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正文內(nèi)容

去年的樹(shù)-優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(已修改)

2024-10-14 00:26 本頁(yè)面
 

【正文】 第一篇:去年的樹(shù)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《去年的樹(shù)》西宋固學(xué)校 李燕教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:讀通課文,品味重點(diǎn)詞句,會(huì)入情入境地研讀課文,抒發(fā)感受。2.過(guò)程和方法:學(xué)會(huì)多元交流,多向?qū)υ?,學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間真摯的友情,使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話的角色心理。難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,懂得信守諾言,珍惜朋友間的感情。教學(xué)方法:分析教學(xué)和朗讀教學(xué) 課時(shí)安排:2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容懂得鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的深厚感情,體會(huì)童話揭示的道理。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(揭示課題)(學(xué)生描述畫(huà)面,),到底發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹(shù)》二、初讀課文,整體感知,邊讀邊想,這篇課文講了一件什么事呢? ?(鳥(niǎo)兒與大樹(shù),樹(shù)根,門(mén),小姑娘的四次對(duì)話)三、深入研讀,互相交流,表達(dá)情感。師:誰(shuí)能把課文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子,讀給大家聽(tīng)聽(tīng),讓我們交流交流。相互交流“天天??”一句。讀著這個(gè)句子,你心里想說(shuō)什么?(一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng),一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌,那樣的相依相惜,真是一對(duì)朝夕相處令人羨慕的好朋友啊?。┒嗝葱腋0。屛覀?cè)賮?lái)感受一番,美美地讀!2.分別時(shí)的對(duì)話。師:讀著他們分別時(shí)的話,你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎?(難舍難分,有些傷感,無(wú)奈)樹(shù)的話該怎么讀?小鳥(niǎo)的話該怎么讀?跟你的同桌練一練。小結(jié):寒冬將至,鳥(niǎo)兒跟樹(shù)要分別了。他們約定,明年鳥(niǎo)兒還回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng),當(dāng)鳥(niǎo)兒回來(lái)找他的好朋友樹(shù)時(shí),事情卻發(fā)生了變故??樹(shù)被人砍倒了,做成火柴,賣掉了。鳥(niǎo)兒就那樣一路找啊找啊?? 3.鳥(niǎo)兒找了很多地方。師:為了找到自己朝思暮想的好朋友,小鳥(niǎo)可是歷盡艱辛。小鳥(niǎo)都向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的消息去了呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的514自然段,畫(huà)出打聽(tīng)消息的對(duì)話。4.出示小鳥(niǎo)向人詢問(wèn)的三次話。(課件出示)任選一句話,指名讀,點(diǎn)撥:(1)自己的好朋友找不到了,你的心情會(huì)怎么樣?“到什么地方去了?”語(yǔ)速都加快了,說(shuō)明心里很急。(2)“樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”你在為大樹(shù)擔(dān)心,你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽(tīng),一邊在心里呼喚朋友樹(shù)對(duì)嗎?你怎么呼喚的?(3)小鳥(niǎo)一路風(fēng)塵仆仆地找來(lái),他的好朋友樹(shù)還在嗎?此時(shí)他的心里充滿了憂傷。師:讀著,讀著,你們是不是也被小鳥(niǎo)感動(dòng)了?小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中,那份焦急,擔(dān)心,急切,就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最深厚的友情啊!讓我們一起再來(lái)感受一次。好朋友樹(shù)已經(jīng)不在了,但他化為的燈火還在。村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了。自由朗讀最后三個(gè)自然段(1)這回,你又有什么新的感受和疑問(wèn)了? 什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會(huì)兒”、“又看了一會(huì)兒”?為什么唱起去年唱過(guò)的歌?從鳥(niǎo)兒的這些動(dòng)作里,你體會(huì)到他怎樣的心情?(這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情,多少留戀啊?。?.想象說(shuō)話A、現(xiàn)在,你就是那只小鳥(niǎo),你歷盡艱辛,終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù),你睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,想說(shuō)什么?你要走了,可你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,你還想說(shuō)什么?B、小鳥(niǎo)飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲,留下了友情,留下了世間最最寶貴的誠(chéng)信。這是一只多么重情、守信的小鳥(niǎo)??!四、交流認(rèn)識(shí),升華情感學(xué)完課文,你有什么啟發(fā)?議一議,今后在生活中該怎么做?五、拓展延伸,多向?qū)υ捯苍S同學(xué)們的心里還有很多話要說(shuō),對(duì)小鳥(niǎo),對(duì)大樹(shù),對(duì)伐木人,甚至作者,那么拿起筆,把你心里要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì): 11去年的樹(shù)好朋友鳥(niǎo)兒————大樹(shù)信守承諾課后反思:第二篇:去年的樹(shù),優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《去年的樹(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2. 能有感情地朗讀課文,能讀懂本文。3. 感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。,感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話的角色心理。難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,懂得信守諾言,珍惜朋友間的感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(揭示課題)(學(xué)生描述畫(huà)面,自由發(fā)言:在一片小樹(shù)林里,一只鳥(niǎo)兒面帶笑容的站在一棵大樹(shù)上,嘰嘰喳喳的給大樹(shù)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,大樹(shù)搖曳著茂密的枝葉正入神的聽(tīng)著歌聲,這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的畫(huà)面?。?,到底發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹(shù)》二、初讀課文,整體感知 ,邊讀邊想,這篇課文講了一件什么事呢?(鳥(niǎo)兒尋找大樹(shù)的事)?(鳥(niǎo)兒與大樹(shù),樹(shù)根,門(mén),小姑娘的四次對(duì)話)三、朗讀感悟,理解課文 —4自然段,思考:樹(shù)和鳥(niǎo)兒是好朋友你從什么地方看出來(lái)的? 2.“天天??”一句。你覺(jué)得小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的這種友誼幸福嗎?請(qǐng)帶著這種感情再讀讀。,真是令人羨慕?。∽屛覀?cè)僮x一讀。:多么歡樂(lè)的時(shí)光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù),飛到南方去。于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)——(師引讀第2節(jié))(課件展示對(duì)話),想象一下他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣,請(qǐng)你加上表示心情的詞語(yǔ),然后和同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別,行嗎?(課件出示)(鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的依依惜別,鳥(niǎo)兒的信誓旦旦‘堅(jiān)決的語(yǔ)氣’。你把大樹(shù)的語(yǔ)氣模仿得真像;你這小鳥(niǎo)的難過(guò)讓我們都感受得到了??),把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),好嗎?:一對(duì)好朋友就這樣依依惜別了,它們約定了明年
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