【正文】 教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)；理解“沉默不語”等詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受的情感熏陶。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。（１）品讀第三自然段。運(yùn)用情景對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。四、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲望，進(jìn)行寫話練習(xí)。在教學(xué)中，抓住“愛”利用感悟重點(diǎn)語句來體會(huì)人物的思想感情，教學(xué)第一課時(shí)，我和學(xué)生共同了解了圣誕節(jié)，并利用課件把學(xué)生帶入圣誕節(jié)的歡樂中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再讀課文，了解文章主要講了幾個(gè)人物？最讓我感動(dòng)的是誰？并概括文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)和書寫生字。四、走進(jìn)文本，以情促情學(xué)生只有走進(jìn)文本，才能體會(huì)文中人物情感，所以在學(xué)生情感認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我以問題情境：“金吉婭為什么給陌生人買洋娃娃，而給家人只買些便宜的棒棒糖？”為線索，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入研讀第四小節(jié)，默讀，用橫線畫住金吉婭說的話，再用心地讀讀，說說自己讀懂了什么？同時(shí)輔助說說，然后利用插圖想象，金吉婭送禮物的情景，在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生說說假如你是金吉婭，看到心愿卡你會(huì)想些什么？激發(fā)了學(xué)生的同情心，緊接著抓住“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有”這一句子，反反復(fù)復(fù)的讀，層層深入的悟，展開精神情感，生命對(duì)話、教師及時(shí)引讀、內(nèi)化語言加深情感，使學(xué)生心靈受到震動(dòng)，與金吉婭產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生過節(jié)時(shí)你會(huì)有什么禮物？與小女孩對(duì)比，更顯出小女孩“沒有禮物、沒有人關(guān)心、沒有人愛、沒有快樂”體會(huì)小女孩可望得到關(guān)愛的愿望，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)文本、作者，體會(huì)媽媽情感的變化，感受金吉婭的善良與仁愛。它在整個(gè)學(xué)科體系中具有重要作用，有著不可替代的地位。二、教材分析本教材屬于“21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材”，這套教材主要面向高職高專院校學(xué)生。（2）各章都配有應(yīng)用舉例，列舉分析了很多實(shí)用的例子，且大多數(shù)算法都直接給出了相應(yīng)的C語言程序，以便上機(jī)練習(xí)和實(shí)踐。第2~6章分別討論了線性表、棧和隊(duì)列、串和數(shù)組、樹和二叉樹、圖等的基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用。在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》中，樹這一章既是這門課程的難點(diǎn)也是該課程的重點(diǎn)?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，陳雁，高等教育出版社。C語言程序設(shè)計(jì)是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的前導(dǎo)課程之一。但是，這些內(nèi)容是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的重要基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中使用頻率很高。能力與技能要求（1）提高學(xué)生的認(rèn)知能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；（3）閱讀基本算法程序；（4）能進(jìn)行算法評(píng)價(jià)。六、教學(xué)方法準(zhǔn)確的目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)指明了方向，好的教學(xué)方法則為教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行提供了保障。因此我用的教學(xué)方法多是為引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生的思維從抽象到具體再由具體到抽象便于學(xué)生理解的方法，如啟發(fā)式教學(xué)、案例法教學(xué)、畫圖法教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、討論法教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)相結(jié)合等。示例法 本門課程理論性很強(qiáng)，比較抽象難以理解，對(duì)于抽象理論知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生往往會(huì)覺得空洞而枯燥，為了使教學(xué)更有針對(duì)性，我們常常結(jié)合一些具體例題。特別是線性表、棧和隊(duì)列、樹、圖這些存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)一定要多畫圖，以圖加強(qiáng)理解。首先，在進(jìn)行課堂討論之前，應(yīng)該確定討論題目并提出具體要求指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)相結(jié)合多媒體技術(shù)以其多樣生動(dòng)的形式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中為師生創(chuàng)造了一個(gè)豐富多彩的互動(dòng)交際平臺(tái)。