【正文】 生印象，督促學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)。其次，在討論時(shí)，要鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立思考，各抒己見，引導(dǎo)他們逐步深入地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析。利用示例的方式，把教學(xué)內(nèi)容與這些內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中努力倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為重點(diǎn)”的教學(xué)思想，多種教學(xué)方法相結(jié)合，鼓勵(lì)并允許學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的良好教學(xué)關(guān)系。而且數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課理論性很強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，因此我在教學(xué)中穿插補(bǔ)充了了C語(yǔ)言中的數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、指針，在教學(xué)過(guò)程中更是多以多種形式生動(dòng)具體的講述理論知識(shí)。三、學(xué)情分析本人所教的學(xué)生屬計(jì)算機(jī)類專業(yè)，08級(jí)計(jì)算機(jī)班共有學(xué)生46人，年齡在1821歲之間，他們正處于自我表現(xiàn)意識(shí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的愿望最強(qiáng)時(shí)期。第7章和第8章分別討論了查找和排序的各種實(shí)現(xiàn)方法及其應(yīng)用。教材內(nèi)容力求體現(xiàn)以應(yīng)用為主體，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)?？平虒W(xué)以實(shí)踐體系及技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的目標(biāo)。五、說(shuō)寫延伸，品味給予在學(xué)習(xí)課文后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，金吉婭給說(shuō)予小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還給予什么?此時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境練筆，小女孩收到洋娃娃會(huì)說(shuō)些什么？而后讓學(xué)生想一想，動(dòng)筆寫一寫，給學(xué)生靜思默想的機(jī)會(huì)，對(duì)課文起到深化作用，同時(shí)也升華情感。２、交流、評(píng)議，深化體驗(yàn)。以“沉默不語(yǔ)”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后甩蘊(yùn)含的意思，體會(huì)金吉婭的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的含意。四、加深感悟、升華情感師引讀最后一節(jié)讀到這里你有什么問(wèn)題嗎？1)鳥兒為什么要對(duì)燈火唱歌？2)鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？說(shuō)話訓(xùn)練示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“。（注意讀好小鳥的話）師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會(huì)見面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》出示課題，齊讀二、整體感知課文內(nèi)容自由讀文要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文2)思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹?！度ツ甑臉洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)貫莊小學(xué) 趙兵軍教學(xué)目標(biāo)在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”；能正確填寫量詞。因?yàn)槭撬哪昙?jí)了可以在初讀時(shí)在加強(qiáng)寫思維的力度，如：借助提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容；再讀課文時(shí)，要求邊默讀邊思考，用直線劃出文中鳥兒與樹樁、大門和小女孩的三組對(duì)話；細(xì)讀課文時(shí)，抓住這三組對(duì)話讀好，體會(huì)鳥兒和大樹之間真摯的友情。所以在課堂教學(xué)一開始就播放一段鳥兒在枝頭愉快歌唱的錄像，讓學(xué)生直觀地感受自然的愉悅、和諧，與文中描寫的第二年鳥兒再回來(lái)尋找大樹時(shí)，大樹已不復(fù)存在的情景形成強(qiáng)烈的反差，使學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課文，而且為后面理解詞句，練習(xí)讀文，奠定了情感基礎(chǔ)。通過(guò)多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。課文是一則童話故事?！皯?yīng)、樁、廠”三個(gè)都是后鼻音，而且“樁”是三拼音，可以再練練拼讀，幫助讀準(zhǔn)字音；“廠”是第三聲，發(fā)音要到位。目標(biāo)四：能看圖展開想像，知道保護(hù)環(huán)境的重要性想像說(shuō)話是語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。三、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話說(shuō)的能力是重要的語(yǔ)文能力，語(yǔ)言表達(dá)有序，說(shuō)明思維有序，語(yǔ)言表達(dá)完整說(shuō)明思維就完整。體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情。交流默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對(duì)話交流、出示三、研讀對(duì)話，讀中感悟小組分角色朗讀對(duì)話指名幾組讀對(duì)話，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)（感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心）好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛??！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說(shuō)的話加上提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀。”回歸課題去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地說(shuō)——（讀題）去年的樹，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）五、課外拓展鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來(lái)了，看見了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？第二篇：給予樹說(shuō)課、教案《給予樹》教案巴彥淖爾市五原縣第一小學(xué) 楊霞教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊(cè)31課 教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)；理解“沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。運(yùn)用情景對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。在教學(xué)中，抓住“愛”利用感悟重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)人物的思想感情，教學(xué)第一課時(shí)，我和學(xué)生共同了解了圣誕節(jié)，并利用課件把學(xué)生帶入圣誕節(jié)的歡樂(lè)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再讀課文，了解文章主要講了幾個(gè)人物？最讓我感動(dòng)的是誰(shuí)？并概括文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)和書寫生字。它在整個(gè)學(xué)科體系中具有重要作用，有著不可替代的地位。（2）各章都配有應(yīng)用舉例，列舉分析了很多實(shí)用的例子，且大多數(shù)算法都直接給出了相應(yīng)的C語(yǔ)言程序，以便上機(jī)練習(xí)和實(shí)踐。在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》中，樹這一章既是這門課程的難點(diǎn)也是該課程的重點(diǎn)。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的前導(dǎo)課程之一。能力與技能要求（1）提高學(xué)生的認(rèn)知能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；（3）閱讀基本算法程序；（4）能進(jìn)行算法評(píng)價(jià)。因此我用的教學(xué)方法多是為引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生的思維從抽象到具體再由具體到抽象便于學(xué)生理解的方法，如啟發(fā)式教學(xué)、案例法教學(xué)、畫圖法教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、討論法教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)相結(jié)合等。特別是線性表、棧和隊(duì)列、樹、圖這些存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)一定要多畫圖，以圖加強(qiáng)理解。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)相結(jié)合多媒體技術(shù)以其多樣生動(dòng)的形式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中為師生創(chuàng)造了一個(gè)豐富多彩的互動(dòng)交際平臺(tái)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）通常我們會(huì)用開枝散葉也就是樹來(lái)形容人類的繁衍生息，所以我從人類的族譜說(shuō)起，以我們?nèi)祟惖淖遄V來(lái)說(shuō)明樹的基本概念及其術(shù)語(yǔ)。并由此引出滿二叉樹、完全二叉樹的定義。第五教學(xué)段，布置作業(yè)，延伸到下節(jié)課內(nèi)容。性質(zhì)3：對(duì)于任意一棵二叉樹BT，如果度為0的結(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù)為n0，度為2的結(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù)為n2，則n0=n2+1。課文通過(guò)小鳥和樹、樹根、大門以及小女孩這四組對(duì)話，告訴我們要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。（4）領(lǐng)悟小鳥與大樹之間的真摯情誼，明白真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)之上。二、教法學(xué)法教學(xué)本課我將采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與主體探究相結(jié)合的教學(xué)方法。?（3）演讀課文? 走進(jìn)鳥兒內(nèi)心深處讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)，演讀課文，邊讀邊揣摩體會(huì)角色的心情，并加上自己的動(dòng)作、神態(tài)，部分語(yǔ)言可以有增改，然后安排小組在全班匯報(bào)表演。友情卡之后是說(shuō)話、寫話練習(xí)，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考 ”“解決問(wèn)題”“情感與態(tài)度”四個(gè)方面闡述。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)情感與態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。會(huì)比較線段的長(zhǎng)短，理解線段的和、差，：兩點(diǎn)確定一條直線。說(shuō)體例安排，本冊(cè)教材的包括三部分：（1）章 前（2）正 文（3）章 末。第二章整式的加減包括整式的概念、整式的加