【正文】 地作貢獻(xiàn)，在一重又一重死魚般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細(xì)雨中，醞釀著詩意，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻(xiàn)。第三部分（從這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者到結(jié)束）：描寫現(xiàn)時(shí)的大樹。這是全文寫作重心所在，大致寫了四件事：一是醉漢駕車出事，二是電鋸鋸倒樹身，三是清道婦講述螞蟻國故事，四是挖樹根、平路面。首先，這幾件事似是前后相關(guān)聯(lián)，有順承關(guān)系，但是后三件事竟由醉漢駕車生禍這一事而來，顯得頗為滑稽、不合情理，可以體會到作者的批判態(tài)度。動(dòng)物王國的惻隱之心也是作者的惻隱之心。，有感情的朗讀課文，在聽讀的過程中思考：（1）文中描寫的老樹的形象有哪些句子？用筆劃出來?？偨Y(jié)：這一課，我們就著老樹的一生命運(yùn)進(jìn)行了初步的探討，了解到老樹不同尋常的一生，在課下思考是什么原因使得老樹有如此的命運(yùn)呢？在頭腦中連成一段話，表達(dá)出來。全文分析探討：，有不同的形象找出來，比較分析一下。霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，象生鐵鑄久的模樣。千掌千指托住陽光。第三階段，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。2．（1）結(jié)合課文，大家探討一下，老樹在不同時(shí)期對人們有什么影響？（2）它的消失，僅僅是因?yàn)榫坪篑{駛者的死亡嗎？如果不是說說你的理由？你可以從那些語句找到依據(jù)？學(xué)生討論，做好發(fā)言記錄。在文中，作者把老樹當(dāng)作有感情，有思想的人，面對，人類的破壞無可奈何。樹是世襲的土著，是春泥的效死者，綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠。（2）老樹的消失，甚至被遺忘，并不僅僅是一個(gè)酒后駕駛者的死亡所表現(xiàn)的那么簡單。我們看到了一個(gè)喧囂的世界，沒有了大樹生存的空間，現(xiàn)代文明的不斷沖擊，使得人們開始厭惡大樹的存在，其實(shí)是對純自然的東西的一種破壞，和對環(huán)境的虐待。在一重又一重死魚般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細(xì)雨中，醞釀著詩意，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻(xiàn)。所有的事例證明，大樹的消失是一個(gè)必然的結(jié)果。3．生總結(jié)作者借用大樹要表達(dá)什么樣的主旨？明確：總的說來，作者似在表達(dá)一種思想或感受，那就是大樹命運(yùn)引發(fā)了他深重的思考和感慨。作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)，正如課本里的有關(guān)資料所說：文明砍伐了叢林，卻蓋起不見天日的大廈；文明驅(qū)走毒蛇猛獸，卻制造市虎；文明消滅瘴癘瘟疫，卻散布原子塵；文明消滅了人體內(nèi)的寄生蟲，卻代之以有害的色素和防腐劑這顯然是對人類文明發(fā)展的質(zhì)疑，可以作為我們理解課文主題的一個(gè)重要參考。實(shí)際上作者的頭腦并不簡單地執(zhí)著于一條思想路線，而是辯證地看待事理，也就是說，他對人類文明的兩面性看得深透。對付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明，不是否定文明!看來作者只是反對文明發(fā)展的負(fù)面影響，對文明進(jìn)步主要還是持肯定態(tài)度的。課外延伸：播放多媒體：大樹被砍倒，只剩下一個(gè)個(gè)的樹墩，放慢鏡頭，特寫年輪。同時(shí)配音（大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立最大的群體上森林，但是在今天，許多地方的森林被吞噬假如你是一棵樹，目睹著你的兄弟姐妹不斷的倒下，你面對人類有什么話要說。教師適當(dāng)引導(dǎo)。2． 過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流,多向?qū)υ挘瑢W(xué)會概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。4． 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。二、學(xué)情分析《新課標(biāo)》對中年級學(xué)生在閱讀課文中提出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。對四年級的大部分孩子來說，閱讀這篇童話并沒有什么障礙，四年級的學(xué)生很容易領(lǐng)會到環(huán)保的主題，但是課文給我們更多的卻是小鳥對于友情的那份執(zhí)著和堅(jiān)貞。所以我認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中角色的對話和心理，讓學(xué)生對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感染?！慷?、認(rèn)識生字，認(rèn)識生詞（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識并理解生字詞】三、初讀課文，整體感知 ，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事呢？（鳥兒尋找大樹的事）？（鳥兒與大樹，樹根，門，小姑娘的四次對話）【設(shè)計(jì)意圖：童話常常用人物對話的表達(dá)方式發(fā)展故事情節(jié)。你覺得小鳥和大樹之間的這種友誼幸福嗎？請帶著這種感情再讀讀。：多么歡樂的時(shí)光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。你把大樹的語氣模仿得真像；你這小鳥的難過讓我們都感受得到了??），把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？：一對好朋友就這樣依依惜別了，它們約定了明年春天再相見，不知不覺寒冷的冬天過去了，滿懷期待的春天悄悄來臨了，鳥兒穿越萬水千山遵守約定又回到這里找尋她的好朋友樹來了。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請同學(xué)們試著補(bǔ)充提示語后再讀讀小鳥的問話（課件出示三次問話）學(xué)生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來。（課件出示對話），來讀一讀這段對話，第一組讀小鳥，第二組讀樹根，第三組讀大門，第四組讀小姑娘，老師讀其他。無論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信多情??！，請你幫小鳥寫一張《友情卡》給大樹，把小鳥的思念，把你想說的都寫上去。教師設(shè)計(jì)這一練習(xí)，先想像、再念讀，有機(jī)地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來，這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維】六、拓展延伸，布置作業(yè)抄寫本課生詞，每個(gè)兩遍。到圖書室，閱讀新美南吉的童話：《狐貍阿權(quán)》 《小狐貍買手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盜賊》 《蝸牛的悲哀》【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情