【正文】 長(zhǎng)，兩名副組長(zhǎng)。正組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)整個(gè)小組，兩個(gè)副組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和紀(jì)律。三位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一對(duì)一幫扶另外三位同學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。另外的三名學(xué)生分別擔(dān)任學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生考核的記分員，負(fù)責(zé)每天組內(nèi)成員的加減分的記錄統(tǒng)計(jì)，這樣保證了人人有事做，事事有人做。每個(gè)小組要有健康、向上的組名，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)小組特色的組徽，要有自己的組規(guī)，要制定小組的近期和學(xué)期奮斗目標(biāo)，要有積極向上的口號(hào)。每個(gè)小組都設(shè)有每門(mén)學(xué)科的科代表，具體分工由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要求生生都是科代表?？拼碡?fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、檢查完成情況，并根據(jù)本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。組內(nèi)每位學(xué)生既有參與管理的權(quán)利，又有主動(dòng)接受被管理的義務(wù)。2．小組的評(píng)價(jià)（1）集體評(píng)價(jià)每節(jié)課結(jié)束時(shí)，科任教師根據(jù)規(guī)定對(duì)小組進(jìn)行綜合評(píng)分，一個(gè)星期累計(jì)一次，分?jǐn)?shù)前五名的小組得一顆星，為本周班級(jí)星級(jí)小組。以此類(lèi)推，一月被評(píng)為3次班級(jí)星級(jí)小組的則自動(dòng)成為年級(jí)星級(jí)小組，在年級(jí)組櫥窗予以公布表?yè)P(yáng)。以此類(lèi)推，3次榮獲年級(jí)星級(jí)小組的則自動(dòng)榮獲學(xué)校星級(jí)小組稱(chēng)號(hào)，在學(xué)校櫥窗展示小組照片，予以公開(kāi)表?yè)P(yáng)。（2）個(gè)體評(píng)價(jià) 凡是被表?yè)P(yáng)的小組，組內(nèi)成員同時(shí)可以獲得2分的加分，由負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的記錄員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。因違反紀(jì)律、作業(yè)不安要求完成、衛(wèi)生不符合要求等不符合班級(jí)規(guī)定的行為都要扣除當(dāng)事個(gè)人的分?jǐn)?shù)。具體是：紀(jì)律不好每次扣1分，作業(yè)類(lèi)不符合要求的每次扣2分，衛(wèi)生不符合要求的每次扣1分。和加分進(jìn)行累計(jì)，一周評(píng)出班級(jí)的星級(jí)學(xué)生，班級(jí)星級(jí)學(xué)生共有五種類(lèi)型，即“勤奮之星”、“參與之星”、“點(diǎn)評(píng)之星”、“展示之星”、“希望之星”等，由班長(zhǎng)第二周公布在各班級(jí)教師外的公示欄內(nèi)。學(xué)期總分?jǐn)?shù)將作為評(píng)選三好學(xué)生和入團(tuán)的重要參考依據(jù)。三、導(dǎo)學(xué)案編制的要求1．備課組長(zhǎng)提前將備課任務(wù)分配給本組內(nèi)教師，一學(xué)期兩次。備課組長(zhǎng)將分工安排表打印、發(fā)給組內(nèi)每位教師，并交年級(jí)組分管教學(xué)副組長(zhǎng)一份備查。2．教師根據(jù)備課組要求獨(dú)立備課。3．主備教師備好所承擔(dān)任務(wù)的課，按學(xué)校統(tǒng)一格式，提供電子稿，并打印交給備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)提前一周發(fā)給組內(nèi)教師，每位教師認(rèn)真研讀，做好討論準(zhǔn)備。4．備課組按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行集體備課，集中研討。主備人說(shuō)課，其他教師提供修改意見(jiàn)，主備人做好記錄。5．主備人根據(jù)集體備課的研討結(jié)果修改導(dǎo)學(xué)案，形成規(guī)范的導(dǎo)學(xué)案。6．備課組長(zhǎng)審核導(dǎo)學(xué)案（或中心組成員審核）。7．包科領(lǐng)導(dǎo)審批導(dǎo)學(xué)案。8．主備人交油印室印刷，油印室備份待查。9．分發(fā)給任課教師。10．任課教師用紅筆進(jìn)行二次備課，二次備課不是簡(jiǎn)單的做做答案，應(yīng)備本節(jié)課的重難點(diǎn)以及解決辦法，導(dǎo)學(xué)案上一定要有自備課的內(nèi)容。四、上課的要求 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科的上課要求。1．學(xué)情調(diào)查：上午第一、二節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，課前由小組長(zhǎng)收齊每組學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，學(xué)科組長(zhǎng)批閱，教師至少抽批一組。第三節(jié)課以后的導(dǎo)學(xué)案由教師收齊、批閱。每位學(xué)生認(rèn)真完成得1分，共6分。（教師做第一次學(xué)情調(diào)查）2．復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，引入新授課。3．展示目標(biāo)：教師（或課代表）利用課間時(shí)間在黑板固定位置板書(shū)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵字詞，并板書(shū)課題。4．解讀目標(biāo)：教師或?qū)W生解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并介紹導(dǎo)學(xué)案的使用方法及注意事項(xiàng)。（1—2分鐘）5．分工合作：教師布置各學(xué)習(xí)小組的展示任務(wù)，學(xué)生起立討論本組任務(wù)，音量適中。