為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念的困擾，借助多媒體教學(xué)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過多種摸式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體作用，并能培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和學(xué)生互助合作精神，最終達(dá)到我們預(yù)定的目標(biāo)。（5分鐘）通常我們會(huì)用開枝散葉也就是樹來形容人類的繁衍生息，所以我從人類的族譜說起，以我們?nèi)祟惖淖遄V來說明樹的基本概念及其術(shù)語。（25分鐘）在這一教學(xué)段，我分為三個(gè)階段來完成新課的教授，這三個(gè)階段是：第一個(gè)階段：實(shí)例法講樹的三種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)——雙親表示法、孩子表示法、孩子兄弟表示法。并由此引出滿二叉樹、完全二叉樹的定義。以實(shí)例來說明二叉樹的性質(zhì)。第五教學(xué)段，布置作業(yè)，延伸到下節(jié)課內(nèi)容。即：二叉樹是n（n≥0）個(gè)結(jié)點(diǎn)的有限集合。性質(zhì)3：對(duì)于任意一棵二叉樹BT，如果度為0的結(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù)為n0，度為2的結(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù)為n2，則n0=n2+1。它與《巨人的花園》《小木偶的故事》《幸福是什么》組成“中外童話”單元，其目的是讓四年級(jí)的孩子“走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)??進(jìn)一步感受童話的魅力”。課文通過小鳥和樹、樹根、大門以及小女孩這四組對(duì)話，告訴我們要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。尤其是從小鳥的四次對(duì)話中，感悟“信守諾言，珍愛友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們?cè)谄降恼Z言中體會(huì)深摯透明的美。（4）領(lǐng)悟小鳥與大樹之間的真摯情誼，明白真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)之上。?教學(xué)本課采用多媒體輔助教學(xué)手段，共分兩課時(shí)進(jìn)行。二、教法學(xué)法教學(xué)本課我將采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與主體探究相結(jié)合的教學(xué)方法。具體過程如下：? 1．前置學(xué)習(xí)，匯報(bào)對(duì)話?在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，布置他們前置學(xué)習(xí)，課文是通過“對(duì)話”來展開故事情節(jié)的。?（3）演讀課文? 走進(jìn)鳥兒內(nèi)心深處讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)，演讀課文，邊讀邊揣摩體會(huì)角色的心情，并加上自己的動(dòng)作、神態(tài)，部分語言可以有增改，然后安排小組在全班匯報(bào)表演。與此同時(shí)，繼續(xù)追問其他的“小鳥們”這兩個(gè)問題，使他們展開想象的翅膀，說出鳥兒心中想說的話。友情卡之后是說話、寫話練習(xí)，把自己想說的話寫下來。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，我是收獲較大的，但畢竟我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，同時(shí)真的是課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，這節(jié)課我也覺的存在著不少的遺憾！如在學(xué)生對(duì)角色的感悟方面，我是覺得部分學(xué)生還不夠深刻，原因是對(duì)一些關(guān)鍵詞的讀悟的指導(dǎo)還不夠到位，如果我不是心情過急，可讓學(xué)生走上講臺(tái)演繹對(duì)話，說感受，可能就會(huì)帶動(dòng)得好些，這是其一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考 ”“解決問題”“情感與態(tài)度”四個(gè)方面闡述。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)情感與態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。說學(xué)段目標(biāo)，本冊(cè)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下四個(gè)方面：數(shù) 與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。會(huì)比較線段的長短，理解線段的和、差，：兩點(diǎn)確定一條直線。其次，說教材。說體例安排，本冊(cè)教材的包括三部分：（1）章 前（2）正 文（3）章 末。數(shù)學(xué)活動(dòng)：體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性、開放性。第二章整式的加減包括整式的概念、整式的加減。教學(xué)建議：，注重基礎(chǔ)；、思考、探究、討論；；；一元一次方程：，做好從算數(shù)到代數(shù)的過渡；，體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模思想；，復(fù)習(xí)并加深對(duì)相關(guān)預(yù)備知識(shí)的認(rèn)識(shí)；；；，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；：結(jié)合實(shí)例，在直觀基礎(chǔ)上歸納規(guī)律；重視平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，培養(yǎng)空間想象力 評(píng)價(jià)建議：有理數(shù)：考查有理數(shù)的概念與運(yùn)算：對(duì)有理數(shù)的概念不單純考查記憶，對(duì)絕對(duì)值等概念，要求不要過高；對(duì)于有理數(shù)的運(yùn)算，不要求進(jìn)行復(fù)雜的筆算，不過分追求運(yùn)算技巧； 關(guān)注學(xué)習(xí)有理數(shù)概念與運(yùn)算的過程，考查學(xué)生能否主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)