去年的樹-優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-14 00:26本頁面
【正文】 正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。你覺得小鳥和大樹之間的這種友誼幸福嗎？請帶著這種感情再讀讀。：多么歡樂的時(shí)光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。你把大樹的語氣模仿得真像；你這小鳥的難過讓我們都感受得到了??），把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？：一對好朋友就這樣依依惜別了，它們約定了明年春天再相見，不知不覺寒冷的冬天過去了，滿懷期待的春天悄悄來臨了，鳥兒穿越萬水千山遵守約定又回到這里找尋她的好朋友樹來了。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請同學(xué)們試著補(bǔ)充提示語后再讀讀小鳥的問話（課件出示）學(xué)生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來。（課件出示對話加直線）（指名請三組學(xué)生讀并說明這么讀的感受和理由。（課件出示）三、升華感情，：同學(xué)們，這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?。（視時(shí)間匯報(bào)），我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》，知道了小鳥和大樹是好朋友。！小鳥四處尋找終于找到了他的好朋友大樹，他們見面后發(fā)生了什么事情呢？我們一起去看看。，請看（課件出示），請你想想這兩句中的“看”是不是一樣的？（仔細(xì)辨認(rèn)、心情急切 ；深情注視、難舍難分），去年的樹不見了，只剩下樹跟留在那里，山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響著，村子里的油燈還在亮著，鳥兒卻永遠(yuǎn)失去了去年的家，也失去了很好的朋友?，F(xiàn)在請你想象一下，（課件出示）當(dāng)鳥兒睜大眼睛看著燈火的時(shí)候，她想說些什么？當(dāng)他唱完了歌對著燈火看的時(shí)候她想說些什么？，情思綿綿，燈火中浮現(xiàn)出朋友那矯健的身軀,親切的笑臉，往日的一切似乎就在昨天。他想對他最好的朋友離別之前,再看一眼。請看大屏幕（課件出示）：這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。那么大樹在他被伐木人無情地砍倒之前是否也在思念著大樹呢？請同學(xué)們拿出你幫大樹寫的日記，讓我們來感受感受大樹的心情。在生命的最后關(guān)頭，大樹最想對誰說話呢？（也許是小鳥、也許是人類、也許是大地母親??）請同學(xué)們?yōu)榇髽鋵懴伦詈蟮倪z言。去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。板書： 去年的樹好朋友鳥兒————大樹 珍視友情第三篇：《樹和喜鵲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。二、教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。二、自讀課文，識(shí)記生字。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。四、書寫生字，鞏固生字。（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。但是這些消失的東西往往是我們發(fā)展的時(shí)候忽略或破壞掉的美的東西。如何解決人類發(fā)展與自然的關(guān)系，成為當(dāng)今人們關(guān)注的焦點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。把握作者的思想感情，進(jìn)而體會(huì)托物寓意的手法，體悟文章的主旨。、深沉的語言風(fēng)格，體悟字詞間流露的情感。，樹立正確的發(fā)展觀。，學(xué)習(xí)從字里行間分析形象，把握主題的方法。學(xué)生課前準(zhǔn)備。教師課前準(zhǔn)備根據(jù)有關(guān)材料截取一段有關(guān)樹木被砍伐、特寫的年輪的片段。即使是一顆老樹也難逃人類的傷害。山東臨沂人。：《人生三書》（《開放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》《人生觀察》《長短調(diào)》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》，小說《單身漢的體溫》《透視》《王鼎鈞自選集》《鐘》。學(xué)生用3分鐘完成?？梢圆扇∧阈〗M內(nèi)認(rèn)可的形式。字詞處理：認(rèn)讀并記憶字型。第一部分（從開篇到一厘米一厘米地向外）：描寫早期的大樹。概括地說寫了三方面的內(nèi)容。大樹生活在特殊的環(huán)境中：站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破敗、荒涼景象，此情此景遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明?？傊?，大樹狀貌不凡，實(shí)為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風(fēng)光，一種平和、安詳?shù)木瘢淮髽渫ㄈ诵?、講人情，不見其利己，只見其利他，為人類造福。在這一部分里，可以看出現(xiàn)代文明對大樹生存的負(fù)面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護(hù)的難以調(diào)和的矛盾。高壓線、公寓、公路、公共汽車、計(jì)程車接踵而來，大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處，也就是說人們竟然質(zhì)疑大樹存在的必要性。作者假定大樹有感覺、知覺，有靈魂、性情，所以引發(fā)大樹的深刻自省。但即使這樣，大樹仍默默
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