【正文】 現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?，升華情感學(xué)生剛剛表演完，焦急的心情還沒有回落,我趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后一段的學(xué)習(xí)。對(duì)表演鳥兒的學(xué)生拋出兩個(gè)問題（課件）。與此同時(shí)，繼續(xù)追問其他的“小鳥們”這兩個(gè)問題，使他們展開想象的翅膀，說(shuō)出鳥兒心中想說(shuō)的話。?這樣引領(lǐng)學(xué)生展開自由的想象，使之成為學(xué)生想象力的一次磨煉，有助于他們生命原野上那棵創(chuàng)造之樹的根深葉茂，也使得學(xué)生更好地深入文本，體悟感情。? ??深化理解?代大樹寫一張友情卡，送給重情重義、信守諾言的鳥兒。這樣，情感的熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。友情卡之后是說(shuō)話、寫話練習(xí)，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。反思：本課是一個(gè)感人的童話故事，在四次的對(duì)話中展開了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。??? 我在教學(xué)中主要抓住了四次的對(duì)話讓學(xué)生品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。在教學(xué)的策略上，我圍繞“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，通過充分的時(shí)間讓學(xué)生自主地讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑從而在自主讀文的基礎(chǔ)上理解句子以及童話中的意思、情節(jié)，如在自由讀時(shí)，我讓學(xué)生找出小鳥為了尋找好朋友所到過的地方，于是學(xué)生找出了從很遠(yuǎn)的地方——森林——山谷——村子的句子及詞語(yǔ)，我隨即板書，從這些句子、詞語(yǔ)中也抓住了故事的情節(jié)，學(xué)生就會(huì)理解到小鳥千里迢迢、力盡艱辛找朋友的過程，理解到童話要表達(dá)的意思，體會(huì)到小鳥對(duì)友情珍惜的情感了；通過分角色朗讀對(duì)話、演讀故事的情節(jié)進(jìn)一步體會(huì)思想感情，更是在這語(yǔ)言文字的演繹中，逐步感悟內(nèi)化，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育，在這過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)一點(diǎn)，有的稍低沉，有的邊讀邊做動(dòng)作，還有正象人們所說(shuō)的真是“七情上臉了”，這些真情流露正是他們純潔幼稚的童心對(duì)文本的獨(dú)特理解和演繹；通過教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景的介入以及學(xué)生讀悟后拓展想象讓學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面組織語(yǔ)言進(jìn)行描述，既提升了學(xué)生的言語(yǔ)能力也讓學(xué)生感悟童話中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，我是收獲較大的，但畢竟我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，同時(shí)真的是課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，這節(jié)課我也覺的存在著不少的遺憾！如在學(xué)生對(duì)角色的感悟方面，我是覺得部分學(xué)生還不夠深刻，原因是對(duì)一些關(guān)鍵詞的讀悟的指導(dǎo)還不夠到位，如果我不是心情過急，可讓學(xué)生走上講臺(tái)演繹對(duì)話，說(shuō)感受，可能就會(huì)帶動(dòng)得好些，這是其一。其二，在小練筆得過程中，如果我能提示一些童話得寫作特點(diǎn)，可能就會(huì)引導(dǎo)出一部分同學(xué)能用童話式得語(yǔ)言豐富故事得內(nèi)容，為學(xué)會(huì)童話奠定基礎(chǔ)。第五篇：知識(shí)樹說(shuō)課說(shuō)教材演講稿姬亞利說(shuō)教材的主要內(nèi)容是華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)，說(shuō)教材從以下三方面進(jìn)行：說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議。首先，說(shuō)課標(biāo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考 ”“解決問題”“情感與態(tài)度”四個(gè)方面闡述。知識(shí)與技能：經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位置確定等過程，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)思考：建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，初步形成幾何直觀和運(yùn)算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。解決問題：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與他人合作交流。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)情感與態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。