播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。二、精讀課文。(一）議讀體會，學習1，2自然段。自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？學生討論交流練習有感情朗讀（二）自讀表演，學習3，4自然段。提出小組學習要求自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。分四人小組進行合作學習指名小組分角色表演，師生評議。全班分角色朗讀這2個自然段。（三）議讀體會，學習5，6自然段學生自學，小組交流討論檢查點撥（1）臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。（2）衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。（3）人們的表現（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎？運用“談笑風生”造句。朗讀，體會臺風的39。外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。（四）讀議體會，學習7，8自然段學生自讀從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？有感情朗讀7，8自然段三、正確、流利、有感情地朗讀課文四、學習了這篇課文，你有什么感想？五、布置作業(yè)朗讀課文你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。（第二課時）一、復習、導入。同學們，上節(jié)課，我們已初步學習了12課（學生齊讀課題）《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個字來形容臺風、衛(wèi)星給你的印象？（學生回答，師板書）那臺風和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺風。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺風的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風呢？讓我們一起看課文。二、精讀課文。（一）學習第一、二自然段。老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話?？膳卵?！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）為什么你要時刻跟蹤臺風？（生答）臺風和衛(wèi)星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀2自然段，一起來體會體會。（生讀）他們之間會有怎樣激烈的較量呢？（二）學習三、四自然段。請同學們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺風說的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。（師板書：狂怒）理解臺風說的話。（1）對臺風來說，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺風（師指板書）生齊讀：狂怒。（2）誰來讀臺風狂怒叫的話？（生讀）師指導：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。臺風認為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導讀衛(wèi)星說的話。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）這時，臺風又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。（2）臺風怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？（三）學習五、六、七自然段。臺風（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風說的這句話。（生讀）說著，臺風“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。小結、過渡：在衛(wèi)星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計可施，它狗急跳墻。學習第六小節(jié)：出示：“強風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說說巨獸是什么樣？臺風真瘋狂?。ò鍟函偪瘢R讀第一句話。（2）出示臺風肆虐的畫面：對臺風來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學生說說。可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來說說嗎？（及時知道、有預防措施）在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點兒也不驚慌，衛(wèi)星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料?？梢?，小衛(wèi)星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。（生讀）學習第八小節(jié)。至此，臺風泄氣了，只好懶洋洋地……小衛(wèi)星勝利了，它的任務結束了嗎？（學生說說）板書：又（四）拓展延伸學到這里，臺風和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了