【正文】 don’t顯而易見，經(jīng)過修改后，新課標的五維教學目標在第一課時的學案中得以細化，便于學生理解和操作；同時各個環(huán)節(jié)的要求、操作方法和限時標注清楚，學生看得明白，做得容易，學得起勁。教無定法，貴在得法。編制導學案也是如此。在今后仍需鉆研優(yōu)秀學案的編寫要領(lǐng)，并且切實結(jié)合本學科的特點創(chuàng)造性的開展工作，相信會有收獲的。第五篇：導學案的編寫與使用羅舊小學教師導學案的編寫與使用(試用稿)導學案是全面貫徹素質(zhì)教育精神、打造高效課堂的有效載體，是推行“學案導學”課堂教學模式的前提。導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、交流展示、反饋提高的學習方案，是學生學習的路線圖、方向盤、指南針。一、導學案編寫的基本原則主體性原則：導學案設計必須尊重學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；必須信任學生，注意留給學生時間，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人。導學性原則：具有指導學生學習的作用，學生拿到導學案，即可以開始學習，實現(xiàn)學習的前置，師生可共同參與。探究性原則：導學案的編制要盡可能設計可供學生在研究中學習的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白”處，編制導學案時要求知識問題化、問題層次化，實現(xiàn)問題的前置，有利于學生進行探索學習，從而激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，讓學生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。二、導學案編寫的基本要求容量要求：剛開始時容量不宜過大，難度不宜過大。師生都熟悉“學案導學”模式后要逐步加大容量，達到立體式、大容量、快節(jié)奏的標準。知識問題化：知識以問題的形式呈現(xiàn),題型要多樣化,可以是填空、選擇，也可以是簡答題、思考題或其他形式。根據(jù)學生的認知特點、教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，精心設計每個問題，問題應具體、明確、坡度小，學生解決問題的過程就是完成學習的過程。問題層次化：問題設計分為A、B、C、D四個等級，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升，真正適合不同層次學生的學習需要。A級：識記類，B級：理解類，C級：應用類，D級：拓展類。通過預習(獨學)解決A、B兩級問題，C、D兩級問題通過課堂上的學生間的對學、群學及教師點撥完成。一般地講，要做到依托學案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應用定理，完成典型例題，基本做好目標檢測。三、導學案編寫的基本環(huán)節(jié)（一）、格式要求：每個導學案都要標明下列內(nèi)容第章第節(jié)((》導學案(第課時)年級科目；編寫人：；審定人：(備課組長簽字)時間：年月日評價等級：級溫馨寄語(例如：深入預習、精彩展示等等)（二）、導學案的基本環(huán)節(jié)：新授課學案模式學習目標：(1)知識與能力目標：學生學習后要了解、掌握、運用的公式、概念、知識點和培養(yǎng)的能力等；(2)過程與方法目標：通過采用恰當?shù)膶W習方法或策略，引導學生學會學習。(3)情感、態(tài)度、價值觀目標：仔細挖掘蘊藏在學習材料中的道德情操、審美情趣和學生個人發(fā)展目標。目標要簡潔、具體、準確、清晰、全面。學習重點、難點：調(diào)研學生的認知水平、知識背景，預測可能會出現(xiàn)的難點，根據(jù)課程標準，確定重點，提醒學生重點應掌握的問題，鼓舞學生克服困難、解決問題的信心。學法指導：包括課堂上學生要重點看的課文中的關(guān)鍵詞句、圖表等，學習方法、記憶方法、理解角度、理論活用等活動方式的指導及疑難問題的索引、提示，是對學生自我學習的重要指導。知識鏈接：把本節(jié)課內(nèi)容放在該學科整個學段（小學、初中、高中）學習過程中，以往哪些知識為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)又為以后學習作了哪些準備。學具準備：細致交待上課須準備的各種學具，包含查找資料、書籍等。學習過程：是最重要的環(huán)節(jié)!可根據(jù)學生實際和學科實際再設置導入、預習、討論、展示等若干環(huán)節(jié))。當堂檢測：選擇合適的題目檢測課堂學習效果，發(fā)現(xiàn)問題或遺漏。題量控制在選擇題5—8個，簡答題1—2個，時間5—10分鐘。檢測題目設置要分四個層次。A、B級(基礎)：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編基礎性較強的習題，題目要能體現(xiàn)學生對本節(jié)所學基礎知識、基本規(guī)律的理解，要求學生獨立完成；C級(中等)：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編有一定綜合性的習題，題目要能體現(xiàn)學生對本節(jié)所學基礎知識、基本規(guī)律的運用，可以讓學生合作學習完成；D級(較難)：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，選編一至兩道供學有余力的學生完成的綜合性習題，體現(xiàn)學生對知識的靈活運用，并用基本概念和基本規(guī)律分析問題和解決問題。