【正文】 些例子，這些例子都與這些概念有著密切的關(guān)系，這樣學(xué)生就很容易接受并記住這些概念?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》中的線性表、棧等對于初學(xué)者而言，指針的操作、儲存方式過于抽象；遞歸算法概念在生活經(jīng)驗(yàn)中缺乏可供模擬的例子，教材在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)概念時經(jīng)常由于受到篇幅的限制，常省略算法部分細(xì)節(jié)過程，而讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力去補(bǔ)足；雖然，有時也會使用黑板及投影片，通過圖解或舉例的方式來幫助學(xué)生。這里主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這章內(nèi)容的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，便于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。它與樹形結(jié)構(gòu)的區(qū)別是：（1）每個結(jié)點(diǎn)最多有兩棵子樹；（2）子樹有左右之分。?進(jìn)入第二學(xué)段，四年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的能力，對童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)時，采用課前自學(xué)嘗試、課上自讀感悟、小組角色體驗(yàn)、全班合作交流等學(xué)習(xí)策略，注重學(xué)生與文本、讀者與作者，教師與學(xué)生的對話及生成，共享愉悅的教學(xué)過程，努力營造和諧的對話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)涵的深刻理解。??? 我在教學(xué)中主要抓住了四次的對話讓學(xué)生品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。體會數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價值。正 文：觀察、思考、探究、討論、歸納等欄目：思維發(fā)展 合作交流；小貼士和云朵:正文內(nèi)容的背景知識、理解正文的問題。課外資源：通過制作立體模型，可以培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，培養(yǎng)空間想象力。說編排特點(diǎn)、說體例安排、教材內(nèi)容及立體整合。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。? ??深化理解?代大樹寫一張友情卡，送給重情重義、信守諾言的鳥兒。第二課時理解課文內(nèi)容，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀出角色語氣；展開合理想象，體會內(nèi)心活動，領(lǐng)悟真摯情誼。文章講述的是一只鳥兒和樹是一對好朋友，它們相約第二年相見，可是第二年的春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的好朋友樹時，樹卻不見了。（7分鐘）對本節(jié)課內(nèi)容歸納總結(jié)，突出重、難點(diǎn)。(3分鐘)（1）棧和隊(duì)列的定義、特性；（2）棧和隊(duì)列空、滿時的判定。我主要控制討論的進(jìn)程，合理分配討論的時間，并進(jìn)行及時的總結(jié)，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。從激發(fā)學(xué)生興趣入手，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多種形式來展示教學(xué)內(nèi)容。擁有較多的業(yè)余時間，可利用的課外資源也比較豐富；同時擁有較強(qiáng)的自我意識和自我管理能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)也比較明確，有充分的自主學(xué)習(xí)條件。教材特點(diǎn)：本教材的特點(diǎn)可總結(jié)為：（1）基礎(chǔ)理論知識的闡述由淺入深、通俗易懂?！督o予樹》說課一、教材分析《給予樹》是三年級上冊第八組課文的第31課，這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元。教學(xué)過程：第一課時一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)１、揭題導(dǎo)入新課，理解“給予”。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。目標(biāo)三：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。第一篇：《去年的樹》說課、教案《去年的樹》說課稿貫莊小學(xué) 趙兵軍一、教材分析本文作者是日本女作家新美南吉。本單元的訓(xùn)練的目標(biāo)是在第一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到“不出聲、不動唇，不指讀，還要做到邊讀邊思考。課堂中要努力創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如挑戰(zhàn)讀，分角色讀、表演讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣，使學(xué)生更熱愛語文。于是鳥兒問了、和，最后見到了的大樹。２、檢查預(yù)習(xí)。課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了洋娃娃，送給了一個素不想識的女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她善良的品質(zhì)。