【正文】 第四教學(xué)段，討論歸納，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后，畫出一棵簡單的二叉樹，并對其結(jié)點(diǎn)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)歸納，并擴(kuò)展第三個(gè)性質(zhì)，由二叉樹展開到一般樹得出結(jié)論。第三個(gè)階段：講二叉樹的性質(zhì)及應(yīng)用。這個(gè)部分我從我國的計(jì)劃生育政策說起，一對夫妻最多擁有兩個(gè)孩子，以樹來說，也就是我們要講的二叉樹。這個(gè)部分主要用的是實(shí)例法，以實(shí)例來解釋算法及其步驟，掌握他們的示意圖及其應(yīng)用。第三教學(xué)段，運(yùn)用各種教學(xué)方法，講授新課，并對重、難點(diǎn)逐個(gè)突破。例如祖先、雙親、孩子、兄弟等等。第二教學(xué)段，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。第一教學(xué)段，精心設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)檢查。（五）布置作業(yè)，延伸到下節(jié)課內(nèi)容。（三）運(yùn)用各種教學(xué)方法，講授新課，并對重、難點(diǎn)逐個(gè)突破。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)方法多樣化：由于七、教學(xué)過程這節(jié)課把整個(gè)教學(xué)過程安排如下六個(gè)教學(xué)段：（一）精心設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)檢查。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，除了可以運(yùn)用Flash 動(dòng)畫軟件演示算法運(yùn)行過程外，還可以將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)內(nèi)容用簡短的語句以課件的形式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生印象，督促學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)。但在問題或概念越復(fù)雜時(shí)，便越難以圖解或舉例說明。作為一種新型的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有助于在計(jì)算機(jī)教學(xué)中幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容和算法。實(shí)踐證明，課堂討論可以加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶，有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、相互交流意見的習(xí)慣，從而提高他們分析和解決問題的能力。其次，在討論時(shí)，要鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立思考，各抒己見，引導(dǎo)他們逐步深入地對問題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析。比如，針對課程中的主要問題或疑難問題讓學(xué)生們展開討論。開展討論，培養(yǎng)能力《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》中基本概念、算法較多, 彼此間具有連貫性，一味單純地講授教學(xué)，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識，枯燥乏味，往往難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。畫圖法本課程的很多算法是通過圖示來解釋其過程，如果要理解算法可以把算法的每一步畫成圖。利用示例的方式，把教學(xué)內(nèi)容與這些內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。通過這樣一個(gè)從特殊到一般，從具體到抽象的逐步啟發(fā)過程之后，往往能夠達(dá)到很好的效果。啟發(fā)式教學(xué)對于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的某些內(nèi)容，特別是一些抽象的概念、算法，應(yīng)盡可能地先從直觀意義或直觀解釋入手，引出實(shí)例，進(jìn)而分析討論。本門課程理論性較強(qiáng)、抽象，理解起來比較困難。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中努力倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為重點(diǎn)”的教學(xué)思想，多種教學(xué)方法相結(jié)合，鼓勵(lì)并允許學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教學(xué)相長的良好教學(xué)關(guān)系。難點(diǎn)（1）二叉樹的性質(zhì)及應(yīng)用；突破方法：通過啟發(fā)法、歸納總結(jié)等方法對二叉樹的性質(zhì)逐步分析、最終得到二叉樹的性質(zhì)。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)（1）樹的各種術(shù)語，如根、葉子、父結(jié)點(diǎn)、兄弟、祖先、子孫等；（2）掌握雙親表示法、孩子表示法、孩子兄弟表示法；（3）掌握二叉樹的定義、性質(zhì)及應(yīng)用。素質(zhì)目標(biāo)（1）工作方法：遇到問題能進(jìn)行全面分析、解決；（2）合作精神：能夠與他人進(jìn)行合作，具有協(xié)調(diào)工作能力和組織管理能力。而且數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課理論性很強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生掌握起來比較困難，因此我在教學(xué)中穿插補(bǔ)充了了C語言中的數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、指針，在教學(xué)過程中更是多以多種形式生動(dòng)具體的講述理論知識。而學(xué)生對數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、指針這三種數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識和理解不深，甚至印象模糊，對函數(shù)、函數(shù)的參數(shù)、函數(shù)的返回值、函數(shù)調(diào)用的理解也不夠，對遞歸及遞歸過程更是難以理解。