【正文】 第二章整式的加減包括整式的概念、整式的加減。會(huì)比較線段的長短，理解線段的和、差，：兩點(diǎn)確定一條直線。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與技能”“數(shù)學(xué)思考 ”“解決問題”“情感與態(tài)度”四個(gè)方面闡述。?（3）演讀課文? 走進(jìn)鳥兒內(nèi)心深處讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)，演讀課文，邊讀邊揣摩體會(huì)角色的心情，并加上自己的動(dòng)作、神態(tài)，部分語言可以有增改，然后安排小組在全班匯報(bào)表演。（4）領(lǐng)悟小鳥與大樹之間的真摯情誼，明白真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)之上。性質(zhì)3：對于任意一棵二叉樹BT，如果度為0的結(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù)為n0，度為2的結(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù)為n2，則n0=n2+1。并由此引出滿二叉樹、完全二叉樹的定義。（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。特別是線性表、棧和隊(duì)列、樹、圖這些存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)一定要多畫圖，以圖加強(qiáng)理解。能力與技能要求（1）提高學(xué)生的認(rèn)知能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；（3）閱讀基本算法程序；（4）能進(jìn)行算法評價(jià)。在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》中，樹這一章既是這門課程的難點(diǎn)也是該課程的重點(diǎn)。它在整個(gè)學(xué)科體系中具有重要作用，有著不可替代的地位。運(yùn)用情景對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。”回歸課題去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說——（讀題）去年的樹，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）五、課外拓展鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說？第二篇：給予樹說課、教案《給予樹》教案巴彥淖爾市五原縣第一小學(xué) 楊霞教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊31課 教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)；理解“沉默不語”等詞語的意思。體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情。教師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)?！皯?yīng)、樁、廠”三個(gè)都是后鼻音，而且“樁”是三拼音，可以再練練拼讀，幫助讀準(zhǔn)字音；“廠”是第三聲，發(fā)音要到位。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。所以在課堂教學(xué)一開始就播放一段鳥兒在枝頭愉快歌唱的錄像，讓學(xué)生直觀地感受自然的愉悅、和諧，與文中描寫的第二年鳥兒再回來尋找大樹時(shí)，大樹已不復(fù)存在的情景形成強(qiáng)烈的反差，使學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課文，而且為后面理解詞句，練習(xí)讀文，奠定了情感基礎(chǔ)?！度ツ甑臉洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)貫莊小學(xué) 趙兵軍教學(xué)目標(biāo)在閱讀中，認(rèn)識本課生字6個(gè)“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”；能正確填寫量詞。四、加深感悟、升華情感師引讀最后一節(jié)讀到這里你有什么問題嗎？1)鳥兒為什么要對燈火唱歌？2)鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？說話訓(xùn)練示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“。以“沉默不語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后甩蘊(yùn)含的意思，體會(huì)金吉婭的美好情感。五、說寫延伸，品味給予在學(xué)習(xí)課文后請學(xué)生說說，金吉婭給說予小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還給予什么?此時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境練筆，小女孩收到洋娃娃會(huì)說些什么？而后讓學(xué)生想一想，動(dòng)筆寫一寫，給學(xué)生靜思默想的機(jī)會(huì)，對課文起到深化作用，同時(shí)也升華情感。第7章和第8章分別討論了查找和排序的各種實(shí)現(xiàn)方法及其應(yīng)用。而且數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課理論性很強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生掌握起來比較困難，因此我在教學(xué)中穿插補(bǔ)充了了C語言中的數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、指針，在教學(xué)過程中更是多以多種形式生動(dòng)具體的講述理論知識。