拓展延伸：適當選擇與本節(jié)課有關(guān)的知識介紹或難度較大的思考題，幫助學生開闊視野，提升思維能力。歸納小結(jié)：本項內(nèi)容是對本課所學知識、方法、規(guī)律的總結(jié)，在課堂上完成學習任務后進行，由學生在教師啟發(fā)、引導下完成。我(學生)的反思和感悟：培養(yǎng)學生通過學習知識點、做題進行反思，總結(jié)得失的好習慣?？傊捎趯W科和學生的差異性，以上環(huán)節(jié)供老師們參考。大家可在有效的基礎上創(chuàng)新編寫導學案，如復習課導學案、專題課導學案、講評課導學案、作文課導學案、習題課導學案等。四、導學案編制的流程（一）、導學案編制的分工導學案的編寫由各學科的全體老師共同承擔，每位老師應服從安排承擔部分導學案的編寫任務。各學科教研組長應提前計劃，整體安排。（二）、導學案編制的流程主備(初稿)：按備課組的分工由一位老師先備出初稿。編寫時應深入研究教材、教參、課程標準、中考考試說明，提前一周編制。要做到分層設計，力求高效實用。集備：編寫老師在每周的教研活動時間把導學案初稿發(fā)給備課組每位老師。編寫人主講，要先說明自己編制的思路，并按照導學案順序，對導學案內(nèi)容進行說明，讓每個教師都理解導學案內(nèi)容的目的與聯(lián)系、使用中的處理方式、應注意的問題、可能的生成性問題等。之后，全組老師研討，每位教師都提出自己的修改意見，大家共同討論，定出最終意見，編寫人負責記錄。一次定稿：教研結(jié)束后編寫老師及時將集體備課時組內(nèi)老師提出的合理的修改意見落實到導學案上，形成正式印刷導學案，同時編制出參考答案。審批：編寫老師帶修改后的正式導學案，首先交備課組長審批，備課組長要從導學案的內(nèi)容到形式認真把關(guān)，確定沒問題后簽字(在卷子上簽字)，編寫者是備課組長時，審定人是教研組長；接著送教務相關(guān)主任審核并在教務處登記，主任要按照導學案的格式要求、內(nèi)容要求最后審定，合格后主任簽發(fā)印刷條，編寫老師帶印刷條將導學案交文印室印刷。課后反饋：課堂實施導學案后，教師在導學案的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。二次集備、定稿：對導學案在實際操作中可能會生成許多新的更好的資源，備課組或教研組老師要進行二次教研，每位老師都提出自己在使用時的感受，編寫老師根據(jù)大家的意見對導學案進行第二次修訂。整理存檔：經(jīng)過第二次修訂的導學案電子稿交教務處存檔備案。（三）導學案編制的其他要求應該做到一課一案。導學案編寫要有特色，針對不同班級要有所區(qū)別。杜絕導學案編寫的簡單化、剪貼化、粗放化。五、導學案的使用要求（一）、對學生的要求根據(jù)導學案內(nèi)容認真進行課本預習。自行解決導學案中基礎題（A、B類）部分，生疏或難以解決的問題應做好標記，第二天（有預習課時，當天）與同學交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。課堂上注意做好學習方法和規(guī)律的筆記，以便今后復習，學完一課后，要在導學案的空白處寫上“學后記（反思和感悟）”。定時將導學案進行歸類整理，裝訂成復習資料。使用導學案時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)導學案進行自學探究，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，嚴禁抄襲他人。（二）、對教師的要求教師必須至少提前一天將導學案發(fā)給學生，認真指導學生使用導學案，教師在上課前應根據(jù)需要抽批或全批導學案，了解學情，進一步優(yōu)化教學策略。課堂教學時，要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規(guī)律讓學生尋找歸納等。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，在課后教師應針對課堂教學情況形成“錯題集”，簡單寫出課后記，做到教學相長。上課過程一般可分為：（1）預習情況、檢查交流（小組內(nèi)進行互幫互助）；（2）問題導學，自主學習；（3）分組合作，交流展示；（4）及時評價，點撥提升；（5）典型題目，鞏固訓練；（6）達標測評，拓展延伸。教師必須提高兩種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高教學時的“導演”能力。課堂上要求教師以學定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調(diào)控，學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點或有價值問題，引導學生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。（三）、其他使用要求學生的學案必須用雙色筆完成，學生預習時(自學)必須用黑色或蘭色筆填寫導學案，課上必須用紅色筆修改。教師的導案也應用雙色筆完成，紅筆標出重點、難點、易錯點和須修改的地方等。導學案必須有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教務處或年級組對導學案的使用情況定期進行抽查，督促教師的工作。學校分學期對導學案進行評比，評選出A、B、C等級，表彰優(yōu)秀導學案編寫者。定期的鞏固復習：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習。特別說明：本稿件僅供大家參考。