去年的樹-優(yōu)秀教案設(shè)計(已修改)
2024-10-14 00:26 本頁面
【正文】 第一篇：去年的樹優(yōu)秀教案設(shè)計《去年的樹》西宋固學(xué)校 李燕教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。2．過程和方法：學(xué)會多元交流,多向?qū)υ挘瑢W(xué)會概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3．情感態(tài)度價值觀：體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。教學(xué)重難點重點：讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。難點：能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。教學(xué)方法：分析教學(xué)和朗讀教學(xué) 課時安排：2課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容懂得鳥兒與樹之間的深厚感情，體會童話揭示的道理。感受童話的語言美、思想美、意境美。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(揭示課題)（學(xué)生描述畫面，），到底發(fā)生了怎樣一個故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹》二、初讀課文，整體感知，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事呢？ ？（鳥兒與大樹，樹根，門，小姑娘的四次對話）三、深入研讀，互相交流，表達情感。師：誰能把課文中描寫小鳥和樹友情的詞語或句子，讀給大家聽聽，讓我們交流交流。相互交流“天天??”一句。讀著這個句子，你心里想說什么？（一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對朝夕相處令人羨慕的好朋友?。。┒嗝葱腋０?，讓我們再來感受一番，美美地讀！2．分別時的對話。師：讀著他們分別時的話，你能體會他們當(dāng)時的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無奈）樹的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。小結(jié)：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。他們約定，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽，當(dāng)鳥兒回來找他的好朋友樹時，事情卻發(fā)生了變故??樹被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。鳥兒就那樣一路找啊找啊?? 3．鳥兒找了很多地方。師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛。小鳥都向誰打聽大樹的消息去了呢？請同學(xué)們默讀課文的514自然段，畫出打聽消息的對話。4．出示小鳥向人詢問的三次話。（課件出示）任選一句話，指名讀，點撥：（1）自己的好朋友找不到了，你的心情會怎么樣？“到什么地方去了？”語速都加快了，說明心里很急。（2）“樹在哪兒，您知道嗎？”你在為大樹擔(dān)心，你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽，一邊在心里呼喚朋友樹對嗎？你怎么呼喚的？（3）小鳥一路風(fēng)塵仆仆地找來，他的好朋友樹還在嗎？此時他的心里充滿了憂傷。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥感動了？小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻給大樹的最深厚的友情啊！讓我們一起再來感受一次。好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。自由朗讀最后三個自然段（1）這回，你又有什么新的感受和疑問了？ 什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會兒”、“又看了一會兒”？為什么唱起去年唱過的歌？從鳥兒的這些動作里，你體會到他怎樣的心情？（這兩個“看”字飽含了多少真情，多少留戀啊?。?．想象說話A、現(xiàn)在，你就是那只小鳥，你歷盡艱辛，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？你要走了，可你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？B、小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世間最最寶貴的誠信。這是一只多么重情、守信的小鳥?。∷?、交流認識，升華情感學(xué)完課文，你有什么啟發(fā)？議一議，今后在生活中該怎么做？五、拓展延伸，多向?qū)υ捯苍S同學(xué)們的心里還有很多話要說，對小鳥，對大樹，對伐木人，甚至作者，那么拿起筆，把你心里要說的話寫下來。板書設(shè)計： 11去年的樹好朋友鳥兒————大樹信守承諾課后反思：第二篇：去年的樹,優(yōu)秀教案設(shè)計《去年的樹》教案教學(xué)目標(biāo)1． 學(xué)會1個生字，會寫4個字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2． 能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3． 感受童話的語言美、思想美、意境美。，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重難點重點：讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。難點：能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(揭示課題)（學(xué)生描述畫面，自由發(fā)言:在一片小樹林里，一只鳥兒面帶笑容的站在一棵大樹上，嘰嘰喳喳的給大樹唱著動聽的歌，大樹搖曳著茂密的枝葉正入神的聽著歌聲，這是一個多么令人感動的畫面?。降装l(fā)生了怎樣一個故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹》二、初讀課文，整體感知 ，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事呢？（鳥兒尋找大樹的事）？（鳥兒與大樹，樹根，門，小姑娘的四次對話）三、朗讀感悟，理解課文 —4自然段，思考：樹和鳥兒是好朋友你從什么地方看出來的？ 2.“天天??”一句。你覺得小鳥和大樹之間的這種友誼幸福嗎？請帶著這種感情再讀讀。，真是令人羨慕??！讓我們再讀一讀。：多么歡樂的時光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。于是大樹對鳥兒說——（師引讀第2節(jié)）（課件展示對話），想象一下他們當(dāng)時的心情怎樣，請你加上表示心情的詞語，然后和同桌演一演鳥兒和大樹的道別，行嗎？（課件出示）（鳥兒和大樹的依依惜別，鳥兒的信誓旦旦‘堅決的語氣’。你把大樹的語氣模仿得真像；你這小鳥的難過讓我們都感受得到了??），把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？：一對好朋友就這樣依依惜別了，它們約定了明年
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