討論結(jié)束，由B、C層次同學(xué)板演或準(zhǔn)備等，板演時(shí)字跡要求工整、寫(xiě)好組名。同時(shí)，其他同學(xué)討論他組問(wèn)題，做好補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等準(zhǔn)備。全員參與得6分，一人不參與扣2分。（10分鐘左右，教師做第二次學(xué)情調(diào)查）6．當(dāng)堂展示：學(xué)生代表分組進(jìn)行展示，可以通過(guò)朗讀、介紹、表演、小報(bào)、圖表等形式進(jìn)行展示。要求形式多樣，學(xué)生聲音宏亮，肢體語(yǔ)言恰當(dāng)，感情豐富。其他組的同學(xué)可采用點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、質(zhì)疑、對(duì)抗等形式。教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)、引導(dǎo)、分析、點(diǎn)撥、講解，并提醒學(xué)生用紅筆記錄知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)給每個(gè)小組打分。展示打分時(shí)按A、B、C分別計(jì)補(bǔ)充、C層次學(xué)生為主。（20分鐘左右）（教師做第三次學(xué)情調(diào)查）7．總結(jié)提高：教師或?qū)W生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或知識(shí)框架的構(gòu)建。學(xué)生總結(jié)可酌情給13分。（1—2分鐘）8．當(dāng)堂檢測(cè)：測(cè)試本節(jié)課的要點(diǎn)，可通過(guò)書(shū)面練習(xí)、口答、討論等形式。教師根據(jù)實(shí)際完成情況可酌情給13分。（10分鐘左右）（教師做第四次學(xué)情調(diào)查）9．分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：根據(jù)各環(huán)節(jié)的計(jì)分要求，核算每個(gè)小組的總得分，并進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。班長(zhǎng)或課代表下課時(shí)將分?jǐn)?shù)填在墻上的小組評(píng)價(jià)表上。10．布置作業(yè)：教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布置適量作業(yè)。11．預(yù)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)生拿出課前下發(fā)的下一節(jié)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案，教師進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。（1—2分鐘）12．批閱學(xué)案：小組長(zhǎng)收齊本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案，教師批改導(dǎo)學(xué)案，檢查作業(yè)完成、紅筆訂正、檢測(cè)正確率等情況，并進(jìn)行打分。（教師做第五次學(xué)情調(diào)查）政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的上課要求。1．展示目標(biāo)：教師（或課代表）利用課間在黑板固定位置板書(shū)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，引入新授課。3．預(yù)習(xí)指導(dǎo)：教師布置學(xué)生當(dāng)堂預(yù)習(xí)的內(nèi)容。4．學(xué)生自學(xué)：學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)，教師檢查。（5分鐘左右）（教師做第一次學(xué)情調(diào)查）5．分工合作：教師布置各小組的展示任務(wù)，學(xué)生起立討論本組任務(wù)，音量適中。討論結(jié)束，由B、C層次同學(xué)板演或準(zhǔn)備等，板演時(shí)字跡要求工整、寫(xiě)好組名。同時(shí)，其他同學(xué)討論他組問(wèn)題，做好補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等準(zhǔn)備。全員參與得6分，一人不參與扣2分。（10分鐘左右，教師做第二次學(xué)情調(diào)查）6．當(dāng)堂展示：學(xué)生代表分組進(jìn)行展示，可以通過(guò)朗讀、介紹、表演、小報(bào)、圖表等形式進(jìn)行展示。要求形式多樣，學(xué)生聲音宏亮，肢體語(yǔ)言恰當(dāng)，感情豐富。其他組的同學(xué)可采用點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、質(zhì)疑、對(duì)抗等形式。教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)、引導(dǎo)、分析、點(diǎn)撥、講解，并提醒學(xué)生用紅筆記錄知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)給每個(gè)小組打分。展示打分時(shí)按A、B、C分別計(jì)補(bǔ)充、C層次學(xué)生為主。（20分鐘左右）（教師做第三次學(xué)情調(diào)查）7．總結(jié)提高：教師或?qū)W生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或知識(shí)框架的構(gòu)建。學(xué)生總結(jié)可酌情給13分。（1—2分鐘）8．當(dāng)堂檢測(cè)：測(cè)試本節(jié)課的要點(diǎn)，可通過(guò)書(shū)面練習(xí)、口答、討論等形式。教師根據(jù)實(shí)際完成情況可酌情給13分。（5分鐘左右）（教師做第四次學(xué)情調(diào)查）9．分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：根據(jù)各環(huán)節(jié)的計(jì)分要求，核算每個(gè)小組的總得分，并進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。班長(zhǎng)或課代表下課時(shí)將分?jǐn)?shù)填在墻上的小組評(píng)價(jià)表上。10．批閱學(xué)案：小組長(zhǎng)收齊本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案，教師批改導(dǎo)學(xué)案，檢查作業(yè)完成、紅筆訂正、檢測(cè)正確率等情況，并進(jìn)行打分。