【正文】 組課文的第31課，這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻”來組織單元。（１）品讀末句，理解句意。聯(lián)系第一、二自然段體會母愛、體會兄弟姐妹情。二、整體感知、自讀質(zhì)疑１、自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。教學(xué)過程：第一課時一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)１、揭題導(dǎo)入新課，理解“給予”。３、在教師的指導(dǎo)下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受的情感熏陶?！苯又统鹑ツ瓿^的歌給燈火聽。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點、難點認識本課生字6個，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。老師適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說的機會，讓他們有內(nèi)容可講，講得規(guī)范。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。雖說學(xué)生已經(jīng)進入了第四年的語文學(xué)習(xí)生活，但是讀準字音、讀通句子這個讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點予以關(guān)注，這是每個年級都必須做到的。(二)、反復(fù)讀文，讀中感悟教學(xué)中，始終把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，以讀為本，肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。這篇課文可以借助“語言直播廳”中的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生借助圖片，說說第二年鳥兒回來后又會看見一番怎樣的景象。目標三：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。這些字音的朗讀訓(xùn)練要與閱讀教學(xué)結(jié)合，在語境中及時糾正，不斷鞏固。目標一：、在閱讀中，認識本課生字6個“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”。課文向我們展示了一棵大樹的悲慘命運，通過鳥兒為失去了大樹這個朋友而悲傷地唱歌的畫面，提醒人們：沒有了樹，鳥兒將怎樣生活？警醒人們保護生態(tài)環(huán)境，保護大自然刻不容緩。第一篇：《去年的樹》說課、教案《去年的樹》說課稿貫莊小學(xué) 趙兵軍一、教材分析本文作者是日本女作家新美南吉。二、學(xué)情簡析對于步入四年級的學(xué)生來說要讀通這篇課文并不困難，課文的語言非常質(zhì)樸，沒有什么華麗的詞藻，但在通俗易懂的語言背后卻蘊含著深刻的人文道理，要讀懂并不容易。本課的6個生字重在指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。目標二：能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。本單元的訓(xùn)練的目標是在第一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到“不出聲、不動唇，不指讀，還要做到邊讀邊思考。對于學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的學(xué)生來說，可以鼓勵他們自己結(jié)合這一主題，再自行創(chuàng)設(shè)圖片，畫畫、說說。學(xué)生在讀書實踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語言感受能力，在評讀中獲得了方法，提高朗讀能力。所以在初讀課文時，字字音準和句句通順仍然是朗讀的要求，對學(xué)生容易讀錯的字音教師都要充分的關(guān)注，并不是把注意點僅僅放在幾個生字上。課堂中要努力創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如挑戰(zhàn)讀，分角色讀、表演讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣，使學(xué)生更熱愛語文。如：課文的結(jié)尾部分鳥兒面對已變成燈火，即將消失的大樹，依依不舍地對好朋友看了又看，此時鳥兒的心情是復(fù)雜的，讓學(xué)生借助句式想像它當(dāng)時的心情，既訓(xùn)練了規(guī)范說話，又加深了對鳥兒內(nèi)心的體悟。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。體會鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護自然，愛護我們生存環(huán)境的重要性。于是鳥兒問了、和，最后見到了的大樹。鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：“。４、積累語言，練習(xí)寫話。２、檢查預(yù)習(xí)。２、思考：課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象最深？ ３、指導(dǎo)寫字第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、考生詞 ２、回憶主要內(nèi)容二、直奔重點，品讀感悟。（２）品讀第四自然段。（２）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了洋娃娃，送給了一個素不想識的女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她善良的品質(zhì)。又引導(dǎo)學(xué)生把金吉婭的“沉默不語”與哥哥姐姐的興高采烈的對比使學(xué)生更好地理解了這兩個感情色彩截然不同的詞語所揭示的不同情感，在此，反復(fù)地朗讀，這樣通過抓住“沉默不語”和聯(lián)系上下文使學(xué)生體會到金事婭體貼家人，擔(dān)心著家人，感受到金吉婭心靈之美。在計算機專業(yè)的課程體系中，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》不僅是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而且是計算機程序設(shè)計重要的理論基礎(chǔ)，更是計算機等級、專升本等考試的必考課程之一。其前導(dǎo)課程為：《C語言程序設(shè)計》或《C++語言》。內(nèi)容的組織和編排以應(yīng)用為主線，省略了一些理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)證明過程，淡化了算法的設(shè)計分析和復(fù)雜的時空分析。第一章敘述數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等基本概念。我說課的內(nèi)容是第五章第一節(jié)?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題集》（C語言版），嚴蔚敏，清華大學(xué)出版社。但從他們自身的理論基礎(chǔ)而言，他們先行課的掌握不足。而學(xué)生對數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、指針這三種數(shù)據(jù)類型的認識和理解不深，甚至印象模糊，對函數(shù)、函數(shù)的參數(shù)、函數(shù)的返回值、函數(shù)調(diào)用的理解也不夠，對遞歸及遞歸過程更是難以理解。素質(zhì)目標（1）工作方法：遇到問題能進行全面分析、解決；（2）合作精神：能夠與他人進行合作，具有協(xié)調(diào)工作能力和組織管理能力。難點（1）二叉樹的性質(zhì)及應(yīng)用；突破方法：通過啟發(fā)法、歸納總結(jié)等方法對二叉樹的性質(zhì)逐步分析、最終得到二叉樹的性質(zhì)。本門課程理論性較強、抽象，理解起來比較困難。通過這樣一個從特殊到一般，從具體到抽象的逐步啟發(fā)過程之后，往往能夠達到很好的效果。畫圖法本課程的很多算法是通過圖示來解釋其過程，如果要理解算法可以把算法的每一步畫成圖。比如，針對課程中的主要問題或疑難問題讓學(xué)生們展開討論。實踐證明，課堂討論可以加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶，有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題、相互交流意見的習(xí)慣，從而提高他們分析和解決問題的能力。但在問題或概念越復(fù)雜時，便越難以圖解或舉例說明。加強實踐環(huán)節(jié)，實施教學(xué)方法多樣化：由于七、教學(xué)過程這節(jié)課把整個教學(xué)過程安排如下六個教學(xué)段：（一）精心設(shè)計，復(fù)習(xí)檢查。（五）布置作業(yè)，延伸到下節(jié)課內(nèi)容。第二教學(xué)段，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。第三教學(xué)段，運用各種教學(xué)方法，講授新課，并對重、難點逐個突破。這個部分我從我國的計劃生育政策說起，一對夫妻最多擁有兩個孩子，以樹來說，也就是我們要講的二叉樹。最后，畫出一棵簡單的二叉樹，并對其結(jié)點規(guī)律進行總結(jié)歸納，并擴展第三個性質(zhì)，由二叉樹展開到一般樹得出結(jié)論。然后讓學(xué)生自己討論這節(jié)課所學(xué)，聽取學(xué)生的意見和對重難點的掌握情況，根據(jù)他們的意見，對于他們還有疑惑的地方再著重講述。二叉樹也可以用遞歸的形式定義。性質(zhì)2：深度為K的二叉樹最多有2K1個結(jié)點（K≥1）。一、說教材? 《去年的樹》選自人教版小學(xué)語文第七冊第三組第11課。鳥兒四處尋訪，最后只找到了由樹做成的火柴點燃的燈火，于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。但在閱讀這篇課文時，很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題，而對于課文展示的小鳥的執(zhí)著追尋、對諾言的尊重、對友情的珍愛往往不容易把握。?（3）理解課文內(nèi)容，感受童話的特點，展開合理想象，體會鳥兒的內(nèi)心活動。? ?感悟小鳥的對諾言的尊重與對友情的執(zhí)著追尋。下面我著重介紹第二課時的教學(xué)設(shè)想。?三、教學(xué)過程教學(xué)本課，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，將按照以下五個教學(xué)步驟依次展開，即時生成新的教學(xué)