學(xué)生對它的熟悉、掌握程度，直接關(guān)系到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)效果。但從他們自身的理論基礎(chǔ)而言，他們先行課的掌握不足。三、學(xué)情分析本人所教的學(xué)生屬計(jì)算機(jī)類專業(yè)，08級計(jì)算機(jī)班共有學(xué)生46人，年齡在1821歲之間，他們正處于自我表現(xiàn)意識和協(xié)作學(xué)習(xí)的愿望最強(qiáng)時(shí)期。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題集》（C語言版），嚴(yán)蔚敏，清華大學(xué)出版社。第一節(jié)的內(nèi)容是對第五章內(nèi)容的基礎(chǔ)，對于第五章內(nèi)容的學(xué)習(xí)有很重要的意義。我說課的內(nèi)容是第五章第一節(jié)。第7章和第8章分別討論了查找和排序的各種實(shí)現(xiàn)方法及其應(yīng)用。第一章敘述數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等基本概念。（3）便于復(fù)習(xí)和掌握每章的重點(diǎn)，每章的起始處都給出了要點(diǎn)，并在每章結(jié)尾處給出了小結(jié)。內(nèi)容的組織和編排以應(yīng)用為主線，省略了一些理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)證明過程，淡化了算法的設(shè)計(jì)分析和復(fù)雜的時(shí)空分析。教材內(nèi)容力求體現(xiàn)以應(yīng)用為主體，強(qiáng)調(diào)理論知識的理解和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)?？平虒W(xué)以實(shí)踐體系及技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的目標(biāo)。其前導(dǎo)課程為：《C語言程序設(shè)計(jì)》或《C++語言》。本課程的教學(xué)不僅重視學(xué)生對理論知識的理解和掌握，鍛煉學(xué)生抽象思維能力和想象能力，更注重實(shí)踐動(dòng)手的能力，要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)清晰、可讀性好、運(yùn)行效率高的算法，并能夠用一種或多種計(jì)算機(jī)高級程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系中，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》不僅是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而且是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)重要的理論基礎(chǔ)，更是計(jì)算機(jī)等級、專升本等考試的必考課程之一。五、說寫延伸，品味給予在學(xué)習(xí)課文后請學(xué)生說說，金吉婭給說予小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還給予什么?此時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境練筆，小女孩收到洋娃娃會(huì)說些什么？而后讓學(xué)生想一想，動(dòng)筆寫一寫，給學(xué)生靜思默想的機(jī)會(huì)，對課文起到深化作用，同時(shí)也升華情感。又引導(dǎo)學(xué)生把金吉婭的“沉默不語”與哥哥姐姐的興高采烈的對比使學(xué)生更好地理解了這兩個(gè)感情色彩截然不同的詞語所揭示的不同情感，在此，反復(fù)地朗讀，這樣通過抓住“沉默不語”和聯(lián)系上下文使學(xué)生體會(huì)到金事婭體貼家人，擔(dān)心著家人，感受到金吉婭心靈之美。二、立足課堂，打好閱讀基礎(chǔ)今天，我執(zhí)教的是第二課時(shí)，初入課首先從字詞抓起，讓學(xué)生靈活地默寫幾個(gè)生詞，檢查同學(xué)們生字掌握的情況，而后，讓學(xué)生回憶課文講了一件什么事？培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了洋娃娃，送給了一個(gè)素不想識的女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她善良的品質(zhì)。２、交流、評議，深化體驗(yàn)。（２）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。三、升華情感，拓展延伸。（２）品讀第四自然段。以“沉默不語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后甩蘊(yùn)含的意思，體會(huì)金吉婭的美好情感。２、思考：課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象最深？ ３、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、考生詞 ２、回憶主要內(nèi)容二、直奔重點(diǎn)，品讀感悟。對重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)的指導(dǎo)。２、檢查預(yù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的含意。４、積累語言，練習(xí)寫話。２、能夠說出課文的大意；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“。四、加深感悟、升華情感師引讀最后一節(jié)讀到這里你有什么問題嗎？1)鳥兒為什么要對燈火唱歌？2)鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？說話訓(xùn)練示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“。鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。于是鳥兒問了、和，最后見到了的大樹。（注意讀好小鳥的話）師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會(huì)見面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》出示課題，齊讀二、整體感知課文內(nèi)容自由讀文要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文