利用示例的方式，把教學(xué)內(nèi)容與這些內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，除了可以運(yùn)用Flash 動(dòng)畫軟件演示算法運(yùn)行過程外，還可以將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)內(nèi)容用簡短的語句以課件的形式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生印象，督促學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)。這個(gè)部分主要用的是實(shí)例法，以實(shí)例來解釋算法及其步驟，掌握他們的示意圖及其應(yīng)用。當(dāng)n=0 時(shí)，稱為空二叉樹；當(dāng)n0 時(shí)，有且僅有一個(gè)結(jié)點(diǎn)為二叉樹的根，其余結(jié)點(diǎn)被分成兩個(gè)互不相交的子集，一個(gè)作為左子集，另一個(gè)作為右子集，每個(gè)子集又是一個(gè)二叉樹。根據(jù)上述分析，教學(xué)本課將要達(dá)成如下的預(yù)設(shè)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課1 個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，理解詞語的意思。讀讀課文，說說文中一共寫了幾次對話呢?分別是那幾次？?以匯報(bào)對話來奠定第二課時(shí)教學(xué)的基點(diǎn)從而使課堂教學(xué)一開始就喚醒學(xué)生的知識儲(chǔ)備，有助于激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。其二，在小練筆得過程中，如果我能提示一些童話得寫作特點(diǎn)，可能就會(huì)引導(dǎo)出一部分同學(xué)能用童話式得語言豐富故事得內(nèi)容，為學(xué)會(huì)童話奠定基礎(chǔ)。（數(shù)與代數(shù)）包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程。小結(jié)：知識結(jié)構(gòu)圖、回顧與思考。最后，說建議。理解角的概念，能比較角的大小認(rèn)識度、分、秒，會(huì)對度、分、秒進(jìn)行簡單的換算，并會(huì)計(jì)算角度的和、補(bǔ)角等概念，探索并掌握對同角（等角）的余角相等，同角（等角）的補(bǔ)角相等的性質(zhì)。數(shù)學(xué)思考：建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運(yùn)算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。對表演鳥兒的學(xué)生拋出兩個(gè)問題（課件）。? ?感悟小鳥的對諾言的尊重與對友情的執(zhí)著追尋。一、說教材? 《去年的樹》選自人教版小學(xué)語文第七冊第三組第11課。最后，畫出一棵簡單的二叉樹，并對其結(jié)點(diǎn)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)歸納，并擴(kuò)展第三個(gè)性質(zhì)，由二叉樹展開到一般樹得出結(jié)論。（五）布置作業(yè)，延伸到下節(jié)課內(nèi)容。比如，針對課程中的主要問題或疑難問題讓學(xué)生們展開討論。難點(diǎn)（1）二叉樹的性質(zhì)及應(yīng)用；突破方法：通過啟發(fā)法、歸納總結(jié)等方法對二叉樹的性質(zhì)逐步分析、最終得到二叉樹的性質(zhì)?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題集》（C語言版），嚴(yán)蔚敏，清華大學(xué)出版社。其前導(dǎo)課程為：《C語言程序設(shè)計(jì)》或《C++語言》。（２）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。４、積累語言，練習(xí)寫話。體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。所以在初讀課文時(shí)，字字音準(zhǔn)和句句通順仍然是朗讀的要求，對學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音教師都要充分的關(guān)注，并不是把注意點(diǎn)僅僅放在幾個(gè)生字上。目標(biāo)二：能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。課文向我們展示了一棵大樹的悲慘命運(yùn)，通過鳥兒為失去了大樹這個(gè)朋友而悲傷地唱歌的畫面，提醒人們：沒有了樹，鳥兒將怎樣生活？警醒人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)大自然刻不容緩。這篇課文可以借助“語言直播廳”中的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生借助圖片，說說第二年鳥兒回來后又會(huì)看見一番怎樣的景象。老師適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說的機(jī)會(huì)，讓他們有內(nèi)容可講，講得規(guī)范。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。二、整體感知、自讀質(zhì)疑１、自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情在學(xué)生把握了課文主要內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生品讀第三自然段，畫出描寫金吉婭的句子，我以“沉默不語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，并通過與前兩小節(jié)的聯(lián)系，體會(huì)金吉婭沉默不語的原因。教材內(nèi)容：本書共分為8章。由于C語言是學(xué)生最先接觸的程序設(shè)計(jì)語言，編程思想與以往的思維方式不同，教學(xué)難度比較大，使得教學(xué)時(shí)間大部分花費(fèi)在基本概念上。比如介紹棧和隊(duì)列以及樹這些抽象的概念的時(shí)候，先列舉現(xiàn)實(shí)生活中的一