說(shuō)學(xué)段目標(biāo)，本冊(cè)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下四個(gè)方面：數(shù) 與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。（數(shù)與代數(shù)）包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程。有理數(shù) ：理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，、絕對(duì)值的意義，，：理解整式的概念，掌握合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則，：能解一元一次方程，能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出方程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效模型。（圖形與幾何）包括圖形的初步認(rèn)識(shí)：通過實(shí)物和具體模型，了解從實(shí)物抽象出來(lái)的幾何體、平面、直線和點(diǎn)等。會(huì)比較線段的長(zhǎng)短，理解線段的和、差，：兩點(diǎn)確定一條直線。掌握基本事實(shí)：兩點(diǎn)之間線段最短。理解兩點(diǎn)間距離的意義，能度量?jī)牲c(diǎn)間的距離。理解角的概念，能比較角的大小認(rèn)識(shí)度、分、秒，會(huì)對(duì)度、分、秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，并會(huì)計(jì)算角度的和、補(bǔ)角等概念，探索并掌握對(duì)同角（等角）的余角相等，同角（等角）的補(bǔ)角相等的性質(zhì)。其次，說(shuō)教材。說(shuō)教材從以下三方面進(jìn)行。說(shuō)編排特點(diǎn)、說(shuō)體例安排、教材內(nèi)容及立體整合。說(shuō)編排特點(diǎn)：本冊(cè)教材的編寫意在體現(xiàn)以下四點(diǎn)：一、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系；二、留給學(xué)生思考、探索的空間 ；三、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系；四、培養(yǎng)推理能力。說(shuō)體例安排，本冊(cè)教材的包括三部分：（1）章 前（2）正 文（3）章 末。章前包括章前圖和引言 ：是學(xué)生預(yù)習(xí)和教 師導(dǎo)入新課所用。正 文：觀察、思考、探究、討論、歸納等欄目：思維發(fā)展 合作交流；小貼士和云朵:正文內(nèi)容的背景知識(shí)、理解正文的問題。章 末：選學(xué)欄目：觀察與猜想、實(shí)驗(yàn)與探究、信息技術(shù)應(yīng)用、閱讀與思考。數(shù)學(xué)活動(dòng)：體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性、開放性。小結(jié)：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、回顧與思考。習(xí)題 ：練習(xí)、習(xí)題 復(fù)習(xí)題。說(shuō)教材內(nèi)容及立體整合，本冊(cè)教材內(nèi)以下四個(gè)部分：第一章有理數(shù)包括生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)和絕對(duì)值。第二章整式的加減包括整式的概念、整式的加減。第三章一元一次方程包括一元一次方程的概念、一元一次方程的解法。第四章圖形認(rèn)識(shí)初步包括多姿多彩圖形、直線射線、線段、角。最后，說(shuō)建議。教學(xué)建議：，注重基礎(chǔ)；、思考、探究、討論；；；一元一次方程：，做好從算數(shù)到代數(shù)的過渡；，體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模思想；，復(fù)習(xí)并加深對(duì)相關(guān)預(yù)備知識(shí)的認(rèn)識(shí)；；；，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；：結(jié)合實(shí)例，在直觀基礎(chǔ)上歸納規(guī)律；重視平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，培養(yǎng)空間想象力 評(píng)價(jià)建議：有理數(shù)：考查有理數(shù)的概念與運(yùn)算：對(duì)有理數(shù)的概念不單純考查記憶，對(duì)絕對(duì)值等概念，要求不要過高；對(duì)于有理數(shù)的運(yùn)算，不要求進(jìn)行復(fù)雜的筆算，不過分追求運(yùn)算技巧； 關(guān)注學(xué)習(xí)有理數(shù)概念與運(yùn)算的過程，考查學(xué)生能否主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。整式的加減：、多項(xiàng)式、整式等概念的考查應(yīng)注意對(duì)學(xué)生能否熟練運(yùn)用合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則進(jìn)行計(jì)算的考查，并注重發(fā)展學(xué)生的類比能力、利用問題情境考查學(xué)生運(yùn)用字母、：，解法，：；2注重對(duì)圖形性質(zhì)的理解，對(duì)簡(jiǎn)單畫圖、展開立體圖形等有關(guān)技能的操作；，關(guān)注學(xué)生在觀察、思考、：教材資源,對(duì)于鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有好處。課外資源：通過制作立體模型，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，培養(yǎng)空間想象力。2013年8月20日