內(nèi)容的組織和編排以應(yīng)用為主線，省略了一些理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)證明過程，淡化了算法的設(shè)計分析和復(fù)雜的時空分析。但從他們自身的理論基礎(chǔ)而言，他們先行課的掌握不足。本門課程理論性較強(qiáng)、抽象，理解起來比較困難。實(shí)踐證明，課堂討論可以加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶，有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、相互交流意見的習(xí)慣，從而提高他們分析和解決問題的能力。第二教學(xué)段，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。然后讓學(xué)生自己討論這節(jié)課所學(xué)，聽取學(xué)生的意見和對重難點(diǎn)的掌握情況，根據(jù)他們的意見，對于他們還有疑惑的地方再著重講述。鳥兒四處尋訪，最后只找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。下面我著重介紹第二課時的教學(xué)設(shè)想。這樣，情感的熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來了。學(xué)會與他人合作交流。說編排特點(diǎn)：本冊教材的編寫意在體現(xiàn)以下四點(diǎn)：一、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系；二、留給學(xué)生思考、探索的空間 ；三、加強(qiáng)知識間的聯(lián)系；四、培養(yǎng)推理能力。2013年8月20日。章前包括章前圖和引言 ：是學(xué)生預(yù)習(xí)和教 師導(dǎo)入新課所用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。反思：本課是一個感人的童話故事，在四次的對話中展開了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。教學(xué)中，借助于多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；適時的點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解文本的內(nèi)涵；巧妙的拓展延伸，深化情感體驗(yàn)。全文情深意濃，帶著淡淡的傷感，贊美了令人蕩氣回腸的友情，字里行間也在警醒著人們：要保護(hù)環(huán)境。（2分鐘）在這一教學(xué)段，布置作業(yè)1：作業(yè)2 ：下節(jié)課內(nèi)容提示：訪問所有結(jié)點(diǎn)的這個過程叫什么？一共有幾種方法可以訪問到所有結(jié)點(diǎn)？怎樣訪問？板書設(shè)計一、樹的定義與術(shù)語樹的定義祖先、孩子、雙親、子孫、兄弟、堂兄弟結(jié)點(diǎn)：終端結(jié)點(diǎn)（葉子）非終端結(jié)點(diǎn)結(jié)點(diǎn)的度結(jié)點(diǎn)的層次樹的度樹的深度有序樹、無序樹森林二、樹的存儲結(jié)構(gòu) 、二叉樹的定義定義：二叉樹 是另一種樹形結(jié)構(gòu)。例如祖先、雙親、孩子、兄弟等等。作為一種新型的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有助于在計算機(jī)教學(xué)中幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容和算法。啟發(fā)式教學(xué)對于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的某些內(nèi)容，特別是一些抽象的概念、算法，應(yīng)盡可能地先從直觀意義或直觀解釋入手，引出實(shí)例，進(jìn)而分析討論。學(xué)生對它的熟悉、掌握程度，直接關(guān)系到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)效果。（3）便于復(fù)習(xí)和掌握每章的重點(diǎn)，每章的起始處都給出了要點(diǎn)，并在每章結(jié)尾處給出了小結(jié)。二、立足課堂，打好閱讀基礎(chǔ)今天，我執(zhí)教的是第二課時，初入課首先從字詞抓起，讓學(xué)生靈活地默寫幾個生詞，檢查同學(xué)們生字掌握的情況，而后，讓學(xué)生回憶課文講了一件什么事？培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。對重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)的指導(dǎo)。大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時，發(fā)展思維能力”。借助教材的空白處，讓學(xué)生展開合理的想像，對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力都極有幫助。敘述了鳥兒按照約定，來為大樹唱歌，但大樹被人類砍伐，并制成了火柴，鳥兒最終悲傷地離去。課文主要通過對話展開，比較適宜學(xué)生表演朗讀，尤其要讀好三個場景中，鳥兒和樹樁、工廠、小女孩的對話，同時可以指導(dǎo)學(xué)生思考鳥兒會怎樣地問，從而體會鳥兒的焦急和擔(dān)心。同時結(jié)合生字的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，采取有效的教學(xué)方法，如本課的生字中前后鼻音、翹舌音都是要重點(diǎn)關(guān)注的地方。教學(xué)過程一、媒體激趣、導(dǎo)入新課播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著??多么歡樂的時光??！可是寒冷的冬天就要到了