【正文】 被砍倒，只剩下一個個的樹墩，放慢鏡頭，特寫年輪。也可以用動畫的形式制作大樹傷心的樣子。同時配音（大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立最大的群體上森林，但是在今天，許多地方的森林被吞噬假如你是一棵樹，目睹著你的兄弟姐妹不斷的倒下，你面對人類有什么話要說。）學生發(fā)表自己的看法。教師適當引導。課外推薦：可網上查詢或資料，閱讀文章《人類能在地球上生活多久》第五篇：去年的樹優(yōu)秀教案設計《去年的樹》教案教學目標1． 知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。2． 過程和方法目標：學會多元交流,多向對話，學會概括課文主要內容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。3． 情感態(tài)度價值觀目標：體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學生感悟到信守諾言是多么高尚美好。4． 教學重難點重點：讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。難點：能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。二、學情分析《新課標》對中年級學生在閱讀課文中提出：能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。對四年級的大部分孩子來說，閱讀這篇童話并沒有什么障礙，四年級的學生很容易領會到環(huán)保的主題，但是課文給我們更多的卻是小鳥對于友情的那份執(zhí)著和堅貞?！缎抡n標》提出了語文教學應該是“工具性人文性的統(tǒng)一”，那么如何使我們的小學生感受到小鳥和大樹之間的那份真情就是本課重中之重了，因為人類社會無論發(fā)展到了什么程度，人與人之間的真情都是最寶貴的。所以我認為這篇課文的教學重難點應是引導學生領悟文中角色的對話和心理，讓學生對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感染。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課(揭示課題)（教師描述畫面，自由發(fā)言:在一片小樹林里，一只鳥兒面帶笑容的站在一棵大樹上，嘰嘰喳喳的給大樹唱著動聽的歌，大樹搖曳著茂密的枝葉正入神的聽著歌聲，這是一個多么令人感動的畫面?。?，到底發(fā)生了怎樣一個故事呢？今天我們來學習一篇童話《去年的樹》 【設計意圖：媒體的音畫渲染與教師聲情并茂的導課為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課的教學做了精彩鋪墊?！慷⒄J識生字，認識生詞（出示課件）【設計意圖：讓學生認識并理解生字詞】三、初讀課文，整體感知 ，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事呢？（鳥兒尋找大樹的事）？（鳥兒與大樹，樹根，門，小姑娘的四次對話）【設計意圖：童話常常用人物對話的表達方式發(fā)展故事情節(jié)?！克?、朗讀感悟，理解課文 —4自然段，思考：樹和鳥兒是好朋友你從什么地方看出來的？ 2.“天天??”一句。你覺得小鳥和大樹之間的這種友誼幸福嗎？請帶著這種感情再讀讀。，真是令人羨慕??！讓我們再讀一讀。：多么歡樂的時光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。于是大樹對鳥兒說——（師引讀第2節(jié)）（課件展示對話），想象一下他們當時的心情怎樣，請你加上表示心情的詞語，然后和同桌演一演鳥兒和大樹的道別，行嗎？（鳥兒和大樹的依依惜別，鳥兒的信誓旦旦‘堅決的語氣’。你把大樹的語氣模仿得真像；你這小鳥的難過讓我們都感受得到了??），把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？：一對好朋友就這樣依依惜別了，它們約定了明年春天再相見，不知不覺寒冷的冬天過去了，滿懷期待的春天悄悄來臨了，鳥兒穿越萬水千山遵守約定又回到這里找尋她的好朋友樹來了。她找到樹了嗎？到底發(fā)生了什么事情呢？樹去哪了呢？（生答：被砍掉了）大樹離開時的心情會怎么樣？它可能想對伐木人說____ ，都向誰打聽大樹的消息去了呢？請默讀課文的5—14自然段，畫出小鳥打聽消息時的對話，鳥兒問了一次又一次，得到的是一個又一個關于大樹的令人心寒的消息。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請同學們試著補充提示語后再讀讀小鳥的問話（課件出示三次問話）學生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來。10．模仿朗讀：與同桌一起選擇喜歡的角色，想象自己就是小鳥、樹根、大門、小女孩，你會有什么心情？加上他們當時的心情，練習讀一讀對話。（課件出示對話），來讀一讀這段對話，第一組讀小鳥，第二組讀樹根，第三組讀大門，第四組讀小姑娘，老師讀其他。（課件出示）【設計意圖：教師根據(jù)課文的三次對話，在形式上分別采用自由讀、齊讀、分組對讀、男女同學分角色讀，讀的層次性和指向性都是非常清晰的，在讀的內涵上，教師不斷地引發(fā)同學們思考人物對話時的具體語言環(huán)境和內心情感，并不時地采用師生評、生生互評、學生自評等多種評價手段，使學生越讀越有感情】五、升華感情，：同學們，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）。無論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信多情??！，請你幫小鳥寫一張《友情卡》給大樹，把小鳥的思念，把你想說的都寫上去。（視時間匯報）【設計意圖：常言道，讀書的最高境界是“于無字處讀出字來”。教師設計這一練習，先想像、再念讀，有機地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來，這樣的擴展想象練習能有效地培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維】六、拓展延伸，布置作業(yè)抄寫本課生詞，每個兩遍。學了本課，我有很多話兒對小鳥說，先想想，再寫下來。到圖書室，閱讀新美南吉的童話：《狐貍阿權》 《小狐貍買手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盜賊》 《蝸牛的悲哀》【設計意圖：讓學生進一步掌握本文內容，培養(yǎng)了學生積極、健康的情感?！?七． 板書： 去年的樹好朋友鳥兒————大樹 珍視友情