去年的樹(shù)-優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(已修改)
2024-10-14 00:26 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：去年的樹(shù)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《去年的樹(shù)》西宋固學(xué)校 李燕教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。2．過(guò)程和方法：學(xué)會(huì)多元交流,多向?qū)υ?，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話的角色心理。難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。教學(xué)方法：分析教學(xué)和朗讀教學(xué) 課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容懂得鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的深厚感情，體會(huì)童話揭示的道理。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(揭示課題)（學(xué)生描述畫(huà)面，），到底發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹(shù)》二、初讀課文，整體感知，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事呢？ ？（鳥(niǎo)兒與大樹(shù)，樹(shù)根，門(mén)，小姑娘的四次對(duì)話）三、深入研讀，互相交流，表達(dá)情感。師：誰(shuí)能把課文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們交流交流。相互交流“天天??”一句。讀著這個(gè)句子，你心里想說(shuō)什么？（一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對(duì)朝夕相處令人羨慕的好朋友啊?。┒嗝葱腋０。屛覀?cè)賮?lái)感受一番，美美地讀！2．分別時(shí)的對(duì)話。師：讀著他們分別時(shí)的話，你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無(wú)奈）樹(shù)的話該怎么讀？小鳥(niǎo)的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。小結(jié)：寒冬將至，鳥(niǎo)兒跟樹(shù)要分別了。他們約定，明年鳥(niǎo)兒還回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)，當(dāng)鳥(niǎo)兒回來(lái)找他的好朋友樹(shù)時(shí)，事情卻發(fā)生了變故??樹(shù)被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。鳥(niǎo)兒就那樣一路找啊找啊?? 3．鳥(niǎo)兒找了很多地方。師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥(niǎo)可是歷盡艱辛。小鳥(niǎo)都向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的消息去了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的514自然段，畫(huà)出打聽(tīng)消息的對(duì)話。4．出示小鳥(niǎo)向人詢問(wèn)的三次話。（課件出示）任選一句話，指名讀，點(diǎn)撥：（1）自己的好朋友找不到了，你的心情會(huì)怎么樣？“到什么地方去了？”語(yǔ)速都加快了，說(shuō)明心里很急。（2）“樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”你在為大樹(shù)擔(dān)心，你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽(tīng)，一邊在心里呼喚朋友樹(shù)對(duì)嗎？你怎么呼喚的？（3）小鳥(niǎo)一路風(fēng)塵仆仆地找來(lái)，他的好朋友樹(shù)還在嗎？此時(shí)他的心里充滿了憂傷。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥(niǎo)感動(dòng)了？小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最深厚的友情啊！讓我們一起再來(lái)感受一次。好朋友樹(shù)已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。自由朗讀最后三個(gè)自然段（1）這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？ 什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會(huì)兒”、“又看了一會(huì)兒”？為什么唱起去年唱過(guò)的歌？從鳥(niǎo)兒的這些動(dòng)作里，你體會(huì)到他怎樣的心情？（這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情，多少留戀啊?。?．想象說(shuō)話A、現(xiàn)在，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷盡艱辛，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？你要走了，可你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？B、小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了世間最最寶貴的誠(chéng)信。這是一只多么重情、守信的小鳥(niǎo)??！四、交流認(rèn)識(shí)，升華情感學(xué)完課文，你有什么啟發(fā)？議一議，今后在生活中該怎么做？五、拓展延伸，多向?qū)υ捯苍S同學(xué)們的心里還有很多話要說(shuō)，對(duì)小鳥(niǎo)，對(duì)大樹(shù)，對(duì)伐木人，甚至作者，那么拿起筆，把你心里要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 11去年的樹(shù)好朋友鳥(niǎo)兒————大樹(shù)信守承諾課后反思：第二篇：去年的樹(shù),優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《去年的樹(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)1． 學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2． 能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3． 感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話的角色心理。難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(揭示課題)（學(xué)生描述畫(huà)面，自由發(fā)言:在一片小樹(shù)林里，一只鳥(niǎo)兒面帶笑容的站在一棵大樹(shù)上，嘰嘰喳喳的給大樹(shù)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，大樹(shù)搖曳著茂密的枝葉正入神的聽(tīng)著歌聲，這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的畫(huà)面?。?，到底發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹(shù)》二、初讀課文，整體感知 ，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事呢？（鳥(niǎo)兒尋找大樹(shù)的事）？（鳥(niǎo)兒與大樹(shù)，樹(shù)根，門(mén)，小姑娘的四次對(duì)話）三、朗讀感悟，理解課文 —4自然段，思考：樹(shù)和鳥(niǎo)兒是好朋友你從什么地方看出來(lái)的？ 2.“天天??”一句。你覺(jué)得小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的這種友誼幸福嗎？請(qǐng)帶著這種感情再讀讀。，真是令人羨慕?。∽屛覀?cè)僮x一讀。：多么歡樂(lè)的時(shí)光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去。于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)——（師引讀第2節(jié)）（課件展示對(duì)話），想象一下他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣，請(qǐng)你加上表示心情的詞語(yǔ)，然后和同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別，行嗎？（課件出示）（鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的依依惜別，鳥(niǎo)兒的信誓旦旦‘堅(jiān)決的語(yǔ)氣’。你把大樹(shù)的語(yǔ)氣模仿得真像；你這小鳥(niǎo)的難過(guò)讓我們都感受得到了??），把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？：一對(duì)好朋友就這樣依依惜別了，它們約定了明年
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