【正文】 第四組讀小姑娘，老師讀其他。9模仿朗讀：與同桌一起選擇喜歡的角色，想象自己就是小鳥、樹根、大門、小女孩，你會(huì)有什么心情？加上他們當(dāng)時(shí)的心情，練習(xí)讀一讀對(duì)話。她找到樹了嗎？到底發(fā)生了什么事情呢？樹去哪了呢？（生答：被砍掉了）大樹離開時(shí)的心情會(huì)怎么樣？它可能想對(duì)伐木人說____ ，都向誰打聽大樹的消息去了呢？請(qǐng)默讀課文的5—14自然段，畫出小鳥打聽消息時(shí)的對(duì)話，鳥兒?jiǎn)柫艘淮斡忠淮危玫降氖且粋€(gè)又一個(gè)關(guān)于大樹的令人心寒的消息。于是大樹對(duì)鳥兒說——（師引讀第2節(jié)）（課件展示對(duì)話），想象一下他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣，請(qǐng)你加上表示心情的詞語，然后和同桌演一演鳥兒和大樹的道別，行嗎？（課件出示）（鳥兒和大樹的依依惜別，鳥兒的信誓旦旦‘堅(jiān)決的語氣’。真是令人羨慕?。∽屛覀?cè)僮x一讀。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(揭示課題)（學(xué)生描述畫面，自由發(fā)言:在一片小樹林里，一只鳥兒面帶笑容的站在一棵大樹上，嘰嘰喳喳的給大樹唱著動(dòng)聽的歌，大樹搖曳著茂密的枝葉正入神的聽著歌聲，這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的畫面啊），到底發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹》二、初讀課文，整體感知 ，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事呢？（鳥兒尋找大樹的事）？（鳥兒與大樹，樹根，門，小姑娘的四次對(duì)話）三、朗讀感悟，理解課文 —4自然段，思考：樹和鳥兒是好朋友你從什么地方看出來的？ 2.“天天??”一句。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話的角色心理。3． 感受童話的語言美、思想美、意境美。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。這是一只多么重情、守信的小鳥??！四、交流認(rèn)識(shí)，升華情感學(xué)完課文，你有什么啟發(fā)？議一議，今后在生活中該怎么做？五、拓展延伸，多向?qū)υ捯苍S同學(xué)們的心里還有很多話要說，對(duì)小鳥，對(duì)大樹，對(duì)伐木人，甚至作者，那么拿起筆，把你心里要說的話寫下來。自由朗讀最后三個(gè)自然段（1）這回，你又有什么新的感受和疑問了？ 什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會(huì)兒”、“又看了一會(huì)兒”？為什么唱起去年唱過的歌？從鳥兒的這些動(dòng)作里，你體會(huì)到他怎樣的心情？（這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情，多少留戀?。。?．想象說話A、現(xiàn)在，你就是那只小鳥，你歷盡艱辛，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說什么？你要走了，可你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么？B、小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。你一邊焦慮地向人打聽，一邊在心里呼喚朋友樹對(duì)嗎？你怎么呼喚的？（3）小鳥一路風(fēng)塵仆仆地找來，他的好朋友樹還在嗎？此時(shí)他的心里充滿了憂傷。（課件出示）任選一句話，指名讀，點(diǎn)撥：（1）自己的好朋友找不到了，你的心情會(huì)怎么樣？“到什么地方去了？”語速都加快了，說明心里很急。小鳥都向誰打聽大樹的消息去了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的514自然段，畫出打聽消息的對(duì)話。鳥兒就那樣一路找啊找啊?? 3．鳥兒找了很多地方。小結(jié)：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。讀著這個(gè)句子，你心里想說什么？（一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對(duì)朝夕相處令人羨慕的好朋友啊?。┒嗝葱腋０?，讓我們?cè)賮砀惺芤环烂赖刈x！2．分別時(shí)的對(duì)話。師：誰能把課文中描寫小鳥和樹友情的詞語或句子，讀給大家聽聽，讓我們交流交流。感受童話的語言美、思想美、意境美。難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)小鳥與大樹之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。第一篇：去年的樹優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《去年的樹》西宋固學(xué)校 李燕教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。2．過程和方法：學(xué)會(huì)多元交流,多向?qū)υ挘瑢W(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話的角色心理。教學(xué)方法：分析教學(xué)和朗讀教學(xué) 課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容懂得鳥兒與樹之間的深厚感情，體會(huì)童話揭示的道理。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(揭示課題)（學(xué)生描述畫面，），到底發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹》二、初讀課文，整體感知，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事呢？ ？（鳥兒與大樹，樹根，門，小姑娘的四次對(duì)話）三、深入研讀，互相交流，表達(dá)情感。相互交流“天天??”一句。師：讀著他們分別時(shí)的話，你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無奈）樹的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。他們約定，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽，當(dāng)鳥兒回來找他的好朋友樹時(shí)，事情卻發(fā)生了變故??樹被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛。4．出示小鳥向人詢問的三次話。（2）“樹在哪兒，您知道嗎？”你在為大樹擔(dān)心，你的焦慮之情溢于言表。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥感動(dòng)了？小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深厚的友情?。∽屛覀円黄鹪賮砀惺芤淮?。村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世間最最寶貴的誠(chéng)信。板書設(shè)計(jì)： 11去年的樹好朋友鳥兒————大樹信守承諾課后反思：第二篇：去年的樹,優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《去年的樹》教案教學(xué)目標(biāo)1． 學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2． 能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。，感悟真