（教師做第五次學(xué)情調(diào)查）我們正行走在課堂教學(xué)改革的大路上，不管有多少風(fēng)雨，無(wú)論有多少坎坷，我們都將堅(jiān)持到底。我們知道教學(xué)改革是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，絕不可能一蹴而就。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂是我們不變的追求，實(shí)施素質(zhì)教育是我們永遠(yuǎn)的目標(biāo)，我們將竭盡全力為之努力奮斗。2014年5月7日第三篇：高效課堂如何設(shè)計(jì)和使用導(dǎo)學(xué)案高效課堂如何設(shè)計(jì)和使用導(dǎo)學(xué)案？（選自《中國(guó)教師報(bào)》論壇）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則“學(xué)教合一”，突出學(xué)生主體性導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)首先要處理好教與學(xué)的關(guān)系。素質(zhì)教育以完善和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、運(yùn)用能力與技能、思維模式、自主能力為根本目的。其中最主要的是自主意識(shí)和自主能力。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)教師教的同時(shí)，要突出學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，教師在教法中要融合學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到“教是為了不教”的目的，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力。注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的同時(shí)，知識(shí)傳授應(yīng)具有系統(tǒng)性、完整性和連貫性的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我們需要在學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性與解決實(shí)際問(wèn)題中所獲知識(shí)的隨機(jī)性之間保持一定的張力和平衡，基于整體課程與知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，做到課時(shí)教學(xué)服從單元教學(xué)的要求，單元教學(xué)服從整體教學(xué)的要求。教師在處理教材時(shí)，要弄清知識(shí)的新舊聯(lián)系，做到由舊知帶動(dòng)新知，由熟入生，如此，學(xué)生在各種各樣的彼此相互聯(lián)系的中，既加強(qiáng)了對(duì)舊知的鞏固，又引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)新知的渴求。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我們常常不自覺(jué)地以教者的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)取代學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而違背了主體教學(xué)原則。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，必須是在了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的問(wèn)題、方法，還要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，確定課堂教學(xué)過(guò)程。要讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，必須了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生易懂易會(huì)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣才具有科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性，才能收到事半功倍的效果，也才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人的觀念。遵循教學(xué)過(guò)程中的多邊互動(dòng)原則交往教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生之間、學(xué)生之間的多邊合作互動(dòng)過(guò)程。如果沒(méi)有師生之間、學(xué)生之間的相互合作，教學(xué)過(guò)程就會(huì)流于形式，教學(xué)任務(wù)就難以真正落實(shí)?，F(xiàn)代教育思想倡導(dǎo)的教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)論，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)思想，做到師生之間、生生之間甚至教師之間的多邊互動(dòng)。利用導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生之間展開(kāi)討論，師生之間展開(kāi)交流，教師之間探討經(jīng)念，形成一個(gè)多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)課堂教學(xué)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)一份完備的導(dǎo)學(xué)案少不了目標(biāo)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)等，這些也就構(gòu)成了導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)。目標(biāo)設(shè)計(jì)一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)要完成其特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，每堂課的組織教學(xué)就應